【導(dǎo)讀】能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰？誰來背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?

　　

【正文】 、盤問、口哨”等詞語。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年 兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。 理解課文中含義深刻的句子的含義。 有感情地朗讀課文。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué) 過程 ： 第一課時(shí) 一、 談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。 教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn) 1941 年蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧！（板書課題） 二、學(xué)情調(diào)查 看到課題，你想知道什么？ 對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，你了解多少？ 三、初讀課文 學(xué)生自由朗讀課文，注意 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。 再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。 交流讀后印象。 四、精讀課文 過渡：是呀！讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？下面，我們就來重點(diǎn)研究一下這些地方。 學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。 研讀重點(diǎn)句子。 A、要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想。 B、形式：先自讀自想，再與同桌交流。 第二課時(shí) 一、交流討論 二、交流、講座內(nèi)容。 下列句子組織全班學(xué)生討論。 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。 怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)。剛剛一開火，村子就著炎了，大家都喊；‘野獸來了，野獸來了’就都跑了 有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。 你說的是一種 蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。 第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向桔子的幾條道路，好像在等誰似的。 三、交流講座方法。 逐句講座交流。講座某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述 6 句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對(duì)話連起來讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。 朗讀升華 過渡：剛才，我們一起討論了幾個(gè)句子，通過討論，你有什么新的感受。 是呀，越讀我們?cè)礁械叫∫国L真是機(jī)智、勇敢。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。 組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷。 四、安排作業(yè) 練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。 跟家人講講小夜鶯的故事。 教學(xué)后記： 14*、 小英雄雨來 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“晉、冀”等 8 個(gè)生字；能正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮”等詞語。 了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇 敢的品質(zhì)。 理解“有志不在年高”等句子的含義。 練講“小英雄雨來”的故事。 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué) 過程 ： 一、感悟英雄本色 把握故事的主要內(nèi)容 自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（特別是生字的讀音），讀通句子。 一部分一部分再讀課文，讀后用最簡(jiǎn)單的話說一說每部分主要講什么。 再讀課文，讀后想想說說：課文的主要內(nèi)容是什么。 二、欣賞英雄本色 理解最能突出雨來英雄本色的句子。 反復(fù)朗讀相關(guān)句子，看看從這些句子中，你體會(huì)到了什么。 抓住重點(diǎn)句子，組織學(xué)生交流、討論。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論“我們 是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”一句） 這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？作者為什么要多次強(qiáng)調(diào)這句話？ 三、回味英雄本色 練講小英雄雨來的故事 練講小英雄雨來的故事。 提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，準(zhǔn)備召開“小英雄故事會(huì)”。 教學(xué) 后記 ： 1 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教學(xué)目標(biāo) ： 認(rèn)識(shí)“卓、盔”等 7 個(gè)生字，會(huì)寫“犧牲”等 14 個(gè)生字；能正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予”等詞語。 理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立 熱愛和平、維護(hù)和平的信念。 理解課文中含義深刻的句子的含義。 有感情地朗讀課文。 教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué) 過程 ： 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著?？墒?，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙。 掛圖配樂播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的悲痛與無奈。 看到這些情況你們想說些什么呢？ 過渡：是呀！生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中的人們，他們無時(shí)無刻地在祈盼和平的降臨，因?yàn)樯揭馕吨南Ｍ馕吨苄那橄硎荜?yáng)光。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩 子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗推動(dòng)親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題） 二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分 請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫了什么？ 檢查生字，掌握情況。 請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請(qǐng)找出來，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語段，并按語段后的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。 （語段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中，我 至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。） 1）爸爸說這句話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？ 2）雷利寫信時(shí)想起爸爸那覺悟的目光和堅(jiān)定的話語，他的心情會(huì)是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。 3）指導(dǎo)朗讀 （語段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！ 我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見，全世界都聽見，他呼喚的是：和平！和平！和平?。? 1） 朗讀這段話，一邊計(jì)一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？ 2） 如果當(dāng)時(shí)你面對(duì)些情景，會(huì)有怎樣感受？ 3） 指導(dǎo)朗讀。 （語段：我的爸爸精通四國(guó)語言是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。） 4） 哪些同學(xué)對(duì)這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋? 5） “本來。卻被”，說說這句話的意思。 對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生給予了高度的評(píng)價(jià) 學(xué)生齊讀“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。 怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？ 伴隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 聽寫本課新詞。同桌互相檢查。 二、學(xué)習(xí)課文第三部分 過渡：雷利給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去生命的父親嗎？你是 從課文哪幾個(gè)自然段知道的？ 默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學(xué)得最難理解，請(qǐng)畫出來。 著重理解下列句子： 今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。 A 你從這句話中能體會(huì)到什么？ B 結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請(qǐng)你在四人小組內(nèi)說一說自己對(duì)這句話的理解。 C 過渡：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。難怪作者會(huì)說 今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在 和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈不威脅著嬌嫩的“和平之花”。 戰(zhàn)爭(zhēng)給不少國(guó)家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，那些深愛戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的孩子，他們過著怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。 （出示數(shù)據(jù)資料： 在過去 10 年里， 200 多萬兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有 600 萬兒童受傷， 100萬兒童成為孤兒。 87 個(gè)國(guó)家的兒童生活在 6000 萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有 1 萬名兒童成為地雷的受害者。 目前世界各國(guó)約有 30 萬男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到 11 歲。） 讀了這份資料，你有什么樣的感受？ （出示難民兒童畫面）戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說點(diǎn)什么？ 成千上萬的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。正因?yàn)檫@樣，作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀國(guó)體會(huì)作者的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受。 三、指導(dǎo)實(shí)踐，升化情感 為了制止戰(zhàn)爭(zhēng) /保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫下這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？ 從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地 和平的期盼。讓我們?cè)賮碜x一讀課文最后的這段話，相信大家一定會(huì)有更深的感受。 學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段。 四、課外延伸 短暫的 40 分鐘的課堂讓我們無法停止對(duì)和平的呼喚。“和平、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來吧！我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信，也可以召開“制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平”的主題班會(huì)。因?yàn)椋尯推接礼v人間不僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們的共同心愿！ 教學(xué) 后記 ： 16*和我們一樣享受春天 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字。 了解 詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的教育。 有感情地朗讀課文。 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。（板書課題） 二、 初讀感知 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。 運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。 讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問題 。 三、交流討論 指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。 交流：了解了些什么，有什么不懂的問題。 四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？ “和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ 四、閱讀示范 （根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。） 默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感 受，想說什么？ 有感情地朗讀第三節(jié)。 自主閱讀 按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。 五、有感情地朗讀全詩(shī)。 六、升華總結(jié) 讀了這首詩(shī)，你有什么話要說。 宣讀“兒童和平宣言”。 七、作業(yè) 閱讀選讀課文《黃繼光》 教學(xué)后記： 語文園地四 教學(xué)目標(biāo) ： 讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。 通過看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的索然無味都的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。 提出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。 搜集新聞。 教學(xué)課時(shí)： 四課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對(duì)和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。 二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記” 學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。 小結(jié)學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。 學(xué)生 記憶“讀讀寫寫”的詞語。