【正文】 習(xí)難事管起，培養(yǎng)其良好習(xí)慣，和他們多溝通、多談心，鼓勵(lì)他們堅(jiān)定克服困難的信心，鼓起開(kāi)拓美好生活的勇氣，照顧他們的生活起居，關(guān)心輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，履行托管教育職責(zé)，承擔(dān)托管義務(wù)。十、生日Party，快樂(lè)教育法快樂(lè)是人精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿(mǎn)足，它會(huì)使一個(gè)人變得開(kāi)心?？鞓?lè)是人的需求得到了滿(mǎn)足。留守兒童遠(yuǎn)離父母，平時(shí)生活已很困難，自己的生日更無(wú)法過(guò)。老師利用班會(huì)或其它時(shí)間，組織全班同學(xué)為留守兒童過(guò)生日，舉辦一個(gè)簡(jiǎn)單生日Party，和同學(xué)們合唱生日快樂(lè)歌，將會(huì)讓其高興一天，使其一生難忘，對(duì)老師更是感激、崇拜、敬仰，其教育效果顯而易見(jiàn)。十一、電話聯(lián)系，快速溝通法電話是通過(guò)電信號(hào)雙向傳輸話音的設(shè)備。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電話通訊已為人們?nèi)粘Ｉ钏谩Ａ羰貎和改覆辉谏磉?，電話可使遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的家長(zhǎng)與老師之間的距離變近，便于老師聯(lián)系，快速溝通，及時(shí)交流，縮短解決問(wèn)題的時(shí)間，利于教育留守兒童，更可讓家長(zhǎng)出外放心。留守兒童是一新的群體，做好留守兒童教育工作是解除農(nóng)民工的后顧之憂(yōu)，提高未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要方面。今后，我們會(huì)加大工作力度，積極探討留守兒童教育的有效方法，形成體系，規(guī)范管理，為促進(jìn)教育的全面、持續(xù)、均衡發(fā)展作出最大的努力。第五篇：關(guān)愛(ài)留守兒童宜賓縣XX鎮(zhèn)創(chuàng)建安全社區(qū)校園安全之關(guān)愛(ài)留守兒童目標(biāo)與計(jì)劃安全社區(qū)創(chuàng)建工作，直接關(guān)系到師生生命安全和學(xué)生健康成長(zhǎng)，關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)幸福安寧和學(xué)校聲譽(yù)，是一項(xiàng)關(guān)系民生的宏偉工程。為了深入貫徹上級(jí)有關(guān)文件精神，進(jìn)一步提高全校師生的安全防范意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校師生人身安全、學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全保衛(wèi)工作，創(chuàng)設(shè)一個(gè)穩(wěn)定、安全、有序的校園環(huán)境，確保學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，現(xiàn)就子項(xiàng)目（關(guān)愛(ài)留守兒童）項(xiàng)目制定如下方案。（一）建立機(jī)構(gòu)組織關(guān)愛(ài)領(lǐng)導(dǎo)小組。指導(dǎo)工作開(kāi)展。組長(zhǎng)：XXX 副組長(zhǎng)：XXX 組員：各教研組長(zhǎng)關(guān)愛(ài)實(shí)施小組。制訂實(shí)施計(jì)劃，落實(shí)具體措施，實(shí)施過(guò)程指導(dǎo)和操作。組長(zhǎng)：張逢寶 副組長(zhǎng)：陳代明 組員：各班班主任關(guān)愛(ài)活動(dòng)小組（1）．幫扶結(jié)對(duì)組。各班班主任、任課教師與父母都不在家的留守兒童結(jié)成幫扶對(duì)子，各校務(wù)會(huì)成員與心理障礙明顯、性格暴躁的留守兒童結(jié)成幫扶對(duì)子。做好“五個(gè)一”，即給每個(gè)留守兒童建立一份成長(zhǎng)檔案，每天擠出一課時(shí)與“留守兒童”交流，每周走訪一個(gè)“留守”家庭，每月與他們父母通一次電話，敦促“留守兒童”每期寫(xiě)一封親情信。（2）．心理輔導(dǎo)組。組長(zhǎng)：熊芳羅秀英心理輔導(dǎo)教師由教研組長(zhǎng)選出兩人兼任，定期組織任課教師舉辦心理輔導(dǎo)策略培訓(xùn)，定期組織“留守兒童”舉辦心理講座，定期對(duì)“留守兒童”進(jìn)行心理輔導(dǎo)。（3）．救助基金組。組長(zhǎng)：曾必江 唐成和以我校希望工程基金為基礎(chǔ)，動(dòng)員社會(huì)有識(shí)之士、企業(yè)家贊助，號(hào)召師生募捐，千方百計(jì)籌措資金救助貧困留守兒童，不讓一個(gè)留守兒童失學(xué)，并獎(jiǎng)勵(lì)積極追求進(jìn)步的優(yōu)秀留守兒童。（4）．課題調(diào)研組。組長(zhǎng)：侯己力1）第一，通過(guò)聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員、法制副校長(zhǎng)來(lái)增強(qiáng)“留守兒童”的約束力，填補(bǔ)“留守兒童”家庭教育空白，破解“5+2=0”的德育難題。第二，以正常家庭為軸心，建立互助學(xué)習(xí)小組，讓留守兒童走進(jìn)正常家庭，感受家庭溫暖，學(xué)會(huì)交流合作。第三，開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)，豐富留守兒童的課余生活，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受集體生活的情趣，并培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)以情激情的育人目的。