【正文】 e physical therapist , .: Slack, 2004[9] Rothwell, .: Designing and Developing Career Development System, Spring 第四篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校親情教育的探索農(nóng)村寄宿制學(xué)校親情教育初探永仁縣民族中學(xué)家校關(guān)系，是學(xué)校教育中一個嚼不爛的老話題，也是現(xiàn)代學(xué)校走向開放辦學(xué)，提高育人效應(yīng)的一個耐琢磨的新課題。按照永仁縣中小學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃的要求，校點撤并以后，農(nóng)村寄宿制學(xué)校集中辦學(xué)效益明顯，但是也存在一些不可忽視的問題。學(xué)生從小就遠離父母，遠離家鄉(xiāng)，尤其是小學(xué)生，與父母共處的時間大大縮短，學(xué)生缺失一種母愛，缺失一種親情。因此，學(xué)校對學(xué)生開展親情教育，十分有必要。自本學(xué)期開始，為了更好地促進學(xué)校和家長的溝通與交流，進一步提高教育的效率，我校在親情教育工作中，做了一些探索——成立家校聯(lián)合會，把家長請到學(xué)校里來。做到“三進三看三提高”。下面就具體做法做一些介紹：首先是“三進”，即進教室、進宿舍、進食堂。進教室就是讓家長到學(xué)校里來，進教室觀課。要辦人民滿意教育，必需讓家長認識教育，理解教育，認同教育，讓家長參與學(xué)校管理，參與教育學(xué)生。目前大多數(shù)家長把孩子送進學(xué)校后，就把教育孩子的責(zé)任完完全全地讓給學(xué)校、老師；而有的家長則是由于不了解學(xué)校教育，因此對學(xué)校、對老師持懷疑態(tài)度。這兩種做法都不利于學(xué)生的健康成長。拉近學(xué)校與家長之間的關(guān)系，讓家長認識教育，這對學(xué)生的教育非常重要。本學(xué)期，我校通過家校聯(lián)合會，讓家長自愿到學(xué)校服務(wù)2至3天，學(xué)校提供食宿，開放食堂。讓關(guān)心教育的家長到學(xué)校進課堂聽課，了解學(xué)校對其子女的教育情況，繼而支持學(xué)校教育。這樣，就為學(xué)校與家長間搭建一個交流學(xué)習(xí)的平臺，有效促進教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，在一定時間召開家長聯(lián)誼會，讓家長也受到教育，同時肩負相應(yīng)責(zé)任。進宿舍就是讓家長到學(xué)生宿舍，體驗學(xué)生的課余生活；讓家長進宿舍體驗學(xué)生的住宿環(huán)境。使家長了解學(xué)校的住宿管理，更好地配合學(xué)校的宿舍管理。進食堂就是讓家長到學(xué)生食堂就餐，了解學(xué)生的生活狀況。這有利于家長關(guān)心孩子的生活，督促學(xué)校食堂的管理。其次是“三看”，即看學(xué)校、看學(xué)生、看教師?？磳W(xué)校辦學(xué)。為了加強對學(xué)生的教育，提高管理效益，促進學(xué)生健康成長，學(xué)校成立了家校聯(lián)合會。此項活動開展至今，已有上百名家長到教室聽課，參與管理學(xué)生，看學(xué)校辦學(xué)。學(xué)校教育工作，得到家長的理解、關(guān)心、支持，致使學(xué)生學(xué)習(xí)更勤奮、紀律更自覺，習(xí)慣更良好。看學(xué)生學(xué)習(xí)、生活。家長們和孩子一起同堂聽課，使家長可以真實地看到自己孩子在班上、課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而更深入全面地了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀況，并協(xié)助老師為孩子確定合理的學(xué)習(xí)目標?？唇處煹恼n堂教學(xué)及學(xué)校管理。人無完人，金無足赤。教師亦如是。有壓力才有動力，家長們到校參與管理，到課堂參與聽課，對學(xué)校是一種督促，對教師們也是一種督促。家長們可以就自己看到感到的問題和現(xiàn)象提出自己的見解和看法，從而促進學(xué)校管理的不斷完善?！