【正文】 熟練掌握主謂一致的語法知識。（2）學(xué)生能運用所學(xué)知識解決問題，思考問題。 Object 學(xué)會多方面解題思維，培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)。Ⅱ.Learner’s Character Analyses(學(xué)者特征分析)本學(xué)期以來，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)從以前的單調(diào)枯燥，很快轉(zhuǎn)變成對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，對英語學(xué)習(xí)熱情明顯高張。但因基礎(chǔ)薄弱，詞匯掌握量嚴(yán)重偏少，聽說讀寫四會能力有待，急需，全面提高。Ⅲ.The Teaching Material Analyses（教材分析與整合）教材與九年級新課標(biāo)緊相結(jié)合，符合現(xiàn)代中考教學(xué)大綱，在與現(xiàn)代信息技術(shù)嚴(yán)密整合的有利基礎(chǔ)上，可以把教學(xué)體現(xiàn)至最佳狀態(tài)。Teaching Key Points（重點）(短語), 動名詞, 或從句作主語時, , every 或no修飾時, , along with, together with, like(象), but(除 了),except, besides, as well as,盡管從意義上看是復(fù)數(shù), Difficult Points（難點） +形容詞/過去分詞形式”表示一類人或事物, 作主語時, , there, where 等引 導(dǎo)的倒裝句中,(有時主語不止一個時), 金錢, 距離, 度量等的名詞做主語時, 盡管是復(fù)數(shù)形式, 它們做為一個單一的概念時, , people, cattle 等, 這些集體名詞通常用作復(fù)數(shù).Ⅳ.Teaching Methods Analyses（教學(xué)方法及策略分析），通過多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生更全面，更系統(tǒng)地掌握知識。，既給學(xué)生有的可矢，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語潛能，喜歡英語，學(xué)好英語。Ⅴ.Teaching Surroundings And Resource(教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備)本課題與中考大綱緊相結(jié)合，在老師充分備課的基礎(chǔ)上，在學(xué)生課前收集與本章節(jié)有關(guān)學(xué)習(xí)資源的前提下，才能更好的達(dá)到教學(xué)目的。VI．Teaching Aids: 多媒體，錄音機 VII．Teaching Process：Step 1 Leadin 教師打開多媒體展示音樂與圖片，進入本課題。教學(xué)理念：以營造輕柔舒適的音樂氛圍，展示寧靜和諧的教學(xué)圖片，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)知識的快樂。Step2 Presentation ：我們在說一個句子時不僅要考慮謂語要用適當(dāng)?shù)臅r態(tài)，語態(tài)，還要注意謂語動詞必須在人稱和數(shù)上與主語一致。：語法一致原則，意義一致原則，就近原則。教學(xué)活動形式：先提問，后回答。第一輪分組竟答活動開始。教學(xué)復(fù)習(xí)策略：創(chuàng)設(shè)旅游情景為主線，讓學(xué)生從新穎的復(fù)習(xí)方式中學(xué)到更多知識要點。教學(xué)理念：用獨到的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。: 一般來說，語法形式是單數(shù)的主語，謂語動詞用單數(shù)形式，語法形式是復(fù)數(shù)的主語，謂語動詞用復(fù)數(shù)形式。E g:（1）The number of books is / are .（2）He love / loves his ：主語形式為單數(shù)，但在意義上卻為復(fù)數(shù)，但在意義上視為單數(shù)，謂語動詞應(yīng)采取單數(shù)形式。E g：（1）The crowd was/were fighting for their 。（2）Three years seem /seems like a long ，仿佛是很長的時間。謂語動詞根據(jù)它前面最鄰近的名詞或代詞或其他詞的數(shù)的形式，來定其自身的數(shù)的形式。E g：(1)Not only his friends but also he want / wants to go there.(2)Either my wife or I am / are going to work ．主謂一致的幾種情況(教學(xué)理念：進入學(xué)習(xí)研究階段，讓學(xué)生從兩種不同題型中得到收獲。)(教學(xué)活動：第二輪分組比拼開始。)1）兩個或兩個以上的并列主語連接時，如果表示不同概念表示不同人物或觀點，謂語動詞用復(fù)數(shù)。N and N +復(fù)形動詞 poet and a novelist _________（訪問過）our Dong and Wu Xi ________（是）twin brothers.（學(xué)生看題，翻譯。）2）兩個或兩個以上的并列主語連接時，如果表示同一概念表示同人物或觀點，謂語動詞用單數(shù) N and N +單形動詞。A poet and novelist has visited our The singer and dancer is from ）作主語用的集體名詞作為一個整體看待時，）作主語用的集體名詞若就其中各個成員考慮時，謂語動詞則用復(fù)數(shù).（教學(xué)活動：搶答，選擇。） family are a big one.(T or F) class have 20 members.(T or F) family are all well.