咨詢師技能培訓(xùn)-資料下載頁(yè)
2024-11-18 22:34本頁(yè)面
【正文】 較順手，但對(duì)于主旨題和綜合題的答復(fù)往往有難度；成績(jī)比擬穩(wěn)定。一步一步地仔細(xì)講解與交流，步步深化讓學(xué)生明白要領(lǐng)。跟這類學(xué)生交流，老師的耐心和條理性很關(guān)鍵的要素。場(chǎng)依存性思維關(guān)注周圍的人、事、物等給與的影響，在考慮中會(huì)受干擾無(wú)法完成隱蔽圖形測(cè)試；由于同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的態(tài)度而決定自己對(duì)于學(xué)習(xí)、學(xué)科的好惡；可以完成填空題，但對(duì)于出現(xiàn)干擾項(xiàng)的選擇〔特別是不定項(xiàng)〕難以做出正確的判斷；易受題目中無(wú)關(guān)條件的影響；缺乏主見(jiàn)。關(guān)注學(xué)生周圍的人，讓學(xué)生喜歡自己。除了學(xué)習(xí)外可以有很多跟學(xué)生交流的話題，到達(dá)認(rèn)同的話，學(xué)生會(huì)效仿老師身上的特點(diǎn)，這樣的影響大于語(yǔ)言的交流。場(chǎng)獨(dú)立性思維獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，考慮中不易受到周圍無(wú)關(guān)人、事、物的影響易完成隱蔽圖形測(cè)試；自我意識(shí)強(qiáng)烈，不易受到周圍的干擾，有自主才能；稍顯自負(fù)，難以聽(tīng)進(jìn)別人建議；考場(chǎng)上不易受到無(wú)關(guān)條件的干擾。擺事實(shí)、講道理。更多的時(shí)候認(rèn)可這類學(xué)生的想法、做法。但要引導(dǎo)他自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決方式。邏輯性思維邏輯思維又稱抽象思維，其特點(diǎn)是以抽象的概念、判斷和推理作為思維的根本形式，以分析、綜合、比擬、抽象、概括和詳細(xì)化作為思維的根本過(guò)程初中開(kāi)始，邏輯思維逐漸明顯；偏好理科的學(xué)習(xí)，喜歡推理性的考慮。講道理，講邏輯。前因后果，來(lái)龍去脈，這是交流的關(guān)鍵。形象性思維思維形式是意象、直感、想象等形象性的觀念，其表達(dá)的工具和手段是能為感官所感知的圖形、圖象、圖式和形象性的符號(hào)。特點(diǎn)是形象性、非邏輯性、粗略性、想象性兒童最初形成的思維是形象思維，可以通過(guò)詳細(xì)的形象進(jìn)展學(xué)習(xí)和考慮；小三開(kāi)始，數(shù)學(xué)學(xué)科逐步培養(yǎng)邏輯思維；初中階段邏輯思維與形象思維并舉；高中階段以邏輯思維占優(yōu)?？吹?、聽(tīng)到、感覺(jué)到。最關(guān)鍵的是需要讓學(xué)生理解、明白。并非大道理可以到達(dá)的。⑶ 以學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要分類指標(biāo)：類型描繪表現(xiàn)建議小蘑菇磨磨蹭蹭，缺乏時(shí)間觀念，沒(méi)有時(shí)間管理的意識(shí)拖沓、磨蹭；時(shí)間不夠用無(wú)關(guān)事情占用大量學(xué)習(xí)時(shí)間做事沒(méi)有主次之分；目的模糊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間管理。制定嚴(yán)格的時(shí)間表，并不折不扣地執(zhí)行。懶漁夫三天打漁，兩天曬網(wǎng)制定方案初期躊躇滿志，雄心萬(wàn)丈?？梢院芡昝赖耐瓿汕皫滋斓姆桨福亲疃嘁粋€(gè)星期，就根本上忘記有方案這么一回事，恢復(fù)到以前的狀態(tài)。毅力的培養(yǎng)，首先需要協(xié)助學(xué)生完善方案，使之合理，既有學(xué)習(xí)又有娛樂(lè)；其次制定和相應(yīng)的獎(jiǎng)罰措施，強(qiáng)化執(zhí)行。牛角尖糾纏于難題而無(wú)法自拔過(guò)分糾纏于“難題〞不僅損失珍貴時(shí)間，還會(huì)增加焦慮感和挫敗感；引導(dǎo)學(xué)生明白“刻苦鉆研〞和“進(jìn)步效率〞之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)適當(dāng) 和求助。墻頭草學(xué)習(xí)過(guò)程中易受到外界干擾，就像墻頭草一樣隨風(fēng)擺動(dòng)。邊做功課，邊聽(tīng)音樂(lè)；聽(tīng)電視；琢磨游戲；發(fā)短信等請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助排除客觀干擾因素，并制定有效的行動(dòng)方案。小蜻蜓蜻蜓點(diǎn)水，不求甚解執(zhí)行方案效率不高，方案的觀念很強(qiáng)，他們可以嚴(yán)格完成自己的方案，但是他們以在時(shí)間上完成方案為自己的目的，只要時(shí)間到了，就心滿意足了，根本不考慮方案執(zhí)行的效果。重“質(zhì)〞不是重“量〞，協(xié)助學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)?？障爰宜诶硐肷洗笞霭兹諌?mèng)躊躇滿志，但缺乏行動(dòng)；空喊口號(hào)，而無(wú)法付出行動(dòng)制定行動(dòng)方案。投 入 時(shí) 間成 績(jī)低高高低B〔英語(yǔ)〕A〔化學(xué)〕C〔語(yǔ)文〕D〔數(shù)學(xué)〕⑷ 以學(xué)習(xí)效率為主要分類指標(biāo)：分類工具如右圖：矩陣 上圖分類工具既合適于對(duì)不同學(xué)科進(jìn)展優(yōu)劣區(qū)分，也可以對(duì)學(xué)科內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)展優(yōu)勢(shì)分析：類型描繪特點(diǎn)建議A優(yōu)勢(shì)學(xué)科投入時(shí)間少，收益大；感興趣輕松獲得好成績(jī)的學(xué)科保持現(xiàn)有的學(xué)習(xí)勁頭，盡可能的騰出時(shí)間對(duì)付其他學(xué)科。B穩(wěn)固學(xué)科一分耕耘一分收獲，方法得當(dāng)可以投入時(shí)間學(xué)習(xí)的科目可以建議陪讀或者續(xù)費(fèi)的科目，投入多收獲自然也多。C輕視學(xué)科沒(méi)有時(shí)間的投入，也沒(méi)有好成績(jī)?nèi)狈εd趣和投入?yún)f(xié)助學(xué)生完成學(xué)科分析，找到可以提升的點(diǎn)。D優(yōu)勢(shì)學(xué)科難點(diǎn)，瓶頸投入大量時(shí)間，沒(méi)有獲得成績(jī)方法不當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科，注意方法的傳授。內(nèi)容總結(jié)
（1）家庭教育與教育心理學(xué)
家庭教育分類淺析家庭教育淺析
每個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后總會(huì)反映出家庭教育的問(wèn)題，在此，對(duì)不同的家庭教養(yǎng)方式可能帶來(lái)的問(wèn)題做一歸類，供大家參考：
家庭類型的分類
嬌縱型
主要表現(xiàn)：
= 1 \* 2 ⑴ 子女的物質(zhì)消費(fèi)超過(guò)實(shí)際所需要的數(shù)量和質(zhì)量
（2） = 3 \* 2 ⑶ 家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的才能的全面評(píng)估，缺乏辯證分析問(wèn)題的才能
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