【導(dǎo)讀】本冊(cè)教材共有6個(gè)單元。第一單元是《我們長(zhǎng)大了》。是《遺傳與變異》，第三單元是《進(jìn)化》，第四單元是《共同的家園》，第五單元是《神奇的力量》，第六單元是《拓展與運(yùn)用》。學(xué)習(xí)中均有過程與技能訓(xùn)練。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入，既可培養(yǎng)學(xué)。生動(dòng)手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)。初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的周期性變化。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)收和收集證據(jù)的能力。學(xué)生對(duì)大自然，特別是對(duì)身邊的自然事。愛提問題，這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。給教學(xué)帶來(lái)了一定的影響。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，做好探究實(shí)驗(yàn)。能夠測(cè)量身高和體重。能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋。2．有條件的學(xué)?？蓽?zhǔn)備身高體重儀。出生時(shí)身高、體重與現(xiàn)在身高、體重的對(duì)比；意識(shí)到青春期變化是人體正常發(fā)育。2．體驗(yàn)到制定計(jì)劃在調(diào)查活動(dòng)中的作用。同時(shí)可提供一份記錄單。母，或者是熟悉的鄰居；

　　

【正文】 它形式的能量，并以不同表現(xiàn)形式。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：在上節(jié)課里我們講到各種各樣的能量都有著不同的作用，其實(shí)能量之間 是可以相互轉(zhuǎn)換的。 同學(xué)們自己搓搓手，你有什么樣的感覺？ 學(xué)生搓手，然后描述自己的感覺。 師：在搓手的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)感覺到手里慢慢有點(diǎn)熱，其實(shí)是由我們體內(nèi)的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了熱能了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)能量的轉(zhuǎn)換。 二、新課 認(rèn)識(shí)能量之間的轉(zhuǎn)換 出示 P45 頁(yè)的圖片，請(qǐng)學(xué)生們觀察并描述圖中能量轉(zhuǎn)換是如何進(jìn)行的。 學(xué)生觀察并描述。 教師規(guī)范學(xué)生的描述：如光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能 太陽(yáng)光使西紅柿生長(zhǎng)，西紅柿儲(chǔ)存有化學(xué)能的方式描述。 盡量讓學(xué)生描述完整。并且讓學(xué)生把能量轉(zhuǎn)換的過程寫在活動(dòng)記錄上。 運(yùn)用能量轉(zhuǎn)換的知識(shí) 師 ：運(yùn)用你掌握的關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的知識(shí)，以卡通畫的形式將你的能量轉(zhuǎn)換過程畫出來(lái)，其中應(yīng)至少兩種能量轉(zhuǎn)換。 學(xué)生動(dòng)手去畫，師巡視指導(dǎo)。 制作能量轉(zhuǎn)換玩具 出示 P46 頁(yè)的制作說(shuō)明，并講解給學(xué)生聽。 讓學(xué)生們按要求制作玩具。 學(xué)生動(dòng)手制作，師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生們展示自己的玩具，并比比誰(shuí)做得好。 53 能源 過程與方法： 1． 能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。 2。 能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。 科學(xué)知識(shí)： 1． 知道不可再生性能源和可再生性能源。 2。 知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1。 能意識(shí)到能源的重要性。 2。 能保護(hù)不可再生性能源，開發(fā)新能源。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 出示 P47 的圖片。 師問：請(qǐng)指出圖片中的物品名稱。 學(xué)生回答圖片中和物品名稱。 問：這些物品都利用了哪些能量？ 請(qǐng)學(xué)生回答。要求說(shuō)得明白具體，并一一對(duì)應(yīng)，不能隨便說(shuō)。 師小結(jié)：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)能源一課。 二、新課 了解能源的來(lái)源 師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來(lái)的？ 學(xué)生可以盡情地說(shuō)，師要有規(guī)律地板書在黑板上。 師問：同學(xué)們說(shuō)了這么的物品 ，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？ 學(xué)生討論并匯報(bào)。 師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來(lái)自煤炭、石油、太陽(yáng)能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。 師問：對(duì)于不可再生性能源和可再生能源有何理解？ 學(xué)生表達(dá)自己對(duì)不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。 了解能源的重要性 請(qǐng)學(xué)生閱讀 P48 的資料，并思考你有什么啟發(fā)？ 學(xué)生閱讀資料。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō) 對(duì)閱讀資料后的想法。 師小結(jié)：人們?cè)谏钌a(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大，而這些能源都是要經(jīng)過漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn)，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險(xiǎn)。所以，我們?cè)谑褂媚茉磿r(shí)要注意保護(hù)這些能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。 制作可再生性能源的模型 各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。 各小組自行制作，教師巡視指導(dǎo)。 各小組展示自己的作品，并動(dòng)手操作自己的作品。 54 節(jié)約能源與開發(fā)新能源 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師講述： 我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲(chǔ)的能源是有限的，面對(duì)日益枯竭的礦物能源問題，人們正竭力尋找解決的辦法。 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)約能源與開發(fā)新能源。 二、新課 節(jié)約能源 師問：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有哪些浪費(fèi)能源的生活方式？ 