【正文】 青年教師學(xué)習(xí)，不斷充實自己，又如：同樣是當(dāng)班主任，為什么有人感覺苦累，感覺枯燥，而有人卻感覺幸福，感覺快樂？重要原因就在于后者把班主任工作當(dāng)作一種藝術(shù)，他們總是通過不斷地學(xué)習(xí)，請教，實踐，而且從班主任工作的角度來看待這項工作，并不斷對教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究。也只有重視學(xué)習(xí)、提高的人，才能在社會步入知識經(jīng)濟(jì)時代的今天不落伍，才能以全新的教育理念培養(yǎng)出素質(zhì)全面的跨世紀(jì)接班人。（三）、要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和服務(wù)意識班主任工作中任何一個細(xì)小的教育教學(xué)行為都有可能影響孩子的一生，人們說：班主任老師是孩子的再生父母。因此，作為一名教育工作者，我們必須加強(qiáng)責(zé)任感，自覺樹立服務(wù)意識。教育就是服務(wù)，這就要求我們在教育的過程中真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”真正做到“為全體學(xué)生的全面發(fā)展”，要公平對待每一個人，為他們提供最恰當(dāng)?shù)慕逃?，讓所有的學(xué)生都能得到最充分的發(fā)展。如：在應(yīng)試教育中，有的班主任按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排座位，學(xué)習(xí)成績好的就在中前排就座。學(xué)習(xí)不好的就安排在后邊，甚至一個人的座位，結(jié)果嚴(yán)重挫傷了部分學(xué)生的自尊心，使矛盾激化，甚至誘發(fā)師生對抗和家長的不滿，從而影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和班級凝聚力的形成。前車可鑒。所以將“教育就是服務(wù)”的觀念落實到日常的課堂教學(xué)之中，就要盡可能地為學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會，讓學(xué)生更多地體驗到被關(guān)注、被愛護(hù)的溫暖與幸福，更多地體驗到自由探索與成功的快樂和自豪，更多地感受到人性的光輝與和煦，感受到仁慈、寬容與敬業(yè)的力量。真正的教育一定是最具服務(wù)精神的教育。而我們做班主任的也會在助人的過程中，在服務(wù)的過程中，體驗、感受到無窮的樂趣。（四）、要有過硬的教書育人本領(lǐng)教育是一門科學(xué)，也是一門培養(yǎng)人的藝術(shù)。班主任的職責(zé)是教書育人。教書育人的本領(lǐng)實際上指的是班主任在課堂教學(xué)過程中的監(jiān)控能力和操作能力以及自身的文化底蘊(yùn)。班主任在教書育人過程中，承擔(dān)著各種不同的角色：在與學(xué)生探討知識時，他應(yīng)是老師，循循善誘；在關(guān)心學(xué)生疾苦時，他應(yīng)是母親，無微不至；在與學(xué)生交往中，他應(yīng)是朋友，無話不談；在學(xué)生犯錯時，他又是醫(yī)生，治病救人。班主任能否承擔(dān)好這不同的角色，往往取決于班主任的知識與能力，隨著教育的綜合化、現(xiàn)代化發(fā)展，計算機(jī)、多媒體走進(jìn)課堂，開拓了學(xué)生的眼界，班主任要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，讓每一個學(xué)生都在參與學(xué)習(xí)的過程中獲取新知，并把知識內(nèi)化為能力，這對我們做班主任的綜合能力的要求會更高了。“一?！毙偷陌嘀魅温湮榱耍s不上教育發(fā)展需要了，“一專多能”甚至“幾專多能”已成為21世紀(jì)班主任必備的教書育人的本領(lǐng)。為此，我們要不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。（五）、要全身心地愛自己的學(xué)生有這樣一則關(guān)于“鐵棒與鑰匙”的寓言：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。這時鑰匙來了。只見它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵棒奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣都打比開，而你卻輕而易舉就把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我了解它的心”的確，每一個人的心都象上了鎖的大門，任你用再粗再硬的鐵棒也撬不開。唯有無微不至的關(guān)懷，才能將自己變成一把細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入人的心靈世界。學(xué)生雖然年幼，卻是獨(dú)立的個體，要讀懂學(xué)生這本“無字書”，成為學(xué)生的良師益友，做到情通意達(dá)，教學(xué)相長，班主任老師就必須重視學(xué)生真實的情感體驗和需要。要知道人的感覺是雙向的，或愛或恨，總會在不自覺中傳遞給對方，你對學(xué)生的真誠付出、全身心的愛，必定也會換回學(xué)生同樣的愛；相反，你的諷刺挖苦，只會在傷害別人的同時傷害自己?！凹核挥?，勿施于人”，班主任老師只有全身心地愛自己的學(xué)生，重視學(xué)生的情感體驗和需要，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能達(dá)到互相交融的教育目的。愛學(xué)生還要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是每一位班主任都知道的，但要真正做到，就不容易了。給大家講一個案例：一位班主任老師在執(zhí)教一堂語文課《坐井觀天》，請學(xué)生分角色朗讀課文。扮演青蛙的小男孩結(jié)結(jié)巴巴地讀到：“天……不……不過……井……井……井口那么大，還……還用……飛……飛……那么……遠(yuǎn)嗎？”