【正文】 。識字環(huán)節(jié)應(yīng)該多向外拓展，例如讓學(xué)生結(jié)合生活實際或者給生字組詞等方法識字。第二是環(huán)節(jié)設(shè)計不到位。這節(jié)課對課文的處理過于細碎，應(yīng)該加以整合。并且前面環(huán)節(jié)處理過慢，最后的朗讀部分時間不夠充分，應(yīng)該對課堂節(jié)奏的`把握更加從容。第三是應(yīng)設(shè)計讓學(xué)生參與電子白板操作的環(huán)節(jié)，讓孩子上臺拖動電子白板上的圖片和線條，給學(xué)生以新奇的感受，極大地調(diào)動學(xué)生上課的積極性。這節(jié)課朗讀時間充分，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，并通過及時、豐富、有針對性的點評調(diào)動了學(xué)生的積極性。注重小組合作學(xué)習(xí)機制建設(shè)，讓每位同學(xué)都成為合作學(xué)習(xí)的主人。在今后的教學(xué)中，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，力求讓每一次課堂都精益求精。古對今教學(xué)反思7在本次一年級家校課活動中，我執(zhí)教的《古對今》是一首對韻歌，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律。教學(xué)中，我依據(jù)文本特點，以“智慧課堂”的形式，通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生更深入地了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學(xué)文有機結(jié)合，通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。一、朗讀上傳，數(shù)據(jù)顯示課前，學(xué)生們認真預(yù)習(xí)了這一課，并把自己的朗讀錄下來，上傳到了平臺上。上課伊始，我利用平臺的“統(tǒng)計分析”展示了全班同學(xué)的朗讀情況。大數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生們對自己的朗讀有了正確的認識，并對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)有著明確的指導(dǎo)作用。二、隨文識字，誦讀韻文本文，我設(shè)計的是隨文識字。我利用電子課本的“聚焦功能”聚焦每一小節(jié)，而后分小節(jié)巧妙地創(chuàng)設(shè)出新奇有趣的情境，讓孩子學(xué)習(xí)生字。其間，平板中畫筆和本地資源的使用，都使得課堂更加生動、鮮活。三小節(jié)的韻文朗讀，我也精心設(shè)計了多種形式：范讀、自由讀、指名讀、同桌互讀、男女生比賽讀、師生合作讀、和家長合作讀……指名讀全文時，我還播放了一位同學(xué)課前上傳的課文錄音，并和她的現(xiàn)場朗讀作比較，其課堂的進步顯而易見，凸顯了智慧課堂的實效性。緊接著，學(xué)生誦讀課文時，我還利用了電子課本的“白板功能”，學(xué)生在積極的誦讀中加深對文本韻律的體會與理解，并感悟中華文化的博大，汲取民族文化的智慧。三、現(xiàn)場測試，實現(xiàn)精準學(xué)完全文后，我針對本課內(nèi)容設(shè)置了五道測試題，利用電子課本中的“互動功能”對學(xué)生平板進行現(xiàn)場發(fā)送，讓學(xué)生現(xiàn)場完成、提交。全班共50人，50人提交，體現(xiàn)了全員參與。全部做對的同學(xué)和個別題選錯的同學(xué)，平臺都精準地顯現(xiàn)。接著，我針對學(xué)生的完成情況對錯題進行講解，使其快速地掌握文本內(nèi)容，實現(xiàn)了“智慧課堂”的精準性。四、學(xué)寫生字、拍照評議我先通過“聚焦功能”讓學(xué)生觀察“涼”字的結(jié)構(gòu)及每一筆畫在田字格中的位置和書寫的長短。然后，我讓學(xué)生自由練寫、平板拍照上傳。最后，我又在平臺里隨機抽取兩位同學(xué)的字進行生生評議、師生評議，并相機正字。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了別人書寫中的優(yōu)點，更發(fā)現(xiàn)了自己書寫中存在的問題，使得“智慧課堂”真正達到高效。當然，教學(xué)永遠是門遺憾的藝術(shù)，一堂課下來，我難免有不足之處。以后，我會繼續(xù)向周圍有經(jīng)驗的老師們學(xué)習(xí)、請教，并在“智慧課堂”的道路上積極探索，不斷提升自己、完善自己。古對今教學(xué)反思4本課是識字教材，教學(xué)目標主要以引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)有效的方法認識生字、理解詞語，正確規(guī)范書寫生字為重點，積累并運用識字方法。本節(jié)課我從復(fù)習(xí)學(xué)過的對韻歌引入，讓學(xué)生再次感受對韻歌節(jié)奏感強、朗朗上口的特點，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在揭示課題之后，相機指導(dǎo)生字“古”的書寫，分散識字。通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對生字的印象，落實了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標。抓住“暑、晨、朝”三個生字的共同點，引導(dǎo)學(xué)生通過借助圖片、結(jié)合字理或聯(lián)系實際等方式記認生字字形，理解“朝霞、夕陽、酷暑”等詞語，能夠化抽象的漢字為具體形象的事物，降低識字難度，讓學(xué)生更容易識記。隨文識字環(huán)節(jié)，通過講解字源的方式，引導(dǎo)學(xué)生記認“寒、夕、暮”的字形，理解它們的意思。并通過引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風細雨、鳥語花香”等詞語，完成理解詞語的教學(xué)目標；在理解詞語的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學(xué)生的表象，又有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，可以有效落實第4點教學(xué)目標。在充分認識生字的基礎(chǔ)上，再次回歸整體，在有節(jié)奏地誦讀韻文過程中鞏固識字效果，落實了認識生字的教學(xué)目標。在書寫環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上和字形上的異同點，結(jié)合生字意思熟記字形，有利于提高生字書寫的正確率。通過重要筆畫的指導(dǎo)，促進學(xué)生把生字寫得美觀勻稱，突破寫字的難點。古對今教學(xué)反思8《古對今》教學(xué)反思在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用以下幾種教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識對子。教學(xué)反思2本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端，開創(chuàng)識字教學(xué)新視野，使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。古對今教學(xué)反思9教學(xué)目標：：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字、新詞。教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。教學(xué)課時：1課時。教具準備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。學(xué)生之間玩拍手游戲。今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）二、初讀課文，整體感知。師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。寫字。（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。四、課文詳解。初讀課文，整體感知。（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。（2）教讀課文，初步感知對子。朗讀課文，感悟課文。（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？生：對子。（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）（5）引導(dǎo)想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？背誦課文（1）自由試背，同桌互背。（2） 分小組背，男女生比賽背。五、課文小結(jié)同學(xué)們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么？板書設(shè)計：識字6古對今和風細雨古對今鶯歌燕舞快樂無限鳥語花香課后反思：通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的39。提高。學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。