第四，開(kāi)展感恩體驗(yàn)活動(dòng)，如“記住爸媽的好”、“我來(lái)當(dāng)一天老師”等，實(shí)現(xiàn)以人育人的目的；如“有話給我說(shuō)、有難我?guī)湍恪钡冉涣骰顒?dòng)，實(shí)現(xiàn)以心喚心的育人目的。2）開(kāi)展代理家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，由校長(zhǎng)掛帥、政教處牽頭，教科室組織留守兒童代理家長(zhǎng)培訓(xùn)。讓各位代理家長(zhǎng)明確職責(zé)與義務(wù)、把握“教與愛(ài)”的尺度，積極配合學(xué)校做好留守兒童的教育、幫扶工作。3）落實(shí)“留守兒童”教育管理考核措施。把“留守兒童”的教育管理工作作為教師教育教學(xué)成績(jī)考核內(nèi)容之一，對(duì)于“留守兒童”教育管理工作成績(jī)突出的教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。(5)。檔案收集組。組長(zhǎng) 陶伯中。主要對(duì)各位教師結(jié)對(duì)“留守兒童”的成長(zhǎng)檔案、交心談心記錄、家訪記錄、通信記錄、親情信件、成長(zhǎng)日記、各活動(dòng)組資料等收集存檔。（二）創(chuàng)新實(shí)施辦法。建設(shè)書(shū)香校園。知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是人類(lèi)靈魂的歸宿與寄托。學(xué)校要加大圖書(shū)室、閱覽室工作和校園文化建設(shè)，把學(xué)生引導(dǎo)到書(shū)本與知識(shí)的海洋中去。讓“留守兒童”找到他們靈魂的依傍，彌補(bǔ)他們內(nèi)心缺失的愛(ài)。健全活動(dòng)形式。學(xué)校要多組織開(kāi)展豐富有益的活動(dòng)，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，如舉辦各種晚會(huì)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、演講大賽等。學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作關(guān)注留守兒童，通過(guò)采取一些有效措施使留守兒童“留心”在學(xué)校，對(duì)老師、同學(xué)信任，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生依賴(lài)感。建立信息檔案。對(duì)“留守兒童”在每學(xué)期開(kāi)學(xué)進(jìn)行調(diào)查摸底，填寫(xiě)“留守兒童信息卡”，全面掌握其家庭、學(xué)習(xí)、生活及父母外出務(wù)工留守代管情況，建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。加大人文關(guān)懷。充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，各班實(shí)行教師結(jié)對(duì)幫扶“留守兒童”制度，開(kāi)展“一幫一”、“交心談心”等活動(dòng)。增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，對(duì)留守兒童積極疏導(dǎo)，放大優(yōu)點(diǎn)，去掉自卑，樹(shù)立自信。強(qiáng)化綜合管理。開(kāi)辦監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班，開(kāi)辦 “家長(zhǎng)學(xué)校”、與家長(zhǎng)、監(jiān)管人面對(duì)面交流，對(duì)家長(zhǎng)、“監(jiān)管人”進(jìn)行有關(guān)教育知識(shí)和技能的培訓(xùn)，最大限度地發(fā)揮學(xué)校教育功能，以提高他們對(duì)“留守兒童”的監(jiān)護(hù)能力和教育管理能力，提高監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)責(zé)任意識(shí)。通過(guò)家校互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的教育管理。加強(qiáng)師資培訓(xùn)?！傲羰貎和钡慕逃芾砼c一般學(xué)生相比，有其特殊性和更多的不確定性，難度較一般學(xué)生更大，要求實(shí)施教育和管理的教師必須掌握相關(guān)的理論和實(shí)踐知識(shí)。因此，在師資培訓(xùn)的內(nèi)容中要增加關(guān)于“留守兒童”教育的技能，以使教師的教育管理工作適應(yīng)新的形勢(shì)和要求。開(kāi)展心理輔導(dǎo)。健全教師與“留守學(xué)生”談心制度，創(chuàng)新教師家訪辦法，開(kāi)設(shè)心理健康咨詢(xún)信箱，及時(shí)解決“留守兒童”成長(zhǎng)中出現(xiàn)和遇到的各方面問(wèn)題，幫助其塑造健康心理；引導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確努力方向，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，增強(qiáng)明辨是非、美丑、真?zhèn)巍⑸茞?，抵制外界不良風(fēng)氣的能力，正確認(rèn)識(shí)困難和挫折。鼓勵(lì)互愛(ài)互助。開(kāi)展“牽手留守兒童”活動(dòng)，以班級(jí)為單位建立“留守兒童”互助小組，負(fù)責(zé)對(duì)“留守兒童”的學(xué)習(xí)、生活幫助。宜賓縣XX鎮(zhèn)中心校