這名男孩的朗讀逗得大家哈哈大笑。這樣的情景讓老師很意外，班主任老師知道這名男孩平時說話并不結(jié)巴，就追問到：“你為什么要這樣讀呢？”小男孩說：“這只青蛙一直呆在井里，平時連和人說話的機(jī)會都沒有，他已經(jīng)不太會說話了”。男孩剛說完，教室里就響起了熱烈的掌聲。這名男孩發(fā)言多精彩，見解多獨(dú)到，體會多深刻呀！這一份精彩來自男孩創(chuàng)新的思維、獨(dú)特的視角，同時也與班主任老師對學(xué)生的尊重分不開。試想，如果這位班主任老師武斷地判斷地判定男孩在故意搗蛋，進(jìn)而漠然地叫他“坐下”，便會埋沒這所有的精彩。尊重不僅可以贏得尊重，生成無數(shù)的精彩，還可以讓孩子們幸福地學(xué)習(xí)。只有在班主任老師尊重的目光的關(guān)愛下，課堂上的孩子才會小臉通紅，兩眼發(fā)光，雙手直舉，笑口常開。（六）、要發(fā)揮班集體的作用班主任要發(fā)揮班集體的作用，為學(xué)生創(chuàng)造生動活潑、主動教育的教育氛圍。讓學(xué)生生動活潑主動發(fā)展，是素質(zhì)教育的重要要義。在實施這一教育的過程中，班集體是一個極其重要的載體，而班主任通過對班級施加種種影響，在創(chuàng)造班級氣氛上擁有巨大的權(quán)威。所以要管好班級，班主任就必須了解學(xué)生及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，才能做到“有的放矢”。有一位班主任設(shè)計了一棵“心情樹”作為班級文化建設(shè)的一項內(nèi)容，為師生交流搭起了一座平臺。一棵粗壯的大樹，枝葉繁茂，每一片樹葉都標(biāo)上一個學(xué)號，代表一位學(xué)生。每天，學(xué)生用不同顏色的樹葉來表達(dá)自己的心情：“綠葉”表示自己心情愉悅，“黃葉”表示自己心情一般，“紅葉”表示自己心情不好。設(shè)計了這棵“心情樹”讓班主任老師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，看見“樹”上郁郁蔥蔥的一片綠色，頓感生機(jī)盎然，班主任老師就知道孩子們又將度過愉快的一天；看見“樹”上偶有幾片黃色、紅色的樹葉，班主任老師都會想方設(shè)法讓他們轉(zhuǎn)變成“綠色”?；蚴钦倚那椴患训膶W(xué)生談?wù)勑?，對他們進(jìn)行“心理疏通”；或是找?guī)酌麑W(xué)生陪他玩，了解他不高興的原因，全班學(xué)生形成默契，不去惹他們生氣，尋找各種方法逗他開心，讓他們忘記憂愁，露出笑臉。班主任在建設(shè)良好班級體時設(shè)計了這棵“心情樹”為班級帶來了更多的笑語，也使班主任和孩子們成了知心朋友，孩子們更愿意和班主任交流、溝通，“親其師，信其道”，為此班級的工作開展得有聲有色。片片綠葉構(gòu)成了繁茂的大樹，每位學(xué)生就象綠葉般緊緊團(tuán)結(jié)在一起，為班級之樹增添著色彩。我相信，這個班級的“心情樹”一定更顯生命的綠色，孩子們也一定會在快樂中健康成長。（七）、要有健康的心理教師要注重修身養(yǎng)性，人格修煉，更要注重心理健康。1．要有寬以待生的心胸我們的教育對象是一群天真爛漫的小學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，求知欲旺，但是由于他們年齡小，抵抗不良因素侵入的能力差，常犯有這樣那樣的錯誤，墨子說過：君子不鏡于水，而鏡于人。鏡于水，見面之容；鏡于人，則知吉與兇。這句話告訴我們：“有道德的人不用水來照自己，而用人來照自己。用水照自己見到臉面形容，用人來照自己，卻可以了解到吉兇禍?！薄Ｗ鳛榘嘀魅?，一方面要虛心聽取來自領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、學(xué)生家長等方面的意見；另一方面一定要有心理容量，克服偏見，容忍學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的過錯，要愛生如子，用愛去幫助那些需要你幫助的孩子，這樣才能更全面地做好教育工作。2．要有調(diào)節(jié)自己心態(tài)的能力加強(qiáng)班主任道德修養(yǎng)，也就是自己教育自己。在現(xiàn)實生活中，你們會遇到許多不如意，比如職稱問題沒有解決；比如工作沒有得到合理的安排，比如對待評優(yōu)問題了，比如真心真意地指出學(xué)生的不足，家長不理解等等。這諸多的不如意給教師的身心帶來了很大的壓力，如果我們不能較好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，把生活中不如意帶進(jìn)課堂，就會影響工作。所以做班主任的一定要能及時調(diào)整自己的心態(tài)，為自己創(chuàng)設(shè)一個愉快的工作氛圍，把思考的快樂、收取的喜悅帶給學(xué)生。3．要從小事做起班主任良好的形象是一點(diǎn)一滴形成的，它靠平時對自己一言一行的嚴(yán)格要求。班主任就是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生無時無刻不在對照著這面鏡子學(xué)習(xí)做人，所以班主任的道德修養(yǎng)應(yīng)從平時的一點(diǎn)一滴做起，從日常的每件小事做起，古人說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。也就是說：不要因為好事小就不去做（它），不要因為壞事小就去做（它）。因此，班主任老師無論是在備課、講課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改和成績考核等教學(xué)環(huán)節(jié)上，還是在做學(xué)生工作、家訪以及課內(nèi)外、校內(nèi)外各項教育活動中，都需遵守教師道德規(guī)范，在長期實踐中鍛煉自己，在教書育人生涯中磨煉自己，使自己成為道德高尚的人?？傊?，新世紀(jì)的教育需要的是師德強(qiáng)、形象好的教師，只要我們順應(yīng)形勢，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，注重自身素質(zhì)的提高，就一定能成為深受歡迎的人民教師，深受學(xué)生愛戴的好班主任。