【正文】 ，就會出現(xiàn)優(yōu)秀學生，反之，就會出現(xiàn)困難學生。傳統(tǒng)的教育模式中，因教學信息承載手段的局限，難以適應(yīng)不同個體學生的發(fā)展需求，所以，教師很難有效地實行因材施教。多媒體計算機軟件的使用，可讓學生根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和水平、學習興趣來選擇所要學習的內(nèi)容和適合自己水平的練習，從而調(diào)動學生的內(nèi)在需求，幫助優(yōu)秀的學生向更高的層次進??；同時，也為學習暫時有困難的學生提供了自由寬松的空間。在實踐中，他們在這種學習方式的指導(dǎo)下，學生的學習過程由被動變?yōu)橹鲃?，由學習負擔逐步變?yōu)橐环N興趣，最終使學生樹立了學習信心，轉(zhuǎn)變了學習態(tài)度，由厭學變?yōu)楹脤W。在教學中根據(jù)學生的實際情況，選擇軟件包含有各種層次的相應(yīng)的教學內(nèi)容——包含文字、語言、課文配套的單選、完型填空、閱讀以及擴展知識閱讀等信息。如教授高中課文Charlie Chapin時，可先放映介紹卓別林生平的影片，然后在屏幕上設(shè)置“飛入”的動畫效果，邊呈現(xiàn)卓別林在不同時期主演的電影片斷并插入相關(guān)的課文內(nèi)容，邊提問：“What?s chaplin?s manner of acting?”“What?s the main idea of this paragraph?”并給出提示?；A(chǔ)較差的學生只要求做這些與課文相關(guān)的練習；較好的學生可在此基礎(chǔ)上再做課文內(nèi)容的完型填空；優(yōu)秀的學生則要求再用英語介紹一下課文內(nèi)容并談?wù)勛约簩ψ縿e林的看法。這樣學生處在一個開放的學習環(huán)境中，每個人都能始終以飽滿的熱情進行學習，他們這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而也體現(xiàn)了在教學過程中學生的認知主體作用?？傊?，在英語教學中，正確，恰當?shù)挠⒄Z計算機多媒體將現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段運用到運用學習之中，讓學生都能在信息技術(shù)的海洋中選擇和培養(yǎng)最適合自己興趣愛好和個性特點的學習與發(fā)展方式，充分展示每個人的聰明才智，英語素質(zhì)教育的水平就能最終提高。第五篇：九年級英語教學總結(jié)九年級英語教學總結(jié)本學期，本人任九年級四、五班的英語教師。半年來, 經(jīng)過全體學生的好學、勤學及師生的良好配合下，在三次模擬考中，和其他班級相比,我們兩個班在英語單科上略有優(yōu)勢；回想這半年來的教學，本人認為在以下幾點做得比較成功，現(xiàn)總結(jié)如下：一、要不斷學習，樹立正確的教育教學觀來統(tǒng)領(lǐng)教學。教育學理論告訴我們，學生是主體，這無疑給我們教師提出了要求：知己知彼，有的放矢。因此，教師應(yīng)深入了解學生，了解他們的興趣愛好、學習方式以及學習環(huán)境，結(jié)合自己的教學行為進行反思，針對問題對癥下藥，適時調(diào)整教學策略和指導(dǎo)方法。素質(zhì)教育要求我們面向全體，這不是要求全體學生都達到一個要求，而是要求照顧到全體不同層次的學生。從課堂提問設(shè)計，到作業(yè)布置，都要分出層次與要求，讓每個學生都 No problem，而不是No way。所以，在新課改理念下，教師的角色發(fā)生了變化，不再是課堂教學的主宰者，而是多面角色。實踐證明，教師多用心反思自己的教學行為，調(diào)節(jié)自己的教學策略，會收到意想不到的效果。具體說來，教師反思自己時要做到反思“四節(jié)”：①環(huán)節(jié)：教學過程中，自己設(shè)計的每一步驟和環(huán)節(jié)是否到位。②細節(jié)：在各個環(huán)節(jié)中，教師是否注意到了自己和學生在某些細節(jié)上斷檔。③情節(jié)：教師的技巧很重要。無論是教學方法的設(shè)計，還是突發(fā)事件處理的問題，教師都要涉獵、反思、小結(jié)。④過節(jié)：課堂教學雖然學生為主體，但教師是組織者、導(dǎo)演，此角色是否有過失？是否有失??？這些都要反思。二、要樹立正確的教學育才觀。建立“以學生為中心”的主體觀。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結(jié)果應(yīng)轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實地構(gòu)建“以學生為中心”主體觀。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容并互相糾正的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。.鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。1三、要樹立正確的教學情感觀。關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛是教師在新課改教學中的基本要求。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績?？贪宓那閼B(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展。情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。四、要樹立正確的教育質(zhì)量觀。建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學是由老師單向灌輸知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，教師注重學生在課堂教學中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴重影響了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學是一個在老師引導(dǎo)下學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學生由“學會”轉(zhuǎn)變到“會學”。五、要樹立正確的學生學法觀。加強對學生學習策略的指導(dǎo)，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。引導(dǎo)學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。引導(dǎo)學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略?？傊@幾次模擬考試雖然成績相對較好，但為了讓學生在中考中取得優(yōu)秀的成績，本人以學生試卷為對象，認真地進行了質(zhì)量分析，并從質(zhì)量分析中發(fā)現(xiàn)了這半年來教學的不足和學生存在的知識、能力的問題，本人認為在今后的教學和復(fù)習中，應(yīng)在以下幾點予以重視和加強：在聽力訓練上，針對部分學生答題技巧預(yù)見性差，可采取“聽對話后，不提供問題，請學生自創(chuàng)問題和答案；之后，再現(xiàn)材料中問題和答案，讓學生自悟并培養(yǎng)答題技巧”的教學策略；同時，在聽短文時，可先明告學生以下短文中有幾處連讀和不完全爆破現(xiàn)象，注意聽，并相互交流；要歸納同音詞和近音詞，反復(fù)誦讀，以提高詞匯的辨析能力。在語法教學中，要采用“張法”集中教學法，對語法進行一次完整的梳理，并選擇一套練習對學生進行考查，并對學生存在的問題、缺漏，記錄在案，在期中和期末復(fù)習中予以強化和綜合；由于大部分學生分析句子結(jié)構(gòu)能力差，在語法教學中，要加強“詞匯辨析、句子成分、句子類型及部分典型句型的歸納”等內(nèi)容的講授、鞏固和考查。在閱讀方面：隨著閱讀題分值和難度的加大，且學生對短文的整體理解能力差，在訓練中，①要對部分短文進行“英譯漢”訓練；②要對個別長句和難句、中心句進行分析；③要劃出短文中新詞匯，先猜想，后建立“新詞庫”。在寫作方面：在寫作訓練中，針對學生表達子句能力差，要引導(dǎo)學生從辨析英漢句子表達方式差異上，進行長句變多個短簡單句和短句變長句的訓練，以切實提高寫作水平。在身體心理方面：在教學中，要多關(guān)愛高強度訓練中的學生的身體健康，引導(dǎo)學生合理作息；多深入學生，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀和人才觀，重視學生的心理健康，適時進行心理輔導(dǎo)，提高學生的應(yīng)試心理素質(zhì)?？偠灾?，新課程教學必須要理論與實踐相結(jié)合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，才能與新課程、學生的發(fā)展共同成長。反思過去，展望未來。本人相信自己有信心、有能力更加勝任以后的英語教學，并在今后的考試中取得更好的成績。