【正文】 全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、有體魄健康的公民。（5）進(jìn)行班級(jí)的日常管理，建立班級(jí)常規(guī)，指導(dǎo)班委會(huì)和本班的團(tuán)、隊(duì)工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的自理能力，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。四、新時(shí)期班主任應(yīng)具備的素質(zhì)修養(yǎng)班主任是學(xué)校德育工作的核心力量，他們不僅要教書(shū)，而且要育人；不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。為了迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，今天我們共同探討班主任應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)修養(yǎng)才能適應(yīng)飛速發(fā)展的教育需要呢。加強(qiáng)班主任道德教育，有利于充分開(kāi)發(fā)、利用和合理組合班主任的人力資源，最大限度地調(diào)動(dòng)班主任的積極性；有利于全面塑造班主任的形象，發(fā)揮班主任道德的育人功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)。的確，學(xué)生接納某個(gè)老師，就是從對(duì)這位老師的敬佩開(kāi)始的。因此，我們做班主任老師的要站在培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，學(xué)習(xí)毛澤東思想，學(xué)習(xí)鄧小平理論，尤其是學(xué)習(xí)馬克思主義倫理學(xué)，科學(xué)地理解教師師德修養(yǎng)的深刻含義，學(xué)習(xí)掌握教育科學(xué)理論，并對(duì)師德規(guī)范要求的必然性與合理性進(jìn)行更為深刻的理解。2．積極參加教育實(shí)踐馬克思主義認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。教師在組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)的語(yǔ)言，信任的目光，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生由知識(shí)到能力的內(nèi)化，這無(wú)一不反映出教師的愛(ài)心和責(zé)任感。從了解我們學(xué)校教師隊(duì)伍來(lái)看，由于歷史的原因，教師的結(jié)構(gòu)不合理，基本素質(zhì)也不理想。因此，我們覺(jué)得青年教師，中老年教師之間要加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此，作為一名教育工作者，我們必須加強(qiáng)責(zé)任感，自覺(jué)樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。前車(chē)可鑒。（四）、要有過(guò)硬的教書(shū)育人本領(lǐng)教育是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)培養(yǎng)人的藝術(shù)。班主任能否承擔(dān)好這不同的角色，往往取決于班主任的知識(shí)與能力，隨著教育的綜合化、現(xiàn)代化發(fā)展，計(jì)算機(jī)、多媒體走進(jìn)課堂，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，班主任要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲取新知，并把知識(shí)內(nèi)化為能力，這對(duì)我們做班主任的綜合能力的要求會(huì)更高了。這時(shí)鑰匙來(lái)了。學(xué)生雖然年幼，卻是獨(dú)立的個(gè)體，要讀懂學(xué)生這本“無(wú)字書(shū)”，成為學(xué)生的良師益友，做到情通意達(dá)，教學(xué)相長(zhǎng)，班主任老師就必須重視學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)和需要。尊重學(xué)生是每一位班主任都知道的，但要真正做到，就不容易了。男孩剛說(shuō)完，教室里就響起了熱烈的掌聲。只有在班主任老師尊重的目光的關(guān)愛(ài)下，課堂上的孩子才會(huì)小臉通紅，兩眼發(fā)光，雙手直舉，笑口常開(kāi)。所以要管好班級(jí)，班主任就必須了解學(xué)生及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能做到“有的放矢”。設(shè)計(jì)了這棵“心情樹(shù)”讓班主任老師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，看見(jiàn)“樹(shù)”上郁郁蔥蔥的一片綠色，頓感生機(jī)盎然，班主任老師就知道孩子們又將度過(guò)愉快的一天；看見(jiàn)“樹(shù)”上偶有幾片黃色、紅色的樹(shù)葉，班主任老師都會(huì)想方設(shè)法讓他們轉(zhuǎn)變成“綠色”。