人教版初二上冊老王語文教案-資料下載頁
2024-11-18 22:26本頁面
【正文】 性的切入。有效的品讀，課文語言品得實在：新課標理念的一個突出表現(xiàn)就是在語文課上不能少了語言的品味，在每一節(jié)課的教學設計上，都有感悟品味語言這一環(huán)節(jié)，這是一個很大的改觀。但在設計這一環(huán)節(jié)時，現(xiàn)在好多的教師都“你認為哪些句子寫得好”這樣的提問來設置這一環(huán)節(jié)，我總是有這樣的疑惑和擔心。怎么樣才算好這是比較模糊的。雖然學生從多個角度去揣摩品味了，在品中對語言有自己的想法，有了一點感悟，但這樣的品總顯得有點零碎，這樣的說總有點東鑿一斧，西掘一刨的味道，有許多學生的鑒賞因為沒有教師的總結歸納而成了曇花一現(xiàn)。我以為在品味語言教學這一環(huán)節(jié)中，必須在“情”“質”的帶動下品，去感受、體驗語言表情達意的表現(xiàn)力和生命力。如上次在蕭山的優(yōu)質課的評比中，有一老師在《濟南的冬天》的語言品味中做得很出色。她把所有的有兒化音的句子找出來，引導這是北方的語言的特點，讓學生說說為什么要兒化音。學生讀了之后馬上就感覺有了兒化很軟，感覺上很親切，很溫暖，這是老舍對濟南有感情，去掉就會覺得冷冰冰。這種語言教學的設計才是有效的，實在的。學生明白了愛濟南可以愛濟南的山山水水，也可愛它特有的方言并運用它。所以品語言，要讓學生在品中體會作者不用那個詞而偏要用這個詞的原因與情感。如果這樣去考慮品味語言的教學設計，那肯定能讓學生在語言的品味中品出味道。總之，在教學設計中無論以文本內容為切入，還是以文本語言的推敲為切入，均要牢牢地把握內容與形式如漆似膠，互為依存的這條線。這樣無論側重哪點，都會讓你的教學設計略勝一籌。值得注意的是：以為教師只要在教學設計時挖深挖透，語言品足品夠，過于追求自己教得深刻、教得順暢、教得輕松，即為“教”而設計的教學設計是行不通的。只有在關注文本的同時，關注內容，關注語言，教出自己的個性，不忘給學生上實實在在的語文課，這樣，任何的教學設計都是一個好設計。人教版初二上冊《老王》語文教案內容總結
（1）人教版初二上冊《老王》語文教案
教案是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動
（2）瓶子里是香油，包裹里是雞蛋
（3）我問：“老王怎么了好些沒有”
“早埋了
（4）《老王》教案
教學目標：
把握老王的性格特點
（5）教學設計：
一、導入
作者介紹生字詞
二、整體感悟
文中介紹了老王哪些艱難的生活境況記敘了與老王交往過程中的哪幾件事通過這些敘述與描寫，你認為老王是一個怎樣的人
1)介紹老王的職業(yè)
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