跳繩教學(xué)反思精選12篇-資料下載頁(yè)
2024-11-16 23:24本頁(yè)面
【正文】 茂的演唱感染學(xué)生，將學(xué)生帶入音樂(lè)的殿堂。2．在唱歌過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)范唱、手勢(shì)、表情的提示，隨時(shí)糾正學(xué)生唱歌時(shí)的不良習(xí)慣和不正確姿勢(shì)，提醒學(xué)生不要大聲喊叫，克服、聳肩、伸頸等毛病，做到輕松、自然、愉快地歌唱。篇11：《跳繩》教學(xué)反思跳繩對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，以及掌握跳繩的能力稍差，所以在教學(xué)生跳繩時(shí)，我注意學(xué)生以下幾點(diǎn):（一）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)過(guò)程順利實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并以學(xué)生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗(yàn)集體和個(gè)人獲得成功的喜悅心情，讓學(xué)生真正形成“自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練、創(chuàng)新學(xué)練”的良好氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)《跳短繩》一課，采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生。（二）以音樂(lè)為背景，營(yíng)造濃厚的民主氛圍，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺(tái)，讓學(xué)生自始至終是主體本課我以引導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂，學(xué)生的學(xué)練過(guò)程都以音樂(lè)為背景，讓學(xué)生感覺(jué)到自己是在舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)自己的聰明才智，在這樣的美境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)充盈著快樂(lè)，充滿著幸福！教師也陶冶了情操。成功的運(yùn)用了情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法(三)以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，讓學(xué)生全員參與。這節(jié)課一直是在游戲的氛圍中的，從開(kāi)始的聽(tīng)音樂(lè)做跳繩游戲，再到學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做捉尾巴游戲。都是以學(xué)生為中心，以游戲?yàn)槭侄芜_(dá)到讓學(xué)生自主鍛煉的目的?？傊@節(jié)課還有很多的不足之處，比如組織學(xué)生的能力，課堂的節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)量的把握還是有待提高，希望通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提高自己的能力，多學(xué)習(xí)、多鍛煉，讓自己盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。篇12：《跳繩》教學(xué)反思本節(jié)課以“跳繩”這一情境圖為引導(dǎo)，通過(guò)圖片上的數(shù)學(xué)信息，分別列出有關(guān)8的加法和減法算式，在分一分以及老師吃西瓜等活動(dòng)中，體會(huì)加與減互逆關(guān)系的思想，本節(jié)課在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）問(wèn)題線清晰，老師首先提出問(wèn)題：“圖片上一共有幾個(gè)小朋友”？讓學(xué)生獨(dú)立思考再小組討論，說(shuō)說(shuō)為什么這樣列算式。再提出問(wèn)題：“你能否根據(jù)圖片上的數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)減法數(shù)學(xué)問(wèn)題”？在兩個(gè)問(wèn)題中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)加減法的互逆計(jì)算，并能初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問(wèn)題。（2）小組合作，把8個(gè)小圓片或者8根小棒分一分，把分的結(jié)果記錄在課本上的表格中，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生能基本掌握分的辦法，非常好。（3）“老師吃西瓜”的活動(dòng)教師設(shè)計(jì)不錯(cuò)，學(xué)生參與度也好，在吃西瓜的活動(dòng)中學(xué)生能自然的列出減法算式。但是本節(jié)課整體上存在很多問(wèn)題，整堂課下來(lái)自我感覺(jué)不好，不流暢。一是由于我對(duì)白板的操作并不熟練，導(dǎo)致課堂時(shí)間多被占用；二是對(duì)活動(dòng)以及整堂課的設(shè)計(jì)把握不好?，F(xiàn)對(duì)本節(jié)課的問(wèn)題做如下反思：（1）導(dǎo)入設(shè)計(jì)的太普通，沒(méi)有很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，跳繩這一情景可以用動(dòng)態(tài)展示，會(huì)更形象和生動(dòng)。（2）在學(xué)生上臺(tái)列加法算式的過(guò)程中，教師應(yīng)在糾正其書寫不規(guī)范的同時(shí)板書幾個(gè)重要的加法算式，而我在教學(xué)中由于白板出現(xiàn)問(wèn)題，有些慌亂而忽略了寫板書。（3）讓學(xué)生根據(jù)圖上的信息提一個(gè)減法數(shù)學(xué)問(wèn)題，這一設(shè)計(jì)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，他們會(huì)列減法算式，但是并不知道這個(gè)算式是怎么來(lái)的，就是不能把自己的數(shù)學(xué)思維用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這還需要在以后的教學(xué)中多加改進(jìn)。（4）老師吃西瓜的活動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意不錯(cuò)，但是在這一活動(dòng)中對(duì)知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)并不夠，導(dǎo)致最后顯得頭重腳輕，活動(dòng)也因時(shí)間關(guān)系結(jié)束的有點(diǎn)倉(cāng)促。總之，通過(guò)兩次的展示課，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中還是不能將自己的設(shè)計(jì)很好的應(yīng)用到實(shí)際的課堂中，對(duì)于突發(fā)事件的處理也不足，導(dǎo)致總是無(wú)法整體控制好整節(jié)課的節(jié)奏和速度，而且特別注意不要為了活動(dòng)而活動(dòng)，而是要在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)一節(jié)課的重點(diǎn)，真正的做到寓學(xué)于樂(lè)。
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