【正文】 是小組長(zhǎng)，在組織預(yù)習(xí)時(shí)，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學(xué)習(xí)方式長(zhǎng)此以往，一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。３、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開放的教學(xué)思想。我們學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，不能簡(jiǎn)單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是杜郎口教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn)，它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家，展示給老師和同學(xué)，構(gòu)建了一個(gè)開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是，首先學(xué)生有自我批評(píng)意識(shí)。每個(gè)人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的，不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家，所以就有了檢查意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，字要寫得工整，表達(dá)不要出錯(cuò)；第二，學(xué)生能互相批評(píng)，互相學(xué)習(xí)，看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類似的錯(cuò)。這樣，印象深刻，學(xué)習(xí)效果好。４、學(xué)生活動(dòng)多，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)?？傊爬煽谥袑W(xué)的小組學(xué)習(xí)法落實(shí)的非常好，執(zhí)行的好，不流于形式，真正地注重實(shí)效。杜郎口老師把小組教學(xué)當(dāng)作一種武器，時(shí)時(shí)在練習(xí)，杜郎口中學(xué)的所有的學(xué)生認(rèn)可了這種學(xué)習(xí)的方式，對(duì)這種學(xué)習(xí)方式輕車熟路、得心應(yīng)手，而且越來越上手，學(xué)生逐漸適應(yīng)了小組學(xué)習(xí)這種氛圍，真正地融入到老師的課堂之中，成為學(xué)習(xí)的主體，提高了學(xué)習(xí)的綜合能力。二、對(duì)我們的啟示１、杜郎口的教學(xué)實(shí)踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。杜郎口中學(xué)的課堂上，學(xué)生說、講、討論等等活動(dòng)，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時(shí)需要糾偏歸正，有時(shí)需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智，能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對(duì)教師的知識(shí)面、對(duì)教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。２、必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們?cè)S多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)證明，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)點(diǎn)，反而學(xué)生會(huì)理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個(gè)口號(hào)作為學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)的切入口，這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生，放權(quán)放手，讓學(xué)生成為課堂的主人，揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆，自由的遨游在知識(shí)的大海！“課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”，最后我想說：“不積跬步，無以致千里。”接下來我會(huì)更加踏踏實(shí)實(shí)地朝著自己的目標(biāo)去做。第五篇：杜郎口學(xué)習(xí)心得（范文）杜郎口學(xué)習(xí)心得在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和組織下，我們?nèi)ザ爬煽谥袑W(xué)進(jìn)行了參觀和學(xué)習(xí)，我聽了一節(jié)語文課和一節(jié)報(bào)告會(huì)，雖時(shí)間不長(zhǎng)，卻令我大開眼界，所有的課堂同時(shí)開放，無論哪個(gè)教學(xué)班那節(jié)課都可以隨時(shí)出入，不會(huì)讓你感到有作秀的感覺。我聽的時(shí)七年級(jí)一節(jié)語文課，課堂形式多種多樣，有前面蹲著的，后面站著的，桌子、凳子擠成一堆的，課堂上表面亂哄哄的，老師混雜其中，難以辨認(rèn)，教師設(shè)置的問題恰到好處，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)充滿鼓勵(lì)，課堂氣氛熱烈而又和諧，課堂發(fā)言幾乎不用舉手，站起來便說，說完下一個(gè)接上，學(xué)生參與的熱情很高，同時(shí)幾個(gè)人發(fā)言時(shí)不用老師調(diào)解，便有人自覺讓出來，這樣的課堂聽不到老師的訓(xùn)斥，淳淳的教導(dǎo)，嚴(yán)厲的監(jiān)督，這兒的課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，學(xué)生自覺的激情投入，愉快自主的學(xué)習(xí)著，盡力釋放著生命中最有活力的一面，他們?nèi)巳硕加斜硌莸臋C(jī)會(huì)，充分表現(xiàn)了學(xué)生是主體，是課堂的主宰。執(zhí)教的老師時(shí)刻微笑著，在關(guān)鍵時(shí)刻隨機(jī)點(diǎn)拔，隨時(shí)把握著課堂的主脈，在有效的師生，生生互動(dòng)中，課堂因此而精彩順利的完成教學(xué)目標(biāo)。杜郎口中學(xué)教室‘課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展’的標(biāo)語真切打在我心上。我覺得杜郎口中學(xué)教學(xué)模式有兩點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)，一是落實(shí)到位，二是相信學(xué)生，先說落實(shí)到位，每節(jié)課的每一環(huán)節(jié)都有五花八門的檢測(cè)方法，而且以書面形式展示出來，并作恰如其分的評(píng)價(jià)，使其有則改之，無則加勉，他們能夠費(fèi)盡心機(jī)采用多種方法檢測(cè)并且持之以恒地堅(jiān)持下來的精神值得我學(xué)習(xí)，其實(shí)我的內(nèi)心也非常清楚落實(shí)的重要性，卻沒有持之以恒的精神。再說說相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，相信班干部的引領(lǐng)作用等，這一觀點(diǎn)我很贊同，卻不敢大膽放手，擔(dān)心過多，擔(dān)心學(xué)生聽不明白，學(xué)不會(huì)，課堂上的精力放在教上而不是課堂指導(dǎo)上。我最佩服杜郎口中學(xué)教師勇于創(chuàng)新和無私奉獻(xiàn)的精神。我們平時(shí)一味埋怨學(xué)校設(shè)施不夠健全，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不努力，也希望學(xué)生能夠在自主，開放的環(huán)境中無拘無束的學(xué)習(xí)，相比來說，我們?nèi)狈τ掠趧?chuàng)新的精神，懶于嘗試和改變，沒有在教如何得法上邁出新的一步，他們的創(chuàng)新精神和對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)是學(xué)生的幸運(yùn)。杜郎口中學(xué)勇于創(chuàng)新徹底改革的精神，給杜郎口的教育找到了適合其發(fā)展教育發(fā)展的教學(xué)方向，其中必然有先進(jìn)的理念和很多的優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，也必然有它的客觀因素，如果我們盲目東施效顰，完全照搬，必然會(huì)出現(xiàn)邯鄲學(xué)步的結(jié)局，所以我們要善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，結(jié)合實(shí)際，借鑒和融會(huì)杜郎口中學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)，勇于創(chuàng)新開辟出一條適合我們此間教育發(fā)展的的新路子，創(chuàng)新出新的教育模式。有夢(mèng)想，超越夢(mèng)想，不是夢(mèng)想。