新建聽(tīng)課記錄心得-資料下載頁(yè)
2024-11-18 22:03本頁(yè)面
【正文】 示盒子，讓小朋友猜猜。① 出示字卡，② “壁虎”、“小魚(yú)”、“老?！薄ⅰ把嘧印雹趯W(xué)習(xí)字詞。△以動(dòng)作加深印象?！鹘處熥鰟?dòng)作，幼兒猜。△檢查幼兒掌握情況。五、小結(jié)：教育幼兒懂的愛(ài)護(hù)動(dòng)物。優(yōu)點(diǎn)：①教師教態(tài)較好。②利用多媒體教學(xué)，課堂氣氛較好。缺點(diǎn)：①?zèng)]有更好地掌握本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。（學(xué)習(xí)禮貌 對(duì)話，知道小壁虎尾巴的作用以及與其他動(dòng)物尾巴的區(qū)別）建議：①故事第一遍，教師要完整地講述。②加強(qiáng)故事中的禮物對(duì)話，教育幼兒平時(shí)向別人借東西 時(shí)要有禮貌。③讓幼兒知道不是所有動(dòng)物的尾巴斷了都可以長(zhǎng)出來(lái)。風(fēng)兒來(lái)了、律動(dòng)二、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。①讓幼兒說(shuō)出這是什么地方。②讓幼兒聽(tīng)“風(fēng)”聲。③依次出示教具“風(fēng)”、“樹(shù)”、“草”、“小寶寶”三、引出課題“風(fēng)兒”。①教師逐句教幼兒兒歌。②教師逐句帶領(lǐng)幼兒朗讀兒歌。③幼兒集體朗讀兒歌。④請(qǐng)個(gè)別幼兒朗讀。五、出示字詞：樹(shù)、花、草、風(fēng)、頭發(fā)、彎腰、點(diǎn)頭。①教師帶領(lǐng)幼兒朗讀。②教師任意抽取一張字卡，幼兒回答。③個(gè)別回答。六、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么兒歌？把這首兒歌送給爸 爸、媽媽優(yōu)點(diǎn)：①教師教態(tài)活潑、自然。②利用“風(fēng)”的聲音較好。缺點(diǎn)：①教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容有些多，對(duì)于大班的幼兒很難全部掌握。②注重側(cè)重點(diǎn)，不能全部兼顧。③教師個(gè)別發(fā)音發(fā)音不準(zhǔn)。④教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)不夠緊湊。建議：①分清側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。②在朗讀兒歌時(shí)，設(shè)置情境教學(xué)，如有些背景音樂(lè)。③ 語(yǔ)言課重在法杖語(yǔ)言表達(dá)能力，因此教師應(yīng)以幼兒為 主體，引導(dǎo)幼兒說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)。小白兔找太陽(yáng)一、問(wèn)好，音樂(lè)律動(dòng)（合攏放開(kāi)）二、出示頭飾，“小白兔” ①出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察。②引入課題“小白兔找太陽(yáng)”。三、教師講故事，邊講述邊出示教具。①提問(wèn)。②學(xué)習(xí)字寶寶“兔”“子”。四、游戲：丟手絹。五、第二遍故事（教師講故事）提問(wèn)：為什么它們把“燈籠”“蘿卜”“氣球”當(dāng)成太陽(yáng)。六、提問(wèn)總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，會(huì)發(fā)光，照在 身上暖洋洋。優(yōu)點(diǎn)：①具豐富，準(zhǔn)備充分。②教師語(yǔ)音語(yǔ)速較好。缺點(diǎn)：①教具利用不夠。②引入課題銜接不夠緊湊。③頭飾太大。建議：①在引入課題時(shí)，應(yīng)讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己印象中的太陽(yáng) 是怎樣？②第一遍故事要完整講述。