【正文】 語文教研組長，數(shù)學(xué)教研組長。要求教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫好教研活動(dòng)記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。本學(xué)期，我校舉行了教研活動(dòng)，并取得了較好的教研效果。本學(xué)期教師均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。本學(xué)期校長聽課不少于20節(jié)，主任聽課不少于30節(jié)，每位教師聽課不少于10節(jié)。讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長能力。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。積極參與一課多研活動(dòng)。通過活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫成文章。五、存在的問題由于我校是一所邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，大部分教師年齡偏老，師資力量較為薄弱，在新的課程改革教學(xué)上，他們速度較慢，感覺很吃力，跟不上步伐。部分學(xué)生是單親家庭，還有部分學(xué)生是留守兒童，隔代監(jiān)管不得力。有部分學(xué)生家庭比較困難，家長要忙于生計(jì)，根本沒有時(shí)間對(duì)學(xué)生監(jiān)管。還有少部分家長自己都不懂，不可能指導(dǎo)學(xué)生。以上情況給我校課程改革帶來了很大阻力，針對(duì)這一情況，學(xué)校采取了一系列措施。一是加大對(duì)老師的課改培訓(xùn)力度；二是要求老師在校多利用早、午自習(xí)時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行各方面能力培養(yǎng)；三是要求學(xué)生在校或在家要有一個(gè)良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。小東學(xué)校 第五篇：新課程改革培訓(xùn)反思新課程改革培訓(xùn)后的英語教學(xué)反思2012年，隨著新課程改革在全國的推行，廣西新一輪的課改，勢在必行。今年我的教學(xué)任務(wù)是高一英語教學(xué)。7月份，和廣西的老師一起進(jìn)行了新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過一 個(gè)月的學(xué)習(xí)和研討，對(duì)新課程改革有了一定的了解，以下是我這段時(shí)間以來的一些培訓(xùn)反思：一、新課程改革對(duì)我來說既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課改更注重以生為本，倡導(dǎo)全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)是要使得學(xué)生身心健康得到個(gè)體全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。新課改突出了“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力”的新理念，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和合作交流是英語課堂、教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。之前，在我們進(jìn)行增強(qiáng)課堂實(shí)效性研究的英語課堂上，我們都可以看到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的影子。但是，仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在英語課堂上的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)只是一種形式，缺乏實(shí)際性的自主和合作。二、面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我校的學(xué)生來自全區(qū)各地，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育水平的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在語言基礎(chǔ)能力、興趣性格、智力、態(tài)度、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)差生，我一般會(huì)用很基礎(chǔ)的問題問他們，盡量讓他們有把握回答問題，回答的答案是正確的時(shí)候我會(huì)說“Good” “Very good” “Good job”，如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說“You did better than last time ”“Thank you all the doesn’t matter.”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理。對(duì)于成績比較優(yōu)秀的同學(xué)，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測的錯(cuò)誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等，力求讓他們覺得學(xué)海無崖。當(dāng)然，對(duì)他們的鼓勵(lì)和表揚(yáng)是必不可少的，并從學(xué)習(xí)中得到收獲的喜悅。三、擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，與新課程改革的高考接軌。我們目前英語課堂教學(xué)，無論以哪種方式進(jìn)行，教師仍始終擺脫不 了應(yīng)試教育的影響，缺乏對(duì)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力的的培養(yǎng)。因此，在新一輪的課改大環(huán)境下，從高一開始，全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的英語綜合語言應(yīng)用能力：（主要是重復(fù)教師的話語和教材的信息），而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問比例還極小。因此，我們?cè)谡n堂上要提高學(xué)生動(dòng)腦程度和和提倡個(gè)性化的的課堂活動(dòng)。在英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)使用積極有效的師生互動(dòng)，不能過于注重教師的講授，要以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，使教與學(xué)合拍；要重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、收獲的關(guān)注。講的內(nèi)容環(huán)節(jié)要符合學(xué)生的能力實(shí)際，使其達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體”，培養(yǎng)“學(xué)生主動(dòng)思維”，發(fā)展“學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神”以及“展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智”等教學(xué)目標(biāo)的真正體現(xiàn)。我們的課堂教學(xué)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；不能拘泥于教材而失去對(duì)教材的正確處理和把握，進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)能真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、高考熱點(diǎn)和高考難點(diǎn)的“三點(diǎn)”滲透，學(xué)生原有的知識(shí)能得到及時(shí)、適時(shí)地活化；避免課堂容量偏小，內(nèi)容單一這種情況；加大課堂密度要求，使學(xué)生能更多的參與、更全面的參與有效的課堂學(xué)習(xí)；加快課堂節(jié)奏，使課堂氣氛和諧且活躍，并留給學(xué)生更多的時(shí)間去自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得。對(duì)高考進(jìn)行進(jìn)一步的研究，對(duì)高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律了解透徹。在課堂教學(xué)中不僅僅依賴課本和復(fù)習(xí)資料，要對(duì)資料進(jìn)行精選與整合。教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建是非常重要的，能夠在老師和學(xué)生建立系統(tǒng)的英語知識(shí)體系與網(wǎng)絡(luò)的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果能用新穎、獨(dú)特又合適的方法去對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，就能能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”，這些都是行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)?？傊?，在新課改之前，在新高考的指揮棒下，再進(jìn)行的高中課改培訓(xùn)集中學(xué)習(xí)，網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，并聽了一些專家的解疑后，我們會(huì)結(jié)合新課程核心理念“為每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生都獲得成功”進(jìn)行反思，讓我們的英語課堂教學(xué)更體現(xiàn)“以生為本，倡導(dǎo)全人教學(xué)”。