【正文】 用小工具一取就把他們?nèi)〕鰜?lái)了。他們不能“溶解”在水中。三、遷移運(yùn)用誰(shuí)能告訴我，你們?cè)谏钪校€見(jiàn)過(guò)哪些東西可以溶解在水中?演示課件引導(dǎo)幼兒思考。活動(dòng)延伸：出示沙子、肥皂、泥土。問(wèn)：這些是什么?它們能溶解在水中嗎?回家后做做實(shí)驗(yàn)，明天告訴我和大家。教學(xué)反思：采用個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過(guò)記錄使幼兒對(duì)各種物體在水中是溶解的過(guò)程一目了然。這樣有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣。活動(dòng)中教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過(guò)孩子的猜想，驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)溶解的秘密, 培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，懂得只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。不足之處：很多幼兒活動(dòng)中多以聽(tīng)和記錄為主，很少主動(dòng)提出問(wèn)題。由于操作材料有限，不能每個(gè)幼兒都進(jìn)行操作。本文擴(kuò)展閱讀：溶解：廣義上說(shuō)，超過(guò)兩種以上物質(zhì)混合而成為一個(gè)分子狀態(tài)的均勻相的過(guò)程稱(chēng)為溶解。而狹義的溶解指的是一種液體對(duì)于固體/液體/或氣體產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)使其成為分子狀態(tài)的均勻相的過(guò)程稱(chēng)為溶解。第五篇：大班公開(kāi)課科學(xué)《溶解的秘密》大班科學(xué)活動(dòng)：溶解的秘密活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手嘗試實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)會(huì)溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。知道水能做溶劑使很多東西溶解的現(xiàn)象。培養(yǎng)細(xì)致的觀察力，并鼓勵(lì)幼兒勇敢嘗試。能在游戲中了解實(shí)驗(yàn)的一般程序：提出假設(shè)、通過(guò)比較、測(cè)量等方法檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)論。活動(dòng)準(zhǔn)備：透明杯、攪拌棒、勺子、清水若干；油、方糖、鹽、洗衣液、沙子等固體和液體材料；記錄表；ppt 活動(dòng)過(guò)程：一、觀察引趣：導(dǎo)入語(yǔ)：今天我們要一起做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)。你們可以看一看，聞一聞，看看老師給你們準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料。出示糖、沙子兩種材料，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)它們的特征。提問(wèn)：這是什么？它有什么特征？猜想這兩種物質(zhì)哪個(gè)會(huì)溶于水師：這兩個(gè)東西它們都想和水來(lái)玩一個(gè)游戲，先請(qǐng)大家想一想，如果把它們送進(jìn)水里，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？誰(shuí)會(huì)不見(jiàn)了？根據(jù)幼兒的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并紀(jì)錄。師：小朋友的說(shuō)法各有不同，到底誰(shuí)猜對(duì)了誰(shuí)猜錯(cuò)了呢？我們還是做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試對(duì)吧。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。提問(wèn)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？誰(shuí)不見(jiàn)了？教師小結(jié)，幫助幼兒初步了解溶解的定義。師：像糖這樣放進(jìn)水里會(huì)出現(xiàn)慢慢不見(jiàn)的現(xiàn)象，我們稱(chēng)為溶解。二、猜想實(shí)驗(yàn)過(guò)渡語(yǔ)：老師還為你們準(zhǔn)備了其它的實(shí)驗(yàn)材料，找一找這里哪些東西在水里會(huì)溶解。請(qǐng)幼兒講一講實(shí)驗(yàn)材料的特征。介紹紀(jì)錄表格，提出實(shí)驗(yàn)要求。師：小朋友4人一組分工合作，將你們這組的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果都記錄在這個(gè)表格上，最后由這一組的一位幼兒進(jìn)行介紹。分組操作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分工合作。（1）、猜想并記錄：誰(shuí)不見(jiàn)了師：在做實(shí)驗(yàn)前呀，先請(qǐng)大家想一想，如果把它們放進(jìn)水里，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？誰(shuí)會(huì)不見(jiàn)了？ 溶解在水中？（2）、幼兒猜想并記錄，教師提出記錄的要求。師：這里兩種符號(hào)，分別是勾和叉：勾表示東西它不見(jiàn)了，溶解了；叉表示東西它還在水中，不溶解。請(qǐng)將你們這組當(dāng)中有幾個(gè)覺(jué)得它會(huì)溶解，幾個(gè)覺(jué)得不會(huì)溶解的，用數(shù)字統(tǒng)計(jì)記錄在對(duì)應(yīng)的符號(hào)下面。（3）、引導(dǎo)幼兒分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并記錄結(jié)果。師：每一個(gè)小朋友在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中都負(fù)責(zé)一個(gè)任務(wù)，可以是操作、觀察、記錄、介紹中的一個(gè)任務(wù)，每一組的小朋友要相互合作完成實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)這4組的幼兒相互介紹該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師：請(qǐng)每一組負(fù)責(zé)介紹的小朋友說(shuō)一說(shuō)你們這組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，跟你們的猜想一樣嗎？幾個(gè)小朋友覺(jué)得??會(huì)溶解？幾個(gè)小朋友覺(jué)得它不會(huì)溶解？那你們實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果呢？教師小結(jié)，加深幼兒對(duì)溶解的認(rèn)識(shí)師：像這幾種物體放入水中會(huì)不見(jiàn)，溶解在水里。小朋友猜想的和實(shí)驗(yàn)出來(lái)的結(jié)果有的一樣，有的不一樣，只有動(dòng)手做一做，我們才能知道正確的答案是什么。創(chuàng)設(shè)情境，加大量的鹽于水中，出現(xiàn)不能溶于水的鹽的飽和現(xiàn)象。請(qǐng)幼兒觀察并猜想原因。幼兒嘗試。（根據(jù)上一環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象生成開(kāi)展活動(dòng)）四、拓展經(jīng)驗(yàn)采用ppt進(jìn)行引導(dǎo)，提問(wèn)：還有哪些東西會(huì)溶解于水？ 對(duì)我們的生活有什么好處？在我們的生活中，還有什么時(shí)候需要讓物品溶解于水？幼兒討論、講述。教師介紹，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn) 師：農(nóng)藥化肥溶解于水，噴灑在土壤、農(nóng)作物上有利于植物生長(zhǎng)；飲料溶解了果疏，既能解渴又有營(yíng)養(yǎng)。洗衣粉、洗潔精能去處污垢。