【正文】 。失去自信對學好數學就成了無本之木，無源之水。學習與練習的方法、策略運用不當學習方法的科學性是學好數學關鍵之一。我將學習數學出現問題的學生分為兩類。第一類學生是在學習、練習的時候不講究科學性，只知一味地學，雖然做了很多的題，但缺乏歸納、總結、反思，也就無從談提高了。第二類學生是缺少必要的練習鞏固，上課時雖然知識能夠馬上理解，但由于未及時鞏固，或練習不夠，使其對所學知識點遺忘，最終還是沒能掌握。學好數學有一個很重要也很實際的做法，那就是反復練習，鞏固提高。有不少學生都是由于對知識沒有及時鞏固，或練習的題型欠缺，影響數學成績。地理壞境和人文環(huán)境對學生的影響本來高中學習任務重、壓力大，對學生就是極大的考驗。我們這里是高海拔地區(qū)，嚴重缺氧，這種自然環(huán)境給學生的身體健康造成了極大的負面影響，學生學習起來更覺得身心疲憊。另外民族地區(qū)教育發(fā)展落后，教育資源匱乏，家庭、社會對教育的重要性認識不夠等等都給學生的學習帶來了不良影響。身處這樣的環(huán)境，很多時候老師和學生都有心有余而力不足之感。二、轉化方針及對策提高興趣，樹立信心柏拉圖曾說過：“最好的學習方法是培養(yǎng)學生的學習興趣。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館”我們要用課堂魅力征服學生，讓希望生喜歡老師的授課，從而產生一種強大的內趨力去主動學習數學，而不是一味的強迫學習，可采取一下方法：○1抓學生思想教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生，有時老師一句鼓勵的話，一個信任的眼神……都將對學生產生巨大的影響。所以我們應該多尊重他們，關心他們，理解他們。對他們要有耐心，熱情關懷，循循善誘，曉之以理，動之以情，建立和諧的師生關系。同時，要看到他們的閃光點，肯定他們的進步，引導他們明確自己的目標?！?抓指導方法福斯特說過：“有自信的人，等于成功了一半?！彼晕覀兛梢詾閷W生創(chuàng)設成功的機會。根據班上學生數學知識點的掌握程度進行合理的分類，采取分層教學。如課堂提問，通過設計不同層次的問題讓不同水平的學生回答。提出問題時，對學生投去充滿信任的目光，親切地鼓勵。實在回答不出來，將問題分解，逐步引導，幫助他們回答完整。再如練習的選擇：結合高考題型可以選擇一些通過他們的努力能夠完成的練習題，或是為他們制定近期能達到的目標等等。這樣當學生“學會”并享受到成功的喜悅，就會讓他們克服心理障礙，能提高學習興趣，增強自信心，使其更加熱愛數學學科。糾正學習習慣，提高效率①及時復習和強化理解在聽課方面有的學生在課堂上只滿足于聽得懂，忽略了及時復習和強化理解?！皽毓识隆边@一淺顯的道理誰都懂，但在學習過程中持之以恒地應用者不多。由于在老師的精心誘導教誨下，每節(jié)課的內容好像都“懂”了，因此也就舍不得花八至十分鐘的“寶貴”時間回顧當天的舊知。殊不知課上的“懂”是師生共同參與努力的結果，要想自己“會”，必須有一個“內化”的過程，而這個過程必須從課內延伸到課外。切記從“懂”到“會”必須有一個自身“領悟”的過程，這是誰都無法取締的過程。有的呢？則是在聽課時忙于記錄，將老師的解答一字不漏地抄下來，注重結論，輕視過程，根本沒聽懂所教內容。這樣便造成對基礎知識掌握不牢、基本思路方法不會和基本能力的下降的缺陷。②積累典型題型及典型方法 學生缺乏對已學習過的典型題目及典型方法的積累，部分同學做了大量的題，但收效甚微，效果不佳。究其原因，主要是部分同學迫于壓力為完成任務而被動做題，對老師批改的作業(yè)常停留在“√”和“”上，對試卷只問得分的多少，而不關心或很少關心為什么“錯”，缺乏必要的總結。因而教師需嚴格督促學生糾錯，歸納，總結。教師可進行面批面改。對于同一知識點的反復出錯，要注意加強這一知識的理解與運用。如果是相似題型出錯，注意改變了題設條件在某處時處理方法是否相同，進而分析總結出解這類題型的思路。通過總結經驗教訓，不斷積累增強“題性”、“題感”，逐步形成“模塊”，感悟出隱藏于模式中的數學思想方法。此外，要求學生解題過程必須規(guī)范化，同時要注重算理，不能用“看題”或“想題”代替“做題”。督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣對學好數學起著至關重要的作用。時刻關注，個別輔導提高整體數學教學質量的關鍵是轉化希望學生。所以老師應該關注這部分學生的思想動態(tài)，究竟如何做呢？其一在上課時觀察學生的表情與反應，下課及時了解他們對當堂課所講的知識點、思想方法理解掌握了多少，必要時給予一定的輔導；第二練習作業(yè)當面批改，及時發(fā)現問題，對癥下藥。第三每次測試或月考之后進行談話，掃除學生心理障礙，幫助他們樹立信心，讓他們主動學，樂于學。改變教法，抓好復習教師在綜合分析學生能力、水平、心理后，及時改變教學方法。在課堂教學中采用“先思后進，先做后評”的方法，激發(fā)學生積極主動的探索熱情，進行復習時要講究技巧性。對知識點的復習要注意知識點間的聯(lián)系和知識的系統(tǒng)性，在分析例題時注重條件和結論之間的緊密聯(lián)系，抓住學生易理解的突破口。在講評時注意題型的選擇，主要挑一些大半部分學生都錯了，但講了他們能懂，能學會的題，著重透徹地講，對于有些題只講一下解題思路，解題過程由學生自主來完成。使復習課能真正做到查漏補缺，使數學課堂教學成為學生思維活動的交流過程。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。站在民族教育的第一線，通過十多年的實踐與思考，我把總結的點點滴滴運用到教學中，更新自己的教學觀念，努力提高自己的教學水平，為學生的學習盡心盡力。但是，要提高我們民族地區(qū)學生的數學成績任重道遠。在今后的教學中，我會不斷學習、總結、提高，努力再努力。