【正文】 是小組長，在組織預習時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學習方式長此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導才能的有用人才。３、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開放的教學思想。我們學習杜郎口經(jīng)驗，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是杜郎口教學思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學，構(gòu)建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識、規(guī)范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學生能互相批評，互相學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學習效果好。４、學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺?？傊爬煽谥袑W的小組學習法落實的非常好，執(zhí)行的好，不流于形式，真正地注重實效。杜郎口老師把小組教學當作一種武器，時時在練習，杜郎口中學的所有的學生認可了這種學習的方式，對這種學習方式輕車熟路、得心應手，而且越來越上手，學生逐漸適應了小組學習這種氛圍，真正地融入到老師的課堂之中，成為學習的主體，提高了學習的綜合能力。二、對我們的啟示１、杜郎口的教學實踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當務之急。杜郎口中學的課堂上，學生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發(fā)情況的教學技巧和教學藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。２、必須轉(zhuǎn)變教師的教學思想，決不能再在填鴨式教學和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。杜郎口中學的成功經(jīng)驗證明，讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學習杜郎口經(jīng)驗的切入口，這就是———相信學生。相信學生，放權(quán)放手，讓學生成為課堂的主人，揚起他們理想的風帆，自由的遨游在知識的大海！“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展”，最后我想說：“不積跬步，無以致千里。”接下來我會更加踏踏實實地朝著自己的目標去做。第五篇：杜郎口學習心得（范文）杜郎口學習心得在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)和組織下，我們?nèi)ザ爬煽谥袑W進行了參觀和學習，我聽了一節(jié)語文課和一節(jié)報告會，雖時間不長，卻令我大開眼界，所有的課堂同時開放，無論哪個教學班那節(jié)課都可以隨時出入，不會讓你感到有作秀的感覺。我聽的時七年級一節(jié)語文課，課堂形式多種多樣，有前面蹲著的，后面站著的，桌子、凳子擠成一堆的，課堂上表面亂哄哄的，老師混雜其中，難以辨認，教師設置的問題恰到好處，對學生的點評充滿鼓勵，課堂氣氛熱烈而又和諧，課堂發(fā)言幾乎不用舉手，站起來便說，說完下一個接上，學生參與的熱情很高，同時幾個人發(fā)言時不用老師調(diào)解，便有人自覺讓出來，這樣的課堂聽不到老師的訓斥，淳淳的教導，嚴厲的監(jiān)督，這兒的課堂是學生的舞臺，學生自覺的激情投入，愉快自主的學習著，盡力釋放著生命中最有活力的一面，他們?nèi)巳硕加斜硌莸臋C會，充分表現(xiàn)了學生是主體，是課堂的主宰。執(zhí)教的老師時刻微笑著，在關(guān)鍵時刻隨機點拔，隨時把握著課堂的主脈，在有效的師生，生生互動中，課堂因此而精彩順利的完成教學目標。杜郎口中學教室‘課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展’的標語真切打在我心上。我覺得杜郎口中學教學模式有兩點最值得我學習，一是落實到位，二是相信學生，先說落實到位，每節(jié)課的每一環(huán)節(jié)都有五花八門的檢測方法，而且以書面形式展示出來，并作恰如其分的評價，使其有則改之，無則加勉，他們能夠費盡心機采用多種方法檢測并且持之以恒地堅持下來的精神值得我學習，其實我的內(nèi)心也非常清楚落實的重要性，卻沒有持之以恒的精神。再說說相信學生，把課堂還給學生，多讓學生自學，合作學習，相信班干部的引領(lǐng)作用等，這一觀點我很贊同，卻不敢大膽放手，擔心過多，擔心學生聽不明白，學不會，課堂上的精力放在教上而不是課堂指導上。我最佩服杜郎口中學教師勇于創(chuàng)新和無私奉獻的精神。我們平時一味埋怨學校設施不夠健全，學生基礎(chǔ)差，學習不努力，也希望學生能夠在自主，開放的環(huán)境中無拘無束的學習，相比來說，我們?nèi)狈τ掠趧?chuàng)新的精神，懶于嘗試和改變，沒有在教如何得法上邁出新的一步，他們的創(chuàng)新精神和對教育事業(yè)的奉獻是學生的幸運。杜郎口中學勇于創(chuàng)新徹底改革的精神，給杜郎口的教育找到了適合其發(fā)展教育發(fā)展的教學方向，其中必然有先進的理念和很多的優(yōu)點值得我們?nèi)W習，也必然有它的客觀因素，如果我們盲目東施效顰，完全照搬，必然會出現(xiàn)邯鄲學步的結(jié)局，所以我們要善于學習和總結(jié)，結(jié)合實際，借鑒和融會杜郎口中學的優(yōu)點，發(fā)揮我們的優(yōu)勢，勇于創(chuàng)新開辟出一條適合我們此間教育發(fā)展的的新路子，創(chuàng)新出新的教育模式。有夢想，超越夢想，不是夢想。