我相信，這個(gè)班級(jí)的“心情樹(shù)”一定更顯生命的綠色，孩子們也一定會(huì)在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。這句話(huà)告訴我們：“有道德的人不用水來(lái)照自己，而用人來(lái)照自己。在現(xiàn)實(shí)生活中，你們會(huì)遇到許多不如意，比如職稱(chēng)問(wèn)題沒(méi)有解決；比如工作沒(méi)有得到合理的安排，比如對(duì)待評(píng)優(yōu)問(wèn)題了，比如真心真意地指出學(xué)生的不足，家長(zhǎng)不理解等等。班主任就是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)照著這面鏡子學(xué)習(xí)做人，所以班主任的道德修養(yǎng)應(yīng)從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起，從日常的每件小事做起，古人說(shuō)：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。因此，班主任老師無(wú)論是在備課、講課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改和成績(jī)考核等教學(xué)環(huán)節(jié)上，還是在做學(xué)生工作、家訪以及課內(nèi)外、校內(nèi)外各項(xiàng)教育活動(dòng)中，都需遵守教師道德規(guī)范，在長(zhǎng)期實(shí)踐中鍛煉自己，在教書(shū)育人生涯中磨煉自己，使自己成為道德高尚的人。所以做班主任的一定要能及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的工作氛圍，把思考的快樂(lè)、收取的喜悅帶給學(xué)生。作為班主任，一方面要虛心聽(tīng)取來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)等方面的意見(jiàn)；另一方面一定要有心理容量，克服偏見(jiàn)，容忍學(xué)生的無(wú)知，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，要愛(ài)生如子，用愛(ài)去幫助那些需要你幫助的孩子，這樣才能更全面地做好教育工作。1．要有寬以待生的心胸我們的教育對(duì)象是一群天真爛漫的小學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，求知欲旺，但是由于他們年齡小，抵抗不良因素侵入的能力差，常犯有這樣那樣的錯(cuò)誤，墨子說(shuō)過(guò)：君子不鏡于水，而鏡于人。班主任在建設(shè)良好班級(jí)體時(shí)設(shè)計(jì)了這棵“心情樹(shù)”為班級(jí)帶來(lái)了更多的笑語(yǔ)，也使班主任和孩子們成了知心朋友，孩子們更愿意和班主任交流、溝通，“親其師，信其道”，為此班級(jí)的工作開(kāi)展得有聲有色。一棵粗壯的大樹(shù)，枝葉繁茂，每一片樹(shù)葉都標(biāo)上一個(gè)學(xué)號(hào)，代表一位學(xué)生。讓學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展，是素質(zhì)教育的重要要義。試想，如果這位班主任老師武斷地判斷地判定男孩在故意搗蛋，進(jìn)而漠然地叫他“坐下”，便會(huì)埋沒(méi)這所有的精彩。扮演青蛙的小男孩結(jié)結(jié)巴巴地讀到：“天……不……不過(guò)……井……井……井口那么大，還……還用……飛……飛……那么……遠(yuǎn)嗎？”這名男孩的朗讀逗得大家哈哈大笑?！凹核挥?，勿施于人”，班主任老師只有全身心地愛(ài)自己的學(xué)生，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和需要，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能達(dá)到互相交融的教育目的。鐵棒奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣都打比開(kāi)，而你卻輕而易舉就把它打開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲伊私馑男摹钡拇_，每一個(gè)人的心都象上了鎖的大門(mén)，任你用再粗再硬的鐵棒也撬不開(kāi)。為此，我們要不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。教書(shū)育人的本領(lǐng)實(shí)際上指的是班主任在課堂教學(xué)過(guò)程中的監(jiān)控能力和操作能力以及自身的文化底蘊(yùn)。真正的教育一定是最具服務(wù)精神的教育。如：在應(yīng)試教育中，有的班主任按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排座位，學(xué)習(xí)成績(jī)好的就在中前排就座。也只有重視學(xué)習(xí)、提高的人，才能在社會(huì)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天不落伍，才能以全新的教育理念培養(yǎng)出素質(zhì)全面的跨世紀(jì)接班人。