【正文】 e physical therapist , .: Slack, 2004[9] Rothwell, .: Designing and Developing Career Development System, Spring 第四篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校親情教育的探索農(nóng)村寄宿制學(xué)校親情教育初探永仁縣民族中學(xué)家校關(guān)系，是學(xué)校教育中一個(gè)嚼不爛的老話題，也是現(xiàn)代學(xué)校走向開(kāi)放辦學(xué)，提高育人效應(yīng)的一個(gè)耐琢磨的新課題。按照永仁縣中小學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃的要求，校點(diǎn)撤并以后，農(nóng)村寄宿制學(xué)校集中辦學(xué)效益明顯，但是也存在一些不可忽視的問(wèn)題。學(xué)生從小就遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，尤其是小學(xué)生，與父母共處的時(shí)間大大縮短，學(xué)生缺失一種母愛(ài)，缺失一種親情。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展親情教育，十分有必要。自本學(xué)期開(kāi)始，為了更好地促進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通與交流，進(jìn)一步提高教育的效率，我校在親情教育工作中，做了一些探索——成立家校聯(lián)合會(huì)，把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校里來(lái)。做到“三進(jìn)三看三提高”。下面就具體做法做一些介紹：首先是“三進(jìn)”，即進(jìn)教室、進(jìn)宿舍、進(jìn)食堂。進(jìn)教室就是讓家長(zhǎng)到學(xué)校里來(lái)，進(jìn)教室觀課。要辦人民滿意教育，必需讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教育，理解教育，認(rèn)同教育，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，參與教育學(xué)生。目前大多數(shù)家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)學(xué)校后，就把教育孩子的責(zé)任完完全全地讓給學(xué)校、老師；而有的家長(zhǎng)則是由于不了解學(xué)校教育，因此對(duì)學(xué)校、對(duì)老師持懷疑態(tài)度。這兩種做法都不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。拉近學(xué)校與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教育，這對(duì)學(xué)生的教育非常重要。本學(xué)期，我校通過(guò)家校聯(lián)合會(huì)，讓家長(zhǎng)自愿到學(xué)校服務(wù)2至3天，學(xué)校提供食宿，開(kāi)放食堂。讓關(guān)心教育的家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)課堂聽(tīng)課，了解學(xué)校對(duì)其子女的教育情況，繼而支持學(xué)校教育。這樣，就為學(xué)校與家長(zhǎng)間搭建一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有效促進(jìn)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在一定時(shí)間召開(kāi)家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)，讓家長(zhǎng)也受到教育，同時(shí)肩負(fù)相應(yīng)責(zé)任。進(jìn)宿舍就是讓家長(zhǎng)到學(xué)生宿舍，體驗(yàn)學(xué)生的課余生活；讓家長(zhǎng)進(jìn)宿舍體驗(yàn)學(xué)生的住宿環(huán)境。使家長(zhǎng)了解學(xué)校的住宿管理，更好地配合學(xué)校的宿舍管理。進(jìn)食堂就是讓家長(zhǎng)到學(xué)生食堂就餐，了解學(xué)生的生活狀況。這有利于家長(zhǎng)關(guān)心孩子的生活，督促學(xué)校食堂的管理。其次是“三看”，即看學(xué)校、看學(xué)生、看教師。看學(xué)校辦學(xué)。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，提高管理效益，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校成立了家校聯(lián)合會(huì)。此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展至今，已有上百名家長(zhǎng)到教室聽(tīng)課，參與管理學(xué)生，看學(xué)校辦學(xué)。學(xué)校教育工作，得到家長(zhǎng)的理解、關(guān)心、支持，致使學(xué)生學(xué)習(xí)更勤奮、紀(jì)律更自覺(jué)，習(xí)慣更良好?？磳W(xué)生學(xué)習(xí)、生活。家長(zhǎng)們和孩子一起同堂聽(tīng)課，使家長(zhǎng)可以真實(shí)地看到自己孩子在班上、課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而更深入全面地了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀況，并協(xié)助老師為孩子確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？