叭岣摺保刺岣哒J識、提高（促進）親情、提高效益。通過把家長請到學(xué)校，就是為了讓家長在了解學(xué)校教育的前提下提高對教育子女的認識，同時通過此項活動加強學(xué)生與家長之間的溝通、了解，從而幫助他們增進情感，培養(yǎng)學(xué)生的親情觀念，確實有效地提高學(xué)校的管理水平和辦學(xué)效益。目前，我校的親情教育還在探索階段，沒有形成完備的體系，對各方面管理也還未形成制度，所以收效不是太明顯。但不容質(zhì)疑的是，此舉的實施確實在一定程度上增進了家校間的溝通和了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)取到了一定的促進作用。一部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度有明顯的轉(zhuǎn)變，這對學(xué)校的管理是行之有效的。第五篇：農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的安全管理探索農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的安全管理探索榆樹市保壽鎮(zhèn)中心小學(xué) 宋艷秋學(xué)校安全工作是學(xué)校及社會各界都特別關(guān)注的事情，它關(guān)系到社會的穩(wěn)定、家庭的幸福。小的安全事故會對學(xué)校正常的教學(xué)工作帶來一定的消極影響，大的安全事故會導(dǎo)致學(xué)校師生的生命安全受到威脅。確保學(xué)校安全，讓校園真正成為學(xué)生健康、快樂成長的樂園，是學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校是教書育人的場所，是寄宿生的家，必須給學(xué)生提供一個安全、健康的環(huán)境，為師生安全筑起堅實的防線。學(xué)校只有嚴格安全管理，才能給學(xué)生營造溫馨、快樂、安全的“家園”，讓學(xué)生在校學(xué)得安心、住得舒心、玩得開心，讓家長在家放心。學(xué)校多一份安全管理，學(xué)生就多一份安全保障，社會就多一份和諧穩(wěn)定。由于寄宿學(xué)生年齡小,自理能力差,寄宿生的管理就成為學(xué)校管理的一個重要方面。人們都說:“家是溫暖的港灣”。學(xué)校就是寄宿學(xué)生的港灣。學(xué)生寄宿學(xué)習(xí),安全第一,學(xué)校就必須給他們營造一個安全、穩(wěn)定的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。我校有寄宿學(xué)生四五百人,如何創(chuàng)造條件,加強內(nèi)部管理,使寄宿學(xué)生健康成長，就成為了我校安全管理的一個新課題。根據(jù)學(xué)校實際，我校從協(xié)作管理、安全教育、安全制度、安全責(zé)任的劃分等幾方面進行了探索。一、健全機構(gòu),分工協(xié)作抓安全。在校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮下,班子成員分工協(xié)作共同管理。學(xué)校成立安全領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任組長,對學(xué)校安全工作全面負責(zé)。安全主任任副組長,具體負責(zé)落實學(xué)校安全管理工作的各項制度,建立健全學(xué)校安全機制。成立由教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、辦公室主任分工協(xié)同負責(zé)的事故搶險組、后勤保障組、學(xué)校穩(wěn)定和對外聯(lián)絡(luò)組。按照“誰主管,誰負責(zé)。誰在崗,誰負責(zé)”的要求,將安全管理和教育的責(zé)任通過層層分解加以細化,最終落實到人頭,并且按照崗位要求把安全管理人員履行安全管理的情況納入工作考核內(nèi)容和作為責(zé)任追究的依據(jù)。二、建立健全各種安全制度，堅持用制度管人。把學(xué)生在校時間的安全管理劃分為時段，每時每刻都有教師跟隨學(xué)生?！