35歲以下的青年教師，比較重視自身文化素質(zhì)的提高，大專(zhuān)畢業(yè)后，均積極參加本科學(xué)習(xí)。因此要求班主任必須積極參加教育實(shí)踐，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值，提高自己的職業(yè)道德意識(shí)，從而加強(qiáng)道德修養(yǎng)。比如，課堂上，教師借助教材這個(gè)載體，帶著學(xué)生走向知識(shí)。同時(shí)還要學(xué)習(xí)黨和政府關(guān)于教育的方針、政策，以及優(yōu)秀教師的事跡。所以，班主任在學(xué)生面前無(wú)個(gè)人行為，要時(shí)時(shí)以自己高尚的道德使學(xué)生高尚，以淵博的知識(shí)使學(xué)生聰明，以健康的心理使學(xué)生健康。教育信息化工程早已啟動(dòng)，正向縱深發(fā)展，計(jì)算機(jī)、多媒體走進(jìn)課堂，越來(lái)越多的人清醒地認(rèn)識(shí)到，教書(shū)，首先是育人，我們班主任老師應(yīng)“以人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂”。一個(gè)品德高尚的班主任，可以在教學(xué)工作中通過(guò)自己的行動(dòng)，把奮發(fā)向上、樂(lè)觀無(wú)畏的進(jìn)取精神，勤奮刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)作風(fēng)，正直誠(chéng)實(shí)、任勞任怨的高尚品德傳授給學(xué)生。班主任的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。（7）做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)的獎(jiǎng)懲工作。（3）教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動(dòng)，協(xié)助學(xué)校貫徹實(shí)施《體育衛(wèi)生工作條例》，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)，我國(guó)國(guó)家和地方各級(jí)政府，包括各級(jí)教育行政部門(mén)，每年“對(duì)成績(jī)突出，貢獻(xiàn)卓著的優(yōu)秀班主任予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)”。學(xué)生畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校多年，相邀去探望老師，也往往是去探望班主任老師。一般我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)也稱(chēng)贊班主任是“家長(zhǎng)的代言人”、“學(xué)生人生的導(dǎo)師”等。最后，班主任工作跟一切教育工作一樣，還具有示范性的特點(diǎn)。“學(xué)校工作無(wú)小事，事事關(guān)乎教育”，這句話(huà)最適合用來(lái)描述班主任工作的這些特點(diǎn)。就其特殊性來(lái)講，它有如下一些鮮明的特點(diǎn)：在工作的目標(biāo)方面，班主任工作具有很強(qiáng)的時(shí)代性、先進(jìn)性、前瞻性、預(yù)見(jiàn)性等特點(diǎn)。只有不斷提高自身素質(zhì)，出色地完成教育教學(xué)的工作任務(wù)，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格人才。要做好本職工作，必須具備健康的體質(zhì)、充沛的精力，滿(mǎn)腔的熱情，耳聰目明，聲音宏亮，輕松愉快的心境，平靜幽默的情緒，昂揚(yáng)振奮的精神，豁達(dá)開(kāi)朗的心胸，以及堅(jiān)忍不拔的毅力。班主任是全班學(xué)生的教育者，因此必須具備一定的科學(xué)文化素質(zhì)。作為班主任的職業(yè)道德是指在履行自己職責(zé)的過(guò)程中，在思想行為方面應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和應(yīng)具備的品德。作為班主任的我更要盡快提高自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)改革發(fā)展的需要。但是班主任良好的形象是一點(diǎn)一滴形成的，它靠平時(shí)對(duì)自己一言一行的嚴(yán)格要求。他們關(guān)注你是否敏感地捕捉最新的消息，是否掌握現(xiàn)代的教育技術(shù)甚至生活技能。汲??；寶劍的鋒利一定會(huì)在不斷地磨礪中得以體現(xiàn)。如三者利益發(fā)生沖突，要教育學(xué)生自覺(jué)服從班組利益和學(xué)校利益，提倡自我犧牲精神和奉獻(xiàn)精神。為班級(jí)服務(wù)。杜絕小團(tuán)伙的形成，養(yǎng)成良好的人際關(guān)系。班干部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養(yǎng)一批有組織能力，有威信，樂(lè)于為集體服務(wù)的干