唇處煹恼n堂教學(xué)及學(xué)校管理。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。教師亦如是。有壓力才有動(dòng)力，家長(zhǎng)們到校參與管理，到課堂參與聽(tīng)課，對(duì)學(xué)校是一種督促，對(duì)教師們也是一種督促。家長(zhǎng)們可以就自己看到感到的問(wèn)題和現(xiàn)象提出自己的見(jiàn)解和看法，從而促進(jìn)學(xué)校管理的不斷完善。“三提高”，即提高認(rèn)識(shí)、提高（促進(jìn)）親情、提高效益。通過(guò)把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，就是為了讓家長(zhǎng)在了解學(xué)校教育的前提下提高對(duì)教育子女的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通、了解，從而幫助他們?cè)鲞M(jìn)情感，培養(yǎng)學(xué)生的親情觀念，確實(shí)有效地提高學(xué)校的管理水平和辦學(xué)效益。目前，我校的親情教育還在探索階段，沒(méi)有形成完備的體系，對(duì)各方面管理也還未形成制度，所以收效不是太明顯。但不容質(zhì)疑的是，此舉的實(shí)施確實(shí)在一定程度上增進(jìn)了家校間的溝通和了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)取到了一定的促進(jìn)作用。一部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯的轉(zhuǎn)變，這對(duì)學(xué)校的管理是行之有效的。第五篇：農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的安全管理探索農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的安全管理探索榆樹(shù)市保壽鎮(zhèn)中心小學(xué) 宋艷秋學(xué)校安全工作是學(xué)校及社會(huì)各界都特別關(guān)注的事情，它關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定、家庭的幸福。小的安全事故會(huì)對(duì)學(xué)校正常的教學(xué)工作帶來(lái)一定的消極影響，大的安全事故會(huì)導(dǎo)致學(xué)校師生的生命安全受到威脅。確保學(xué)校安全，讓校園真正成為學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園，是學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，是寄宿生的家，必須給學(xué)生提供一個(gè)安全、健康的環(huán)境，為師生安全筑起堅(jiān)實(shí)的防線。學(xué)校只有嚴(yán)格安全管理，才能給學(xué)生營(yíng)造溫馨、快樂(lè)、安全的“家園”，讓學(xué)生在校學(xué)得安心、住得舒心、玩得開(kāi)心，讓家長(zhǎng)在家放心。學(xué)校多一份安全管理，學(xué)生就多一份安全保障，社會(huì)就多一份和諧穩(wěn)定。由于寄宿學(xué)生年齡小,自理能力差,寄宿生的管理就成為學(xué)校管理的一個(gè)重要方面。人們都說(shuō):“家是溫暖的港灣”。學(xué)校就是寄宿學(xué)生的港灣。學(xué)生寄宿學(xué)習(xí),安全第一,學(xué)校就必須給他們營(yíng)造一個(gè)安全、穩(wěn)定的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。我校有寄宿學(xué)生四五百人,如何創(chuàng)造條件,加強(qiáng)內(nèi)部管理,使寄宿學(xué)生健康成長(zhǎng)，就成為了我校安全管理的一個(gè)新課題。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，我校從協(xié)作管理、安全教育、安全制度、安全責(zé)任的劃分等幾方面進(jìn)行了探索。一、健全機(jī)構(gòu),分工協(xié)作抓安全。在校長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮下,班子成員分工協(xié)作共同管理。學(xué)校成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)任組長(zhǎng),對(duì)學(xué)校安全工作全面負(fù)責(zé)。安全主任任副組長(zhǎng),具體負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校安全管理工作的各項(xiàng)制度,建立健全學(xué)校安全機(jī)制。成立由教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、辦公室主任分工協(xié)同負(fù)責(zé)的事故搶險(xiǎn)組、后勤保障組、學(xué)校穩(wěn)定和對(duì)外聯(lián)絡(luò)組。按照“誰(shuí)主管,誰(shuí)負(fù)責(zé)。誰(shuí)在崗,誰(shuí)負(fù)責(zé)”的要求,將安全管理和教育的責(zé)任通過(guò)層層分解加以細(xì)化,最終落實(shí)到人頭,并且按照崗位要求把安全管理人員履行安全管理的情況納入工作考核內(nèi)容和作為責(zé)任追究的依據(jù)。二、建立健全各種安全制度，堅(jiān)持用制度管人。把學(xué)生在校時(shí)間的安全管理劃分為時(shí)段，每時(shí)每刻都有教師跟隨學(xué)生?！