【正文】 開學之初，我們就依據(jù)學校的具體計劃按排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循,按時而動，從而在計劃指導下扎扎實實從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個學生的有效復習，防止盲目低效。備課組把語文復習分成三個階段。第一階段以課本為中心，夯實基礎，適度向高考考點遷移。一輪后開始簡短的第二輪的針對學生薄弱知識點的專題復習。緊接著的第三輪則以試卷保溫為主，將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、作文復習課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學目標、教學結構、教學方式和驗收標準。我們每進行一篇課文、一個單元、一個考點的復習，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討，確立教學重點、難點，教學內容的具體安排處理都取得一致，然后才走進課堂，確保學生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。在集體備課中，中年教師發(fā)揮主干作用，青年教師虛心求教，努力保證高三所有語文課都是優(yōu)質而高效的。二、確立了高三學生復習原則與策略高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益”；否則前功盡棄。為此，我組全體人員共同研究確立了高三學生復習原則與策略：緊扣《考試說明》，充分領會《考試說明》。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領會、把握，可以從一定的高度把握高考全局，做到復習點全面、不遺漏、不缺環(huán)，幫助學生建立完整的知識能力體系；還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，提高復習效率。三、加強備課組內的教學研討活動高三語文備課組全體人員就達成共識，盡自己每個人最大的努力，形成集體的合力，齊心協(xié)力，使學生的成績能夠有所提高。有豐富教學經(jīng)驗的教師，為集體出謀劃策，深入鉆研教材教法，認真上好每一節(jié)課，批改好每一份作業(yè)，為青年教師率先垂范，而且頗具親和力，在工作上精益求精，有闖勁，有韌勁，深入到學生中去，取得了良好的效果。回顧高三這一學期，我們取得了一些可喜的成績，同時也留下了一些遺憾，但是每個人都盡了自己最大的努力。首先，在備考工作進行中，我們依據(jù)具體情況，及時調整復習思路，修訂計劃。根據(jù)學生的具體復習狀況，突出要點，抓住重點，有計劃的實施復習突破。例如我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的復習中，我們抓住作文系統(tǒng)化訓練為突破口，加大這方面的復習投入，很快有了起色。針對訓練過程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結構能力較弱、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓練和結構形式訓練，都取得了很好的效果。其次，我們按學校的要求強化了集體備課制度。除特殊情況外，每兩周大家進行一次集體備課。在集體備課中，強調“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。事先按照教學計劃確立好論題，備課時一人主講，大家討論、補充。這樣，大家經(jīng)常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。備課時暢所欲言，形成教學設計必須嚴格執(zhí)行。有了集體的智慧，大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能；既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范帶頭作用，又注意給與青年教師充分的個人發(fā)展空間，讓他們在備考中鍛煉能力，試著挑大梁，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨，學無所得。四、將計劃落實到底——針對實情，方法靈活。高三教學的目的性應該是最強的。在備課組大的計劃前提下，每月、每周、每天、每堂課該都應還有計劃，然后以極其認真的態(tài)度去完成，之后還要有效果反饋，對發(fā)現(xiàn)的問題要迅速采取補救措施，進行二次輔導。高三的語文老師們把自己所有的時間都用來思考研究和講課改作業(yè)上了，可謂殫精竭慮，勞心勞力。高三教學的針對性也是最強的。在學生底子薄、基礎差的前提下，老師們盡其所能幫他們抓分，如為了落實課文背誦和字音、字形等基礎題，老師們采用讓學生逐個默寫、聽寫過關的方法，對于個別差生，也始終不放棄；在幾次考試下來，我們發(fā)現(xiàn)學生選擇題題得分較差，就專門找題、編題，印制這幾道題的強化訓練卷，每天針對練習、講解。說到不足，我覺得我們的教研條件還很薄弱，教研生態(tài)還很閉塞，我們知道教學涉及到課堂，教師，學生三方，任何一方被忽視就不會有好的效果。而高三學生成天被數(shù)學和英語的圍攻，已經(jīng)無暇顧及早被邊緣化的語文。很少有學生在課外攻語文的。