(T or F) audience were in the hall.(T or F)（教學(xué)活動：認(rèn)識，講解。錄音機播放。）Do you know us? teamgrouppartyclub panygovernment audienceclassenemyfamily class /family/audience/+單形動 class /family/audience/+復(fù)形動詞（教學(xué)理念：思考與啟發(fā)。）She as well as the other students ________________how to 、Our school, with some few schools,_______________ in the ）主語后跟有besides, including, as well as ,with，like ,but, except 等短語時，謂語動詞不受這些短語影響,只根據(jù)主語來決定單復(fù)數(shù)。1．Two hours ______enough for us to finish the ．Ｔen dollars ______too cheap for the pair of ）表示數(shù)目、時間、金額、距離、重量的名詞復(fù)數(shù)作主語時，謂語動詞用？數(shù)。1．Each of us ___________the ．Somebody _______ waiting for you at the gate of the )由anyone ,anybody,anything,everybody,everyone,everything,someone, somebody, something ,no one ,nobody, nothing, each, the other等不定代詞作主語時謂語動詞用？。The beautiful is the true.（教學(xué)理念：欣賞語言，講解要點。）8）The +adj.+單形動詞(表示抽象)9）The +adj.+復(fù)形動詞(表示該類全體)The rich are not always 。The sick are being taken good care of at the 。The young respect the old。年輕人尊重老年人。（教學(xué)理念：進入合作討論階段。進行第三輪大比拼。）（1）None ________________ a great deal school（2）None _____________been found.（3）Neither of them _______interested in ）由none，neither 作主語時謂語動詞可用單數(shù)也可用復(fù)數(shù) To see is/are to is/are he said is/are ）動詞不定式，動名詞，名詞性從句作主語時，謂語動詞用單數(shù)。（教學(xué)理念：進入探究在線階段。）12）在定語從句中，謂語動詞總是與（）詞保持一致。He is one of the students who are 、He is the only one of the students who is 、All those who want to go on a journey ,please sign your names here.（教學(xué)理念：進入評價收獲階段。對所學(xué)知識進行評價和歸納。）（教學(xué)活動：練習(xí)鞏固，最后比拼，得出結(jié)果。）Step3 Exercises elephant _______(be)much heavier than a ______(be)some good news for ______(go)faster than 3 ______(have)an English class _______(be)my favorite about you? kind of bike _______(be)made in and oil ______(be) all of the students ______(go)to play they nor Tom _______(e)from _____(be)some boys playing football on the ．教學(xué)小結(jié)與反思：在這節(jié)課中，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動，小結(jié)整個教學(xué)過程，我認(rèn)為成功的地方是：教師巧設(shè)問題，循序漸進，逐段理解課文，并讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)靈感，暢所欲言，學(xué)生各方面的能力都獲得了發(fā)展，具體體現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)情景，營造自由和諧的學(xué)習(xí)氣氛。實踐證明，一個自由和諧的環(huán)境可以使人的智慧充分得到發(fā)揮，只有在這種氛圍中，學(xué)生才會感到心理的安全和自由，才會積極主動，生動活潑地觀察思考。小組合作，激起了學(xué)生的創(chuàng)新能力小組合作是新課程背景下學(xué)生的一種有效的學(xué)習(xí)方式，能有利地激起學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思路。教學(xué)設(shè)計由易到難，科學(xué)合理，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，比較注重學(xué)生的認(rèn)知心理，學(xué)生聽、說、讀、寫的能力都得到了訓(xùn)練。但在整節(jié)課的教學(xué)過程中，不免還有些不足之處，值得反思： 1）、學(xué)生的語言訓(xùn)練活動層次不高，只有語言形式上的操練，達(dá)不到語言交際的層次，交際面有時過窄，很難訓(xùn)練到全部，基礎(chǔ)差的學(xué)生往往答不上口，只在一邊看熱鬧。2）、如何正確處理學(xué)生能力培養(yǎng)和考試成績的關(guān)系,也是一個值得重視的問題,尤其在提高學(xué)生口語交際及運用方面更需下苦功。