【正文】 組長來領(lǐng)桃花。（教師發(fā)給組長中間寫有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花）（5）學(xué)生分組填寫，教師巡視，并陸續(xù)將各組的桃花貼在黑板上。（6）指名進(jìn)行反饋，不同的內(nèi)容可以進(jìn)行補(bǔ)充。要求說清楚加的偏旁和新字的讀音。（1）這么漂亮的桃花把誰吸引來了？（貼出蜜蜂圖并板書詞語）蜜蜂飛來采花蜜，維尼這會兒可高興了！你們知道它為什么這么高興嗎？（因為維尼最愛吃蜂蜜了）你看這就是維尼的蜂蜜罐，里面裝滿了蜂蜜。（貼出圖并板書詞語）（2）讀讀這兩個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個字調(diào)換了位置，成為兩個不同的詞語，意思也不一樣）（3）正像同學(xué)們說的那樣，兩個字調(diào)換位置，變成了另外一個詞語，而且意思也不一樣，這樣的詞語，還有很多，請你們打開書第32頁，看第二題，這里還有好多這樣的詞，請你先讀讀，再想想每組兩個詞的意思，然后和同桌說說。（4）反饋：對讀體會。（師生對讀、男女生對讀）（5）你還能舉出幾組有這樣特點(diǎn)的詞語嗎？這一組寫在書上，一會兒請你讀給大家聽。（學(xué)生動筆，教師巡視）（6）反饋：指名學(xué)生讀詞語，教師及時表揚(yáng)。小結(jié)：漢語的構(gòu)詞多么巧妙呀，把一個詞的兩個字交換位置，變成另外一個詞，大部分的意思不一樣了，也有的意思差不多，同學(xué)們可以繼續(xù)查找，我們在下節(jié)課的課前兩分鐘再做交流，好嗎？過渡：維尼看到大家有這么高的學(xué)習(xí)熱情，高興極了，快聽，它在夸你們呢?。銈冋媸菒蹖W(xué)習(xí)的好孩子！現(xiàn)在我們繼續(xù)游玩吧?。?）同學(xué)們，快看，維尼帶我們來到一片美麗的竹林，（出圖）小筍芽們正要從圖里鉆出來呢，快和老師一起讀讀，出示：筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”怎樣是“嚷”?再讀讀后面的這句話。這里用了一個什么標(biāo)點(diǎn)符號？（嘆號）嘆號在這里是為了表現(xiàn)出筍芽兒非常急切地想鉆出地面的心情，那我們再來讀讀，體會一下吧！想一想，筍芽兒會怎樣嚷，這里填上什么詞比較合適？出示：筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”想好了嗎？誰來試一試。（大聲地、高聲地、著急地……）聽聽維尼在說什么？（你們在“嚷”的前面加上一個詞，說話的人好像就在我們眼前，讀起來就更加形象具體了）（2）下面還有幾個句子，我們來練一練，聽清楚老師的要求：自己先多讀幾遍說話的內(nèi)容，想像一下當(dāng)時的畫面。然后看看在橫線上可以填哪些詞語？選擇一個你認(rèn)為最好的填在書上。填完之后讀讀這個句子。（3）反饋：依次出示剩余的幾句話，請學(xué)生說出不同的答案。三、總結(jié)同學(xué)們，語文百花園的游園活動就要結(jié)束了，維尼還有話對我們說呢：同學(xué)們，今天我的收獲可真大呀，你們呢？同學(xué)們互相商量商量，一會兒也請你對維尼說說你的收獲是什么？今天同學(xué)們除了掌握了新的知識，還在互相幫助、互相欣賞的同時學(xué)會了合作，老師由衷地為你們高興！好了，這節(jié)課我們就上到這兒，讓我們和維尼說再見吧！點(diǎn)評：這是二下語文百花園中字、詞、句的練習(xí)課，我認(rèn)為本課有以下三個特點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。教學(xué)開始，首先出現(xiàn)在孩子們眼前的是他們喜歡的小熊維尼，維尼要和大家一起去美麗的語文百花園。接著來到了一棵開滿了漢字桃花的桃樹前。桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了維尼愛吃的蜂蜜，維尼貫穿了整個教學(xué)過程和孩子們有對話有交流。老師巧妙的情境創(chuàng)設(shè)從一開始就緊緊地吸引住了孩子們，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的愿望。二、注重了基本技能的訓(xùn)練與語言的積累。課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，還要注重語言的積累。這一點(diǎn)在本課中體現(xiàn)得十分突出。在觀察漢字桃花時學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)了：基本字加上不同的偏旁就會組成不同的新字，新字的偏旁有表意的特點(diǎn)。新字與基本字在讀音上它們的韻母相同。這樣形聲字的特點(diǎn)就給孩子們留下了深刻的印象。美麗的桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了蜂蜜。當(dāng)讀了“蜜蜂”與“蜂蜜”這兩個詞后，孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了兩個字一顛倒，詞不同了，意思也不同了。他們感受到了漢語構(gòu)詞的巧妙，從而激發(fā)了他們對祖國語言文字的熱愛。本課的句子訓(xùn)練是使學(xué)生懂得在“說”的前面加上“怎樣說”能使句子表達(dá)得更加形象具體。加什么詞更恰當(dāng)，老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，要依據(jù)兩點(diǎn)：一是所說的內(nèi)容，二是所說的話末尾的標(biāo)點(diǎn)符號。這里充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動性，老師是引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。練習(xí)中老師還注重了語言的積累。字、詞練習(xí)都設(shè)計了拓展環(huán)節(jié)，通過拓展鞏固了基本知識技能，同時又積累了語言。三、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了主動意識。課標(biāo)中指出要積極提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作體現(xiàn)得尤為突出。如：發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密后，又分組做了很多朵桃花，老師發(fā)給各組的桃花中間寫有不同的基本字，然后在組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作共同寫出有關(guān)的形聲字，最后各組交流。這樣的合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中得到共同提高。