堕T衛(wèi)值班和巡邏制度》、《外來人員入校登記驗證制度》、《學(xué)生出入校門制度》等，加強校外人員和車輛管理，禁止無關(guān)人員和校外機動車輛入內(nèi)；要求學(xué)生離校必須有班主任的簽字請假條。設(shè)專職保安員，負責(zé)住宿學(xué)生的安全保衛(wèi)工作。把好入校門的第一道安全關(guān)，預(yù)防事故發(fā)生。為校園實行封閉式管理奠定基礎(chǔ)。、活動、晚間就寢關(guān)。建立《教師、學(xué)生值日制度》、《學(xué)生請假、銷假制度》、《學(xué)生缺課追蹤制度》、《晚間就寢人數(shù)一對一清點制度》等，做到課課點名、活動點名、晚間就寢點名，并記錄在冊，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺席，及時追蹤去向，防止學(xué)生因思家或不適應(yīng)集體生活而私自離開校園，防范意外事件。學(xué)生宿舍實行夜間巡查、值班制度，堅持對寄宿學(xué)生實行晚點名和定時查鋪制度，并針對女生宿舍安全工作的特點，加強對女生宿舍的安全管理。按規(guī)定配備消防設(shè)施和器材，并加強日常維護，保證其能夠有效使用。設(shè)置消防安全標志，保證疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。采取有效措施，保證學(xué)生宿舍的消防安全。，把好學(xué)生飲食安全入口關(guān)。建立《食堂安全管理制度》、《食堂衛(wèi)生管理制度》、《食品原材料采購制度》、《倉貯保管制度》、《炊具消毒制度》、《飯菜留樣制度》、《文明就餐評比制度》等。嚴格執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，建立食堂加工食品定點采購和索證、登記制度，建立飯菜留驗和記錄制度，保證飲用水的安全可靠，保障師生飲食衛(wèi)生安全。學(xué)校將學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校和放學(xué)時間、學(xué)生非正常缺席或者擅自離校情況，以及學(xué)生身體和心理的異常狀況等關(guān)系學(xué)生安全的信息，及時告知其監(jiān)護人。對有特異體質(zhì)、特定疾病或者其他生理、心理狀況異常的學(xué)生，學(xué)校做好安全信息記錄，妥善保管學(xué)生的健康與安全信息資料，一旦發(fā)生特殊情況，有針對性地進行處理，并注意依法保護學(xué)生的個人隱私。三、落實各項安全排查制度。學(xué)校注重安全排查過程中的每一個細節(jié)，重點檢查學(xué)生宿舍、走廊、食堂餐廳、飲用水源、圖書室、實驗室、教室、會議室、鍋爐房、教職工宿舍等重點場所和重點部位的安全情況。在日常安全檢查基礎(chǔ)上，針對不同時期的安全工作特點，專門組織消防設(shè)施、危房、破舊校舍、衛(wèi)生等綜合性或?qū)ｍ棸踩珯z查，提高學(xué)校安全工作的針對性和有效性。排查后填寫“學(xué)校安全隱患排查與整改表”。排查過程中發(fā)現(xiàn)有安全隱患的設(shè)施，立即停止使用，及時進行維修或更換；學(xué)校無力解決的，采取防護、警示措施，并及時報告教育局和鎮(zhèn)政府。，加強對學(xué)校周邊環(huán)境的排查整治，嚴厲打擊校內(nèi)外暴力侵害師生行為，維護學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和治安秩序。四、學(xué)生離返校安全。建立學(xué)生返校和回家接送制度。根據(jù)學(xué)生檔案注明的詳細家庭住址，與家長聯(lián)系合作，制訂詳細可行的接送方案，確保寄宿制學(xué)生安全往返學(xué)校。五、安全教育。結(jié)合小學(xué)生的特點，學(xué)校的安全工作做到：安全工作人人講、天天講、時時講、事事講、處處講，把安全工作貫徹在學(xué)校各項工作的全過程，滲透在學(xué)校開展的各項活動的各個環(huán)節(jié)，使安全管理真正走上科學(xué)化、規(guī)范化、常規(guī)化的軌道。落實安全教育進教材、進課堂、進頭腦的要求。利用班會、墻報、廣播等途徑定期對學(xué)生進行交通安全、消防安全、防溺水、安全用電、預(yù)防傳染病和食物中毒等安全教育。