小學英語形成性評價試驗研究成果匯報-資料下載頁
2024-11-17 01:32本頁面
【正文】 的指導作用不大。磁帶語速過快，學生在家里使用頻率不高。學生用書中歌曲與韻句的節(jié)奏不夠活潑，旋律難度較大，學生興趣不是很濃。學生用書中用英語做題目學生看不明白，需要老師每題解釋，最好能在后面加上漢語。2．關于教學實際：由于是大班教學，人數(shù)多，不可能做到每節(jié)課每個同學都能有口頭表達的機會。也由于人數(shù)多，評價起來需要花費老師大量的時間和精力，并且有時會疏忽學生的反饋。：學生自評把握度較差，多數(shù)學生對自己評價偏高。也有學生過于謙虛，評價偏低。4．關于學生互評：學生互評準確性欠佳。絕大多數(shù)學生對他人的評價偏高，充當“老好人”。由于評價偏差，也會產生學生之間的糾紛。5．關于家長評價：由于學生家長的職業(yè)千差萬別，評價也存在差異。同時，家長對評價也會提出質疑。有的家長由于職業(yè)原因，根本無法給予評價；有些家長即便有時間，也是應付了事。以上現(xiàn)象處理不好，可能會對學生的學習積極性產生影響。
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