【正文】 教學(xué)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)用能力和思維品質(zhì)，以形成基于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念、教學(xué)手段和反思方式，為學(xué)生的全人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、主要工作（一）采取多種手段，全面提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。組織我校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)修訂后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和牛津教材，積極參加省、市各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)。引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中以人為本的教育理念，科學(xué)分析新的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能要求，關(guān)注對(duì)學(xué)生語(yǔ)用能力和積極情感的培養(yǎng)，組織我校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)《常州市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建議》，并在平時(shí)的教學(xué)中努力實(shí)踐；引導(dǎo)英語(yǔ)教師拓寬視野，明確英語(yǔ)學(xué)科課程改革的方向。抓好教研組建設(shè)，爭(zhēng)取形成“和諧合作、開(kāi)放善思、努力奮進(jìn)”的教研團(tuán)隊(duì)。以區(qū)素養(yǎng)大賽為契機(jī)，在每周的教研活動(dòng)時(shí)有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行口語(yǔ)、板書(shū)設(shè)計(jì)、命題等研訓(xùn)，提高教師的自我素質(zhì)以及對(duì)教材的研讀能力。充分利用共享資源進(jìn)行教研組培訓(xùn)和教師自我提高。加強(qiáng)教研組的集體備課、教學(xué)研究、梯隊(duì)建設(shè)等方面的工作，以實(shí)現(xiàn)我校英語(yǔ)教師隊(duì)伍的良性發(fā)展。積極配合區(qū)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)素質(zhì)的調(diào)研。要讓每位英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到小學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，是學(xué)生形成正確語(yǔ)音的關(guān)鍵期。而教師的課堂話(huà)語(yǔ)是學(xué)生語(yǔ)言輸入和模仿的重要來(lái)源。因此，教師的自身語(yǔ)音的準(zhǔn)確性和規(guī)范性就顯得舉足輕重。(二)加強(qiáng)課堂教學(xué)研討，改革教研活動(dòng)方式直面課堂教學(xué)真問(wèn)題，抓住教師的困惑點(diǎn)，進(jìn)行深入研討。（1）高年級(jí)語(yǔ)篇教學(xué)研究。在觀(guān)摩市區(qū)優(yōu)質(zhì)課的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校課題，在平時(shí)的教學(xué)研究中，自主開(kāi)展語(yǔ)篇教學(xué)同一主題A版塊和ＢＣ版塊系列教學(xué)研討。豐富教師的教學(xué)方式，提升學(xué)生的語(yǔ)用能力、閱讀能力以及思維品質(zhì)，同時(shí)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課外閱讀做好鋪墊。（2）整體語(yǔ)境、情境下的綜合版塊及復(fù)習(xí)課教學(xué)。改變傳統(tǒng)的將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)孤立于情境之外的教學(xué)方法，將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)融入真實(shí)具體的語(yǔ)境或情境之中，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)更具有意義性。以中小學(xué)銜接的視角開(kāi)展小學(xué)六年級(jí)的復(fù)習(xí)和評(píng)價(jià)研討。使畢業(yè)班教師的教學(xué)視野不僅僅聚焦于學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能上，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)情感，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（3）正確處理語(yǔ)言知識(shí)與閱讀能力之間的矛盾。通過(guò)重難點(diǎn)的合理分割、語(yǔ)境情境創(chuàng)設(shè)等多種途徑尋求語(yǔ)言知識(shí)與閱讀能力的平衡。積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，增加學(xué)生在校接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，增加校本輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)間，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，舉行單詞記憶大比拼、手抄報(bào)比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽（包括課本詩(shī)歌朗誦、歌曲比賽、演講、課本劇）、英語(yǔ)能力競(jìng)賽等加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累，全面提高小學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。關(guān)注小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技能的培養(yǎng)。修訂后的《義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)、二級(jí)目標(biāo)中對(duì)于小學(xué)生的寫(xiě)作能力提出了明確的要求。對(duì)“怎樣界定不同年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作能力”，“采用何種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行考查”，“如何在教學(xué)過(guò)程中滲透寫(xiě)作技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成審題、構(gòu)句、謀篇的能力”等問(wèn)題進(jìn)行探討與實(shí)踐。積極參加區(qū)五六年級(jí)的寫(xiě)作比賽，通過(guò)比賽培訓(xùn)并提高學(xué)生寫(xiě)作技能，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。改革觀(guān)課、議課方式，營(yíng)造教研民主氛圍。要確立“以學(xué)生為中心”的理念，真正做到以學(xué)評(píng)教，鼓勵(lì)上課教師主動(dòng)暴露教學(xué)中存在的共性和個(gè)性問(wèn)題，鼓勵(lì)聽(tīng)課教師敢于反思、質(zhì)疑和爭(zhēng)鳴，加強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)和一線(xiàn)教師的互動(dòng)，以開(kāi)明、開(kāi)放、寬容的心態(tài)實(shí)施教研民主，共享研修資源。（三）利用多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展。按照區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的要求，注重各年級(jí)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。三年級(jí)：朗讀與書(shū)寫(xiě)。四年級(jí)：朗讀和構(gòu)句。五年級(jí)：閱讀和表達(dá)。六年級(jí)：閱讀和寫(xiě)作能力。學(xué)習(xí)二實(shí)小等學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念和評(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)對(duì)不同組別的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)，研究適合各年級(jí)的測(cè)試方案。組織學(xué)生參加江蘇省中小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試活動(dòng)，以推動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育，要求教師公平地對(duì)待每位學(xué)生。特別要關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，尊重和信任他們，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們自尊自愛(ài)，要求上進(jìn)。另外，教師要認(rèn)真分析這些學(xué)生的情況，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家、校合力，采用適合他們發(fā)展的方法，耐心幫助和輔導(dǎo)他們，促使他們進(jìn)步。結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)一步挖掘優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)比賽，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。