④ 重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中角色對(duì)話，掌握太陽(yáng)的特點(diǎn)《猴子學(xué)樣》 導(dǎo)入：今天給孩子們帶來(lái)一位神秘客人，閉上眼睛，數(shù)三聲，1,2,3，當(dāng)孩子們睜開(kāi)眼睛時(shí)，老師已經(jīng)戴上草帽，貼上白色胡須，扮演起了老爺爺?shù)慕巧?。二、進(jìn)入主題：1觀看繪本閱讀的圖片，強(qiáng)調(diào)幼兒仔細(xì)觀看。請(qǐng)幼兒回答你看到的現(xiàn)象，其中猴子表情奇特，請(qǐng)幼兒前來(lái)表演。2繼續(xù)播放下一幅圖片，再次強(qiáng)調(diào)幼兒仔細(xì)觀看，之后老師會(huì)進(jìn)行提問(wèn)。請(qǐng)幼兒討論并舉手回答故事可能的發(fā)展情節(jié)。幼兒回答完后，教師加以引導(dǎo)圖中人物如何。3圖片播放結(jié)束，教師生動(dòng)形象的講述整個(gè)故事，講故事過(guò)程中加上肢體動(dòng)作。4故事講完后，教師提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒回答。如：誰(shuí)搶走了老爺爺?shù)牟菝保坷蠣敔斏鷼鈺r(shí)的動(dòng)作？老爺爺是如何要回草帽的 1老師以老爺爺身份出場(chǎng)，切合主題，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在觀看圖片之前，強(qiáng)調(diào)幼兒仔細(xì)觀看，提高幼兒的 注意度。教師在講述故事時(shí)要生動(dòng)形象，富 有表現(xiàn)力，大膽夸張?！秾ふ铱諝狻芬弧?dǎo)入：1先向來(lái)聽(tīng)課的老師們打招呼“老師好”二、進(jìn)入：教師拿出一個(gè)空瓶子，問(wèn):“孩子們瓶子當(dāng)中有什么呀？”教師在孩子臉前捏捏瓶子，感受氣體的流動(dòng)。把一張廢紙放進(jìn)瓶子里，把瓶子豎直放進(jìn)事先準(zhǔn)備好的水盒中，問(wèn)“瓶子中的紙濕了沒(méi)有？”幼兒大都回答“紙已經(jīng)濕了”。教師拿出瓶子發(fā)現(xiàn)紙并沒(méi)有濕，幼兒對(duì)此感到很驚訝教師問(wèn)： “如果瓶子不再豎直又會(huì)怎么樣呢？”教師轉(zhuǎn)動(dòng)瓶子，讓瓶子不再豎直，發(fā)現(xiàn)水盒中有氣泡冒出，教師講解為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象幼兒在得知空氣存在時(shí)，繼續(xù)討論空氣的性質(zhì)，教師分發(fā)方便袋，請(qǐng)幼兒收集空氣，了解空氣無(wú)色、無(wú)味、無(wú)處不在、看不見(jiàn)、摸不著的性質(zhì)。三、結(jié)束：外面的空氣很新鮮，我們出去尋找空氣、開(kāi)始請(qǐng)幼兒與聽(tīng)課的老師們打招呼，滿足幼兒的好奇心。教師提問(wèn)問(wèn)題不明確，孩子們不知道該怎么回答。講述內(nèi)容過(guò)多，應(yīng)考慮幼兒的接受 能力第五篇：聽(tīng)課記錄聽(tīng)課記錄（含點(diǎn)評(píng)）時(shí)間:9月18日 星期四 第3節(jié) 聽(tīng)課學(xué)校: 董恒甫高中 班級(jí):高三3班 課題:《歸去來(lái)兮辭》 教時(shí):1 執(zhí)教者:沈艷老師 教學(xué)過(guò)程:一、背古詩(shī)文讀背詩(shī)歌并 默寫(xiě)二、朗讀《歸去來(lái)兮辭》三、品味課文棄官為民：心為形役、何等慶幸劃分：歸途中 抵家時(shí)四、討論鑒賞師：歸途中作者的心情怎樣？ 生：念切（恨、問(wèn)）輕松（物）抵家后的快樂(lè)體現(xiàn)在哪里？ 家園之樂(lè)：（1）家人歡聚之樂(lè)（2）室中獨(dú)處之樂(lè)（3）游園忘返之樂(lè) 聯(lián)系高一詩(shī)句：山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還?！霸啤?、“鳥(niǎo)”與情之關(guān)系？ 內(nèi)心寫(xiě)照無(wú)心的云，急切的鳥(niǎo)回家——?dú)w隱“松”“菊”在文中的用意？ 品質(zhì)的象征：高潔、孤傲、堅(jiān)貞寫(xiě)法：托物言志五、布置作業(yè)
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