在開學(xué)初、放假前，結(jié)合當(dāng)?shù)匕踩鹿拾l(fā)生的特點，做好學(xué)生安全回家教育工作，教育學(xué)生在回家、返校和放假期間自覺不搭乘超載、違規(guī)車輛以及農(nóng)用車輛，防止各類學(xué)生安全事故的發(fā)生。寒假期間有針對性地組織中小學(xué)生進行一次煙花爆竹燃放常識教育。夏季針對學(xué)生溺水事故多發(fā)頻發(fā)的特點，開設(shè)專題防溺水事故的自護自救教育，切實防止溺水事故的發(fā)生。針對本學(xué)校的地質(zhì)災(zāi)害隱患、地勢特點和存在的安全隱患，在教育局的指導(dǎo)下制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，每學(xué)期至少組織一次全體師生參加預(yù)案演練，安排一次全體住校生參加的夜間逃生疏散演練，努力提高學(xué)生的安全意識和自我保護能力，增強學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)急能力。強化措施，切實提高其安全意識，切實防止學(xué)生安全事故的發(fā)生。加強家校聯(lián)系，建立學(xué)校、學(xué)生、家長之間暢通的聯(lián)系方式，積極探索加強家校共同實施安全教育的工作機制。六、安全責(zé)任。校長是學(xué)校安全管理工作的第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)為主要責(zé)任人，班主任、科任教師為直接責(zé)任人的責(zé)任體系，構(gòu)成安全責(zé)任人人負，人人身上有責(zé)任的管理機制。要明確安全責(zé)任內(nèi)容。每學(xué)年一開學(xué)，校長就要與各部門、各班簽訂安全責(zé)任書，班主任與學(xué)生家長簽訂安全責(zé)任協(xié)約，保證責(zé)任書的簽訂“橫向到邊，縱向到底”，把安全工作責(zé)任內(nèi)容分解、落實到具體部門、班級和有關(guān)人員中，使責(zé)任內(nèi)容深入責(zé)任人心中。制訂目標管理細則，細化每個崗位的安全責(zé)任，分解落實到人、落實到每項工作、每個環(huán)節(jié)，實行崗位責(zé)任制。針對學(xué)校的特點，建立和完善獎懲制度。每學(xué)年學(xué)校對各責(zé)任人的責(zé)任落實情況進行專項考評，把考核結(jié)果作為評先晉職提拔的重要依據(jù)，堅決實行安全責(zé)任一票否決制。對工作負責(zé)，成績突出的人員，給予獎勵；對責(zé)任心不強，工作不力的人員，給予批評、限期整改；對工作失職、瀆職，造成重特大事故的責(zé)任人，依法嚴肅處理。七、存在的問題：，家長安全意識薄弱，顧不上接送學(xué)生，在路上的時間家長和學(xué)校都監(jiān)控不到，主要靠學(xué)生自己防范安全事故的發(fā)生。，農(nóng)村的私家車越來越多，接送學(xué)生大多沒有正規(guī)學(xué)習(xí)過駕駛，超載超速現(xiàn)象嚴重，給學(xué)生安全帶來很大威脅。、自律性較差，維持晚自習(xí)的秩序是老師們的一項重要工作內(nèi)容。學(xué)生在完成一天的學(xué)習(xí)之后晚自習(xí)時間并沒有太多需要集中強化的內(nèi)容，而任課教師在工作一天之后也沒有足夠的精力在晚自習(xí)時間講授新的知識。在這種情況下，為了保證學(xué)校和教室的秩序，很多老師在晚自習(xí)期間給學(xué)生布置大量重復(fù)性的作業(yè)和練習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式給學(xué)生增加了壓力而真正的邊際效率卻很低。，生活教師由年齡較大的老教師擔(dān)任。從早上起床、穿衣到洗衣看護、夜間巡查，工作內(nèi)容簡單但強度很大。由于學(xué)校生活教師人手不足，在崗的生活教師工作負擔(dān)重，必然會帶來工作上的漏洞。，生活教師為了快速制止學(xué)生說話往往采用一些最簡單的方式，忽視了學(xué)生的自身感受，甚至對說話的學(xué)生進行體罰。寄宿制管理的內(nèi)容很多，范圍很廣，特別是小學(xué)寄宿制管理更有其特殊的方面。而目前的管理還處于看管的低層面，處于保證學(xué)生“不出事”的低要求上。我們只有認真做好寄宿制學(xué)校安全的各項工作，才能保證校園安定穩(wěn)定，才能保障學(xué)生身心健康成長，才能辦出人民滿意的教育。