人教版高三下冊信陵君竊符救趙語文教案-資料下載頁
2024-11-18 22:26本頁面
【正文】 去(辭退《廉頗藺相如列傳》)存：公子親數(shù)存之(問候)卻秦存趙(保存)道之所存，師之所存(存在)此誠危機(jī)存亡之秋也(生存《出師表》)⑤古今異義以公子為長者(古：有德行的人。今：年長的人)勝所以自附為婚姻(古：姻親。今：因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系)句式解析A、省略句欲以(之)觀公子(省介詞賓語“之”代“直上載公子坐，不讓”的作法)遍贊(于)賓客(省介詞)臣客屠者朱亥可與(之)俱(省介詞賓語“之”代信陵君)可使(之)擊之(省賓語，“之”代朱亥)B、倒裝句請救于魏(介賓短語后置)何功之有(“之”字是動(dòng)賓倒置的標(biāo)志，等于說“有何功”)安在公子能急人之困(主謂倒置，等于說“公子能急人之困安在”)(“安在”是動(dòng)賓倒置，等于說“在安(在哪兒)”)C、判斷句贏乃夷門抱關(guān)者也魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安王異母弟也D、被動(dòng)句贏聞如姬父為人所殺《信陵君竊符救趙》教學(xué)反思今天上午第四節(jié)課，在五班我們學(xué)完了《信陵君竊符救趙》，給了學(xué)生思考的時(shí)間，讓他們寫了學(xué)后心得，小組內(nèi)作了交流，小組代表在班上作了發(fā)言。其中一名同學(xué)深有感慨地說：社會(huì)如此黑暗，不如走吧!說完他一臉無奈與絕望地坐下。聞此言，我有些吃驚，沒想到學(xué)生會(huì)有如此感慨。從學(xué)生的表情來看，他的發(fā)言是真誠的，他的內(nèi)心也肯定是痛苦的。由此我意識(shí)到：這個(gè)年齡的孩子還是充滿了正義感的，當(dāng)看到丑陋的人，聽到丑陋的事，對社會(huì)的認(rèn)識(shí)往往好走極端。于是我馬上作出反應(yīng)，說道：社會(huì)是有黑暗面，陰暗面，但不能因?yàn)橛泻诎?，就逃走，不能做個(gè)徹底的悲觀絕望者。你們正年輕，應(yīng)該用年輕的眼睛努力去尋求光明，沒有光明要去造出光明，要用你們年輕的作為去改變不完美的現(xiàn)實(shí)世界。年輕人應(yīng)該葆有這種姿態(tài)，我們的社會(huì)，我們的國家才會(huì)充滿希望。課后我反思：學(xué)生為什么會(huì)有如此感慨和我這堂課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。因?yàn)檫@幾日正遇超高溫天氣，教室里溫度估計(jì)能超過40度，又加之剛進(jìn)行完學(xué)業(yè)水平測試，學(xué)生學(xué)習(xí)有些倦怠，在授課時(shí)為了增強(qiáng)課堂的趣味性，就適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)做了發(fā)揮，比如講到文中“是后魏王畏公子之賢能，不敢任公子以國政”，我談到:才高震主，功高震主的問題，談到人性的弱點(diǎn)等。講到信陵君通過如姬盜得虎符，然后矯魏王令代晉鄙，就要椎殺嚄唶宿將晉鄙，公子泣。就此談到了如何搞政治的問題。一定是我的談話影響了孩子。由此我想到：作為老師我們不能一味回避社會(huì)的陰暗面，把社會(huì)描畫的纖塵不染，但講陰暗面一定得注意火候分寸，不然會(huì)在孩子心靈的畫布上涂上不應(yīng)有的色彩。人教版高三下冊《信陵君竊符救趙》語文教案內(nèi)容總結(jié)
（1）人教版高三下冊《信陵君竊符救趙》語文教案
國外有專家認(rèn)為，在早期視聽教材令人失望的情形下，“是教學(xué)設(shè)計(jì)使他們走出了困境
（2）第一部分對信陵君的概括介紹突出的是他“仁而下士”的品質(zhì)起到籠罩全篇的作用
（3）第二部分是具體描寫他如何“仁而下士”，第三部分是他“仁而下士”所獲得的成果
（4）四、分析課文寫作上的特點(diǎn)：
對材料的處理上，精心安排詳略
（5）所有的材料都是為表現(xiàn)人物的主要特征而設(shè)的
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