【導讀】本冊教材共有6個單元。第一單元是《我們長大了》。是《遺傳與變異》，第三單元是《進化》，第四單元是《共同的家園》，第五單元是《神奇的力量》，第六單元是《拓展與運用》。學習中均有過程與技能訓練。本冊內(nèi)容是科學課的深入，既可培養(yǎng)學。生動手能力，又可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。合理的解釋或有依據(jù)的推測。初步學會認識動物的周期性變化。培養(yǎng)學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。培養(yǎng)學生預測收和收集證據(jù)的能力。學生對大自然，特別是對身邊的自然事。愛提問題，這將驅(qū)使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。給教學帶來了一定的影響。加強學生動手、動腦，做好探究實驗。能夠測量身高和體重。能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。2．有條件的學?？蓽蕚渖砀唧w重儀。出生時身高、體重與現(xiàn)在身高、體重的對比；意識到青春期變化是人體正常發(fā)育。2．體驗到制定計劃在調(diào)查活動中的作用。同時可提供一份記錄單。母，或者是熟悉的鄰居；

　　

【正文】 它形式的能量，并以不同表現(xiàn)形式。 教學過程： 一、導入：在上節(jié)課里我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用，其實能量之間 是可以相互轉(zhuǎn)換的。 同學們自己搓搓手，你有什么樣的感覺？ 學生搓手，然后描述自己的感覺。 師：在搓手的時候，同學們會感覺到手里慢慢有點熱，其實是由我們體內(nèi)的化學能轉(zhuǎn)換成了熱能了。今天我們就來學習能量的轉(zhuǎn)換。 二、新課 認識能量之間的轉(zhuǎn)換 出示 P45 頁的圖片，請學生們觀察并描述圖中能量轉(zhuǎn)換是如何進行的。 學生觀察并描述。 教師規(guī)范學生的描述：如光能轉(zhuǎn)換為化學能 太陽光使西紅柿生長，西紅柿儲存有化學能的方式描述。 盡量讓學生描述完整。并且讓學生把能量轉(zhuǎn)換的過程寫在活動記錄上。 運用能量轉(zhuǎn)換的知識 師 ：運用你掌握的關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的知識，以卡通畫的形式將你的能量轉(zhuǎn)換過程畫出來，其中應至少兩種能量轉(zhuǎn)換。 學生動手去畫，師巡視指導。 制作能量轉(zhuǎn)換玩具 出示 P46 頁的制作說明，并講解給學生聽。 讓學生們按要求制作玩具。 學生動手制作，師巡視指導。 學生們展示自己的玩具，并比比誰做得好。 53 能源 過程與方法： 1． 能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。 2。 能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。 科學知識： 1． 知道不可再生性能源和可再生性能源。 2。 知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。 情感態(tài)度與價值觀： 1。 能意識到能源的重要性。 2。 能保護不可再生性能源，開發(fā)新能源。 教學過程： 一、導入 出示 P47 的圖片。 師問：請指出圖片中的物品名稱。 學生回答圖片中和物品名稱。 問：這些物品都利用了哪些能量？ 請學生回答。要求說得明白具體，并一一對應，不能隨便說。 師小結(jié)：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學習能源一課。 二、新課 了解能源的來源 師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？ 學生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在黑板上。 師問：同學們說了這么的物品 ，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？ 學生討論并匯報。 師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。 師問：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？ 學生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。 了解能源的重要性 請學生閱讀 P48 的資料，并思考你有什么啟發(fā)？ 學生閱讀資料。 請學生說說 對閱讀資料后的想法。 師小結(jié)：人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當大，而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護這些能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。 制作可再生性能源的模型 各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。 各小組自行制作，教師巡視指導。 各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。 54 節(jié)約能源與開發(fā)新能源 教學過程： 一、導入 師講述： 我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲的能源是有限的，面對日益枯竭的礦物能源問題，人們正竭力尋找解決的辦法。 