一個人生活，如何提升幸福感？-資料下載頁
2024-11-18 22:27本頁面
【正文】 和教師的關系，決不能在教師面前高人一等、唯我獨尊，更不能高高在上、盛氣凌人。因此學校管理者要給教師營造自信環(huán)境，培養(yǎng)一種開放自主的學校文化，使教師樂意去實踐和實現(xiàn)自主管理，并通過自主管理追求一種境界：既自我約束又自我上進，既遵守制度又展現(xiàn)自我，既自我估價又自我激勵，既發(fā)展事業(yè)又張揚個性。在自主管理的自信中與工作達成一種和諧，由此改善自己的心智模式，實現(xiàn)自我超越，從而把工具性工作轉變?yōu)閯?chuàng)造性工作。3．冷制度中的“熱效度”。一般認為，制度是硬性的，冰冷的，但在制定和執(zhí)行中可以使之軟化，以釋放其“熱效度”。比如考勤制度是學校管理中必不可少的一項，是不可動搖的，但在制度和執(zhí)行中可以有一定的“彈性”。因為教師工作時間和空間是有彈性的和富有創(chuàng)造性的，教師家訪、學習提高、搜集資料、科研教研等一系列的教學工作延續(xù)，都不是坐在辦公室完成的。因此，學校過于強硬的“坐班制”，如同給教師戴上“緊箍咒”，這不僅不利于教師身心舒暢放開手腳工作、提高業(yè)務水平和教科研能力，也不利教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，學校如果仍以這種封閉的形式來管理，又如何能培養(yǎng)出開放型的創(chuàng)造性人才。三、以創(chuàng)新和研究提升教師職業(yè)的幸福感只有當研究成為教師的行為方式時，我們每天的生活才能是新鮮的、有趣的，才不會總是“重復昨天的故事”，個人的價值才能實現(xiàn)最優(yōu)化。1．對教師職業(yè)生涯進行設計。引導教師走向創(chuàng)新研究之路，首先要幫助教師認識自我，找到自己的生長點。學校要幫助每位教師進行職業(yè)設計，將生長點確定為教師的研究課題，每年舉行自我規(guī)劃研討會。研討會制定的課堂教學評價標準，不應是一把尺子評價教師，而應是多把尺子。這多把尺子就是看每個教師的生長點是否有突破。評比結果，也不再是排名次，而是一份課堂教學建議書，對今后課堂教學提出建議。這樣，每次研討會后，就不再是部分教師品嘗成功的快樂，而是每一位教師都會或多或少的有成功的體驗。2．指導教師開展專題研究，實現(xiàn)教師個人價值的最優(yōu)化。教師開展專題研究，可以將教師的個人成長融入到學校的視野中，使教師的個人價值在學校得到最大化和最優(yōu)化。學校可以指導教師從問題與學科切入，思考專題的方向、緣由等，從多方面對專題進行詳細的闡述，同時接受領導與專家的質疑與指導，進行反復的調研與論證，每一次調研，都促進了教師思考與認識的深入，在充分調研的基礎上，確立既歸于學校主題又體現(xiàn)本學科特點與優(yōu)勢的研究專題，從不同的角度去探究，共同關注學生的生命成長。在研究過程中，要引導教師注重對活動設計和過程的反思，讓每一位教師去體驗感悟行為背后的的意義，反省教育現(xiàn)象背后隱含的價值與思維方式，從而學會去觀察課堂，理解教育，提高教育的實踐智慧，享受教育的幸福。總之，教師的幸福就是學生的幸福，就是學校的幸福，就是整個教育事業(yè)的幸福，也必將影響到整個社會的幸福。校長應成為教師幸福的創(chuàng)造者。要把陽光灑播到別人心里，你自己心里首先得有陽光，校長首先應該成為一個幸福的人。校長的崇高使命就是成為教師幸福的創(chuàng)造者，成為教師心靈的推動者。校長應秉持“淡泊明志、寧靜致遠”、“讓自己的天空常藍，讓別人內心溫暖”的心態(tài)，積極樹立幸福的教育理念，努力創(chuàng)造幸福的管理，引領教師一起追求幸福的教育實踐，體味和品嘗職業(yè)的幸福感，逐步提升教師的職業(yè)幸福指數(shù)。只有這樣，才能激發(fā)教師的工作熱情，從而達到促進教師專業(yè)發(fā)展的目的。作者姓名：郭洪波單位全稱：依蘭縣迎蘭朝鮮族鄉(xiāng)中心校職 務：校長職 稱：小高學 位：電 話：*** 電子信箱：通信地址及郵政編碼：依蘭縣迎蘭朝鮮族鄉(xiāng)中心校154821
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1