學生的功利意識是很強的，特別是在這個世俗氣息極濃的時代里。當然，這里有語文教師的責任。可是，當語文老師聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢的高三學子時，老師也是無計可施的！總之，在這一學期中我們作了很多的思考和探索，在接下來的新學期的教學工作中，我們會以百倍的熱情努力拼搏而不懈努力。第五篇：高三語文組工作總結高三語文組工作總結十年寒窗，只為那一朝金榜題名。高三這一年對于每一位學生來說都是一生中至關重要的。期待與挑戰(zhàn)并存，壓力與動力同在。當他們滿懷期待與憧憬，滿懷忐忑與斗志踏入高三時，高三語文組的各位老師也滿懷信心地以豐富的備考經(jīng)驗和深厚的教學功底迎接他們的到來。經(jīng)過這苦辣酸甜的一年，把這一年的感受、心得、經(jīng)驗寫下來，但愿能給以后的高三工作以借鑒。(一)深入研究考綱，精心制定復習計劃。備考充分與否決定高考成敗。如何備考，不能想當然，要有的放矢。在假期，我們組老師就把近幾年的高考題重做了一遍。開學伊始，我們認真地研讀了近年來的考綱，針對做題中發(fā)現(xiàn)的問題與考綱中的提示性和暗示性內容，把握今年備考重點。盡量做到不盲目，不漏項。并依據(jù)考綱精心制定復習計劃。把高三看似漫長的一年分劃成幾個階段。既確定了總體目標，又有切實可行的分段目標。使我們在備考中有章可循，胸中有數(shù)。(二)教材與考點結合，點面結合。回歸教材。高三不再側重于新知的傳授，而是對舊知的回顧匯總。使學生的積累由量變到質變，把握規(guī)律，加深認識。在復習時，我們并沒有丟掉教材。而是根據(jù)復習計劃，在單項訓練時把教材內容穿插進去，二者兼顧，融為一體。如在文言文部分，考點與教材聯(lián)系非常緊密。重點實虛詞都有教材內容。而且分項考查。我復習是系統(tǒng)的按照知識點一項一項的過關。同時做文言文片斷練習。教材內容講過撿拾起來就容易些，對于其中的重點也好把握，積累夠了，也促進了文言文閱讀能力的提高。點面結合。高考由各個考點組成。一個或幾個考點薄弱就會出現(xiàn)“短板效應”。每個考點都要有細致深入的復習。不光是做題，還要有規(guī)律性的把握，以此指導實踐。但是各單項的復習是個相當漫長的過程。陣線拉得太長了，容易讓學生只見樹木不見森林。一到考試時，綜合能力就受到制約，分數(shù)提不上去。因此，我們在單項強化訓練的時候，每周保證一至兩次的綜合訓練。和模擬考、月考、期中期末考試等結合起來，有側重的進行，二者兼顧，既及時地檢查了單項復習效果，又可以通過綜合訓練查缺補漏，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時強化。(三)夯實基礎，重點突出。針對每個單項訓練，我們都能做到精講多練。先以五年高考三年模擬引路。高考題經(jīng)得起推敲和考驗，思路比較明確。學生通過做這類題可以初步感知高考，對高考的內容、規(guī)律等有初步的把握。這時，老師引領學生探求方法規(guī)律，明確考什么，怎么考。我們力求講到位、練到位、講深入、練深入，直到學生能夠較準確明白的把握這一單項為止。針對每個單項點。我們又不平均用時間。根據(jù)具體內容作合理的安排。我們把一些訓練同后面的主觀訓練如現(xiàn)代文主客觀閱讀、文言文閱讀、詩歌鑒賞等結合，以后面的大單項為重點，在講清楚各個考點的要點規(guī)律后，把它們和在一起。保證每天都有大小單項的同時訓練，做到常忘常記。這樣，既避免了單調，又突顯了效果。對于作文訓練，我們把它單劃出來。細分成審題立意、選材組材、行文構思、強化文體等幾個板塊，每兩周寫一次作文，每次都有側重點。我們又找高考范文、學生的范文、范例。各角度、各方面的都找。印出來讓學生學，落實到位。把作文訓練貫穿到整個高三備考中，不斷強化、細化，常抓不懈。(四)強化可得分點。這幾年的考綱明確規(guī)定了高中階段應該掌握的三十篇古詩文背誦內容。從這幾年的高考情況來看，基本上是在這個范圍內。背誦了就能得到分。相對來說容易些。許多同學常因為背誦內容繁瑣而且就四五分，不愿意背。導致會的得不到分。不會的不得分。針對這種情況，我們利用早讀時間、課前時間，提問、考試、批改、糾正，強制執(zhí)行。(五)分工明確、精誠合作。教學工作是集體智慧的結晶。博采眾長才會有所提高。尤其是高三，大量的備考工作不是一兩個人的能力就能擔負得了的。我們組六位老師，都為了一個共同的目標而竭盡全力。在單項訓練時每兩個人把一項內容，找題做題選題，提煉要點，定人定點定量。每個單項都能保質保量的完成。使我們的備考工作得以有條不紊的進行。今年定的材料少，在綜合訓練時。找題篩選的任務很重也很繁瑣。誰都沒有怨言。積極主動地完成任務。找不到好題，我們就自己組卷，出卷。在自己出題時能夠把握高考脈搏，針對性很強。(六)心態(tài)平和、認真負責。語文教學任務非常繁重，有別的學科體會不到的辛苦。高考150分的試卷，120分左右的主觀分值。還有不少于800字的作文，批改量特大。高三考試非常之多。在單位時間內，要和別的科一樣出卷，壓力相當大。有時讓我們喘息不過來。有時我們也有怨言，但并不消極。而是認認真真、踏踏實實的去做，利用課余時間批，每次交卷都走在前頭。高三下學期省質檢，我們的語文成績和同類的幾所學校差出一截，大家非常著急。我們也自己總結，認為我們已經(jīng)作了我們該做的。學生的成績和平時一樣，很真實。批改上不存在問題。所以我們以一顆平常心來面對各方面的壓力，更加努力的作好本職工作。事實證明我們的作法是對的?？傊?，這一年又苦又累，也有收獲的喜悅。我們愿以此為起點，更加努力的投入的以后的工作中并力求做得更好。