堕T(mén)衛(wèi)值班和巡邏制度》、《外來(lái)人員入校登記驗(yàn)證制度》、《學(xué)生出入校門(mén)制度》等，加強(qiáng)校外人員和車(chē)輛管理，禁止無(wú)關(guān)人員和校外機(jī)動(dòng)車(chē)輛入內(nèi)；要求學(xué)生離校必須有班主任的簽字請(qǐng)假條。設(shè)專(zhuān)職保安員，負(fù)責(zé)住宿學(xué)生的安全保衛(wèi)工作。把好入校門(mén)的第一道安全關(guān)，預(yù)防事故發(fā)生。為校園實(shí)行封閉式管理奠定基礎(chǔ)。、活動(dòng)、晚間就寢關(guān)。建立《教師、學(xué)生值日制度》、《學(xué)生請(qǐng)假、銷(xiāo)假制度》、《學(xué)生缺課追蹤制度》、《晚間就寢人數(shù)一對(duì)一清點(diǎn)制度》等，做到課課點(diǎn)名、活動(dòng)點(diǎn)名、晚間就寢點(diǎn)名，并記錄在冊(cè)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺席，及時(shí)追蹤去向，防止學(xué)生因思家或不適應(yīng)集體生活而私自離開(kāi)校園，防范意外事件。學(xué)生宿舍實(shí)行夜間巡查、值班制度，堅(jiān)持對(duì)寄宿學(xué)生實(shí)行晚點(diǎn)名和定時(shí)查鋪制度，并針對(duì)女生宿舍安全工作的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)女生宿舍的安全管理。按規(guī)定配備消防設(shè)施和器材，并加強(qiáng)日常維護(hù)，保證其能夠有效使用。設(shè)置消防安全標(biāo)志，保證疏散通道、安全出口和消防車(chē)通道暢通。采取有效措施，保證學(xué)生宿舍的消防安全。，把好學(xué)生飲食安全入口關(guān)。建立《食堂安全管理制度》、《食堂衛(wèi)生管理制度》、《食品原材料采購(gòu)制度》、《倉(cāng)貯保管制度》、《炊具消毒制度》、《飯菜留樣制度》、《文明就餐評(píng)比制度》等。嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，建立食堂加工食品定點(diǎn)采購(gòu)和索證、登記制度，建立飯菜留驗(yàn)和記錄制度，保證飲用水的安全可靠，保障師生飲食衛(wèi)生安全。學(xué)校將學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時(shí)間、學(xué)生非正常缺席或者擅自離校情況，以及學(xué)生身體和心理的異常狀況等關(guān)系學(xué)生安全的信息，及時(shí)告知其監(jiān)護(hù)人。對(duì)有特異體質(zhì)、特定疾病或者其他生理、心理狀況異常的學(xué)生，學(xué)校做好安全信息記錄，妥善保管學(xué)生的健康與安全信息資料，一旦發(fā)生特殊情況，有針對(duì)性地進(jìn)行處理，并注意依法保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私。三、落實(shí)各項(xiàng)安全排查制度。學(xué)校注重安全排查過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，重點(diǎn)檢查學(xué)生宿舍、走廊、食堂餐廳、飲用水源、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、教室、會(huì)議室、鍋爐房、教職工宿舍等重點(diǎn)場(chǎng)所和重點(diǎn)部位的安全情況。在日常安全檢查基礎(chǔ)上，針對(duì)不同時(shí)期的安全工作特點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)組織消防設(shè)施、危房、破舊校舍、衛(wèi)生等綜合性或?qū)ｍ?xiàng)安全檢查，提高學(xué)校安全工作的針對(duì)性和有效性。排查后填寫(xiě)“學(xué)校安全隱患排查與整改表”。排查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有安全隱患的設(shè)施，立即停止使用，及時(shí)進(jìn)行維修或更換；學(xué)校無(wú)力解決的，采取防護(hù)、警示措施，并及時(shí)報(bào)告教育局和鎮(zhèn)政府。，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的排查整治，嚴(yán)厲打擊校內(nèi)外暴力侵害師生行為，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和治安秩序。四、學(xué)生離返校安全。建立學(xué)生返校和回家接送制度。根據(jù)學(xué)生檔案注明的詳細(xì)家庭住址，與家長(zhǎng)聯(lián)系合作，制訂詳細(xì)可行的接送方案，確保寄宿制學(xué)生安全往返學(xué)校。五、安全教育。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校的安全工作做到：安全工作人人講、天天講、時(shí)時(shí)講、事事講、處處講，把安全工作貫徹在學(xué)校各項(xiàng)工作的全過(guò)程，滲透在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使安全管理真正走上科學(xué)化、規(guī)范化、常規(guī)化的軌道。落實(shí)安全教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的要求。利用班會(huì)、墻報(bào)、廣播等途徑定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、消防安全、防溺水、安全用電、預(yù)防傳染病和食物中毒等安全教育。在開(kāi)學(xué)初、放假前，結(jié)合當(dāng)?shù)匕踩鹿拾l(fā)生的特點(diǎn)，做好學(xué)生安全回家教育工作，教育學(xué)生在回家、返校和放假期間自覺(jué)不搭乘超載、違規(guī)車(chē)輛以及農(nóng)用車(chē)輛，防止各類(lèi)學(xué)生安全事故的發(fā)生。