學(xué)生舉例。 出示 P50 三幅圖，師講解生活中浪費(fèi)能源的例子 如：在使用空調(diào)時(shí)設(shè)定的間諜過高或過低，造成浪費(fèi)電的現(xiàn)象。 人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來(lái)越多，造成汽油的緊張。 在白天的時(shí)候，路燈一然大開。 這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象，不僅僅這三種情況，還有更多。 做實(shí)驗(yàn)：比 較白熾燈和熒燈哪個(gè)效率更高。 此實(shí)驗(yàn)以教師的演示為主，以免學(xué)生出現(xiàn)傷害。 充分利用自然能源 出示 P51 頁(yè)的未來(lái)的住宅圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察哪些是利用了自然能源？ 學(xué)生觀察并討論。 學(xué)生匯報(bào)自己的觀察結(jié)果。 閱讀 P51 的資料，了解太陽(yáng)能的作用。 介紹幾種新能源的開發(fā)。 海洋潮汐能、沼氣能、地?zé)崮? 第六單元 拓展與應(yīng)用 61 拓展 過程與方法： 1。能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn)，開展拓展性活動(dòng)。 2。 能夠在解釋過程中比較 變量。 3。 能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。 科學(xué)知識(shí)： 1．知道什么是拓展和拓展的意義。 2。 感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1． 樂于拓展，增強(qiáng)本領(lǐng)，豐富知識(shí)。 2． 進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 尺子、報(bào)紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。 教學(xué)步驟： 從三年級(jí)到六年級(jí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識(shí)，掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。 其實(shí)，像這種利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，對(duì)問題進(jìn)行探究就是一種“拓展（開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 》）”，古人曾說(shuō)過“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。 讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解釋書上的現(xiàn)象。 瓶中的草為什么和外面的長(zhǎng)的不一樣呢？ 學(xué)生將自己的解釋填寫在活動(dòng)記錄上。 先小組交流、然后全班交流。 總結(jié)：像這樣用所學(xué)的知識(shí)對(duì)現(xiàn)象和問題進(jìn)行的解釋就是一種對(duì)所學(xué)內(nèi)容的拓展。 學(xué)生利用準(zhǔn)備好的器材動(dòng)手探究，并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來(lái)。 （ 1）兩人小組完成尺挑報(bào)紙的實(shí)驗(yàn) （ 2）四人小組完成金魚在試管中存活的實(shí)驗(yàn) （ 3）每人單獨(dú)完成氣墊汽車的實(shí)驗(yàn) （ 4）演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗(yàn) 每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程 中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設(shè) — 仔細(xì)地觀察 — 認(rèn)真地思考 — 自己的解釋 — 討論與交流。 像這樣在探究活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和技能也是一種拓展。 你還能對(duì)生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象，利用我們學(xué)過的知識(shí)去解釋呢？ 62 應(yīng)用 過程與方法： 1．能將自己的設(shè)想畫出圖樣。 2。能按照自己的設(shè)想去制作。 3。能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。 4。 能說(shuō)得出自己應(yīng)用的主要原理。 科學(xué)知識(shí)： 1． 知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。 2． 知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是 利用了蒸氣氣流的力量。 3。 了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為 其他能量的形式。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1．善始善終地從事一項(xiàng)活動(dòng)。 2。 有精益求精的行為傾向。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料，氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。 教學(xué)步驟： 上一節(jié)課，我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象，懂得和解釋是一種本領(lǐng)，能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。 你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎？ 學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。 閱讀書上 73 頁(yè)的資料。 出示做小車的材料和要求（以空氣為動(dòng)力，比一比誰(shuí)的小車跑的又快又遠(yuǎn)） 要想在比賽中獲勝，你覺得做小車時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么？為什么要這樣做？你的依據(jù)是什么？ 回憶一下，做空氣動(dòng)力的小車運(yùn)用到了我們以經(jīng)學(xué)過的哪些知識(shí)？ 學(xué)生動(dòng)手制作。 小車進(jìn)行比賽。 交流有關(guān)小船的資料。 1設(shè)計(jì)自己想做的小船的草圖和所需的簡(jiǎn)單材料。（應(yīng)當(dāng)配有文字說(shuō)明） 1你認(rèn)為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢？ 1討論交流。 1學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)小船。 1你造的小船涉及哪些 科學(xué)原理呢？ 1今天，我們將自己所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用到了物品的制作上，這也是一種拓展。 1其實(shí)，科學(xué)發(fā)展的目的本意就是用來(lái)改善人類的生活，促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步。 1你在平時(shí)做過哪些小制作，你知道它們是根據(jù)哪些科學(xué)原理嗎？