今天我們來學習節(jié)約能源與開發(fā)新能源。 二、新課 節(jié)約能源 師問：在我們?nèi)粘Ｉ钪校心男├速M能源的生活方式？ 學生舉例。 出示 P50 三幅圖，師講解生活中浪費能源的例子 如：在使用空調(diào)時設(shè)定的間諜過高或過低，造成浪費電的現(xiàn)象。 人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來越多，造成汽油的緊張。 在白天的時候，路燈一然大開。 這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象，不僅僅這三種情況，還有更多。 做實驗：比 較白熾燈和熒燈哪個效率更高。 此實驗以教師的演示為主，以免學生出現(xiàn)傷害。 充分利用自然能源 出示 P51 頁的未來的住宅圖，請學生仔細觀察哪些是利用了自然能源？ 學生觀察并討論。 學生匯報自己的觀察結(jié)果。 閱讀 P51 的資料，了解太陽能的作用。 介紹幾種新能源的開發(fā)。 海洋潮汐能、沼氣能、地熱能 第六單元 拓展與應用 61 拓展 過程與方法： 1。能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn)，開展拓展性活動。 2。 能夠在解釋過程中比較 變量。 3。 能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。 科學知識： 1．知道什么是拓展和拓展的意義。 2。 感受溫室效應及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。 情感、態(tài)度與價值觀： 1． 樂于拓展，增強本領(lǐng)，豐富知識。 2． 進一步增強對科學的興趣和研究科學的熱情。 教學準備： 尺子、報紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。 教學步驟： 從三年級到六年級，我們已經(jīng)學習了不少的科學知識，掌握了一些科學探究本領(lǐng)。 其實，像這種利用所學的知識和本領(lǐng)對生活中的現(xiàn)象進行解釋，對問題進行探究就是一種“拓展（開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語詞典 》）”，古人曾說過“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。 讓學生運用學過的知識解釋書上的現(xiàn)象。 瓶中的草為什么和外面的長的不一樣呢？ 學生將自己的解釋填寫在活動記錄上。 先小組交流、然后全班交流。 總結(jié)：像這樣用所學的知識對現(xiàn)象和問題進行的解釋就是一種對所學內(nèi)容的拓展。 學生利用準備好的器材動手探究，并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來。 （ 1）兩人小組完成尺挑報紙的實驗 （ 2）四人小組完成金魚在試管中存活的實驗 （ 3）每人單獨完成氣墊汽車的實驗 （ 4）演示瓶子吹泡泡的實驗 每一個實驗的過程 中都要要求學生進行初步地假設(shè) — 仔細地觀察 — 認真地思考 — 自己的解釋 — 討論與交流。 像這樣在探究活動中運用學過的知識和技能也是一種拓展。 你還能對生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象，利用我們學過的知識去解釋呢？ 62 應用 過程與方法： 1．能將自己的設(shè)想畫出圖樣。 2。能按照自己的設(shè)想去制作。 3。能在制作完成后進行嘗試并加以改進。 4。 能說得出自己應用的主要原理。 科學知識： 1． 知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導的原理。 2． 知道瓦特發(fā)明蒸汽機是 利用了蒸氣氣流的力量。 3。 了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為 其他能量的形式。 情感、態(tài)度與價值觀： 1．善始善終地從事一項活動。 2。 有精益求精的行為傾向。 教學準備： 搜集有關(guān)科學原理及其應用的資料，氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。 教學步驟： 上一節(jié)課，我們已經(jīng)能夠利用所學的知識和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象，懂得和解釋是一種本領(lǐng)，能將所學的科學原理應用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。 你知道在科學的發(fā)展史上有哪些將科學原理應用在制作上的例子嗎？ 學生交流搜集的有關(guān)科學原理應用在制作上的例子。 閱讀書上 73 頁的資料。 出示做小車的材料和要求（以空氣為動力，比一比誰的小車跑的又快又遠） 要想在比賽中獲勝，你覺得做小車時應當注意些什么？為什么要這樣做？你的依據(jù)是什么？ 回憶一下，做空氣動力的小車運用到了我們以經(jīng)學過的哪些知識？ 學生動手制作。 小車進行比賽。 交流有關(guān)小船的資料。 1設(shè)計自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。（應當配有文字說明） 1你認為制作的小船應當涉及哪些科學原理呢？ 1討論交流。 1學生根據(jù)自己的設(shè)計圖利用自己準備的材料制作一個小船。 1你造的小船涉及哪些 科學原理呢？ 1今天，我們將自己所學的科學原理應用到了物品的制作上，這也是一種拓展。 1其實，科學發(fā)展的目的本意就是用來改善人類的生活，促進人類社會的進步。 1你在平時做過哪些小制作，你知道它們是根據(jù)哪些科學原理嗎？