寒假期間有針對(duì)性地組織中小學(xué)生進(jìn)行一次煙花爆竹燃放常識(shí)教育。夏季針對(duì)學(xué)生溺水事故多發(fā)頻發(fā)的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題防溺水事故的自護(hù)自救教育，切實(shí)防止溺水事故的發(fā)生。針對(duì)本學(xué)校的地質(zhì)災(zāi)害隱患、地勢(shì)特點(diǎn)和存在的安全隱患，在教育局的指導(dǎo)下制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，每學(xué)期至少組織一次全體師生參加預(yù)案演練，安排一次全體住校生參加的夜間逃生疏散演練，努力提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，增強(qiáng)學(xué)校應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急能力。強(qiáng)化措施，切實(shí)提高其安全意識(shí)，切實(shí)防止學(xué)生安全事故的發(fā)生。加強(qiáng)家校聯(lián)系，建立學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)之間暢通的聯(lián)系方式，積極探索加強(qiáng)家校共同實(shí)施安全教育的工作機(jī)制。六、安全責(zé)任。校長(zhǎng)是學(xué)校安全管理工作的第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)為主要責(zé)任人，班主任、科任教師為直接責(zé)任人的責(zé)任體系，構(gòu)成安全責(zé)任人人負(fù)，人人身上有責(zé)任的管理機(jī)制。要明確安全責(zé)任內(nèi)容。每學(xué)年一開(kāi)學(xué)，校長(zhǎng)就要與各部門(mén)、各班簽訂安全責(zé)任書(shū)，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任協(xié)約，保證責(zé)任書(shū)的簽訂“橫向到邊，縱向到底”，把安全工作責(zé)任內(nèi)容分解、落實(shí)到具體部門(mén)、班級(jí)和有關(guān)人員中，使責(zé)任內(nèi)容深入責(zé)任人心中。制訂目標(biāo)管理細(xì)則，細(xì)化每個(gè)崗位的安全責(zé)任，分解落實(shí)到人、落實(shí)到每項(xiàng)工作、每個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)行崗位責(zé)任制。針對(duì)學(xué)校的特點(diǎn)，建立和完善獎(jiǎng)懲制度。每學(xué)年學(xué)校對(duì)各責(zé)任人的責(zé)任落實(shí)情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)考評(píng)，把考核結(jié)果作為評(píng)先晉職提拔的重要依據(jù)，堅(jiān)決實(shí)行安全責(zé)任一票否決制。對(duì)工作負(fù)責(zé)，成績(jī)突出的人員，給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)責(zé)任心不強(qiáng)，工作不力的人員，給予批評(píng)、限期整改；對(duì)工作失職、瀆職，造成重特大事故的責(zé)任人，依法嚴(yán)肅處理。七、存在的問(wèn)題：，家長(zhǎng)安全意識(shí)薄弱，顧不上接送學(xué)生，在路上的時(shí)間家長(zhǎng)和學(xué)校都監(jiān)控不到，主要靠學(xué)生自己防范安全事故的發(fā)生。，農(nóng)村的私家車(chē)越來(lái)越多，接送學(xué)生大多沒(méi)有正規(guī)學(xué)習(xí)過(guò)駕駛，超載超速現(xiàn)象嚴(yán)重，給學(xué)生安全帶來(lái)很大威脅。、自律性較差，維持晚自習(xí)的秩序是老師們的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。學(xué)生在完成一天的學(xué)習(xí)之后晚自習(xí)時(shí)間并沒(méi)有太多需要集中強(qiáng)化的內(nèi)容，而任課教師在工作一天之后也沒(méi)有足夠的精力在晚自習(xí)時(shí)間講授新的知識(shí)。在這種情況下，為了保證學(xué)校和教室的秩序，很多老師在晚自習(xí)期間給學(xué)生布置大量重復(fù)性的作業(yè)和練習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式給學(xué)生增加了壓力而真正的邊際效率卻很低。，生活教師由年齡較大的老教師擔(dān)任。從早上起床、穿衣到洗衣看護(hù)、夜間巡查，工作內(nèi)容簡(jiǎn)單但強(qiáng)度很大。由于學(xué)校生活教師人手不足，在崗的生活教師工作負(fù)擔(dān)重，必然會(huì)帶來(lái)工作上的漏洞。，生活教師為了快速制止學(xué)生說(shuō)話往往采用一些最簡(jiǎn)單的方式，忽視了學(xué)生的自身感受，甚至對(duì)說(shuō)話的學(xué)生進(jìn)行體罰。寄宿制管理的內(nèi)容很多，范圍很廣，特別是小學(xué)寄宿制管理更有其特殊的方面。而目前的管理還處于看管的低層面，處于保證學(xué)生“不出事”的低要求上。我們只有認(rèn)真做好寄宿制學(xué)校安全的各項(xiàng)工作，才能保證校園安定穩(wěn)定，才能保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，才能辦出人民滿意的教育。