【正文】 方面內(nèi)容不充實，不實在，有點花的感覺。另一方面保持的太差，學(xué)校年級部布置了，班級也做了。檢查結(jié)束，內(nèi)容不更新，有的班級內(nèi)容沒了，爛了，一周都不能保持，純屬當(dāng)官差。我們應(yīng)當(dāng)從內(nèi)心向濰坊名校學(xué)習(xí)，改變自己的思想和做法，用豐富的文化和嶄新的內(nèi)容來熏陶、激勵學(xué)生，從而改變一個學(xué)生的一生。感悟之二：高效課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵培訓(xùn)和學(xué)習(xí)期間，我們最多的時間是走入課堂，我共計聽了30多節(jié)課，每聽完一節(jié)課都和教師進(jìn)行交流和反饋，聽取他們的介紹教學(xué)模式和方法。濰坊五中采用 “五步”教學(xué)模式，即學(xué)（感知自學(xué)）、研（合作探究）、展（展示反饋）、教（精講提升）、達(dá)（當(dāng)堂達(dá)標(biāo)）。圍繞五步教學(xué)，他們總結(jié)出了新授課、復(fù)習(xí)課和講評課三種課型的基本教學(xué)模式。新授課的教學(xué)模式是：“情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)（學(xué)案導(dǎo)學(xué)）、導(dǎo)引誘思（展示交流）、點撥提升（當(dāng)堂鞏固）、課堂總結(jié)（達(dá)標(biāo)檢測）、布置作業(yè)”。復(fù)習(xí)課基本模式包括“概括導(dǎo)入、確認(rèn)目標(biāo)（梳理知識）、落實雙基（典題引導(dǎo)）、點撥深化（達(dá)標(biāo)練習(xí)）、提升能力（反思總結(jié)）、布置作業(yè)”五個環(huán)節(jié)。講評課的基本模式是“錯題統(tǒng)計、找準(zhǔn)錯因（自主糾正）、反思內(nèi)化（展示思路）、暴露問題（重點點撥）、方法指導(dǎo)（變式訓(xùn)練）、二次達(dá)標(biāo)”。濰坊外國語學(xué)校采用“三標(biāo)課堂”，即 “設(shè)置目標(biāo)、達(dá)成目標(biāo)、反饋目標(biāo)” 的教學(xué)模式教學(xué)，上課前把本節(jié)課的目標(biāo)在黑板的一角和導(dǎo)學(xué)案上呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)生需要掌握哪些知識，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，上課能夠有的放矢，能夠準(zhǔn)確把握本節(jié)課的重點。昌樂外國語學(xué)校采用的是“三效課堂”，“三效”指的是效率、效能、效果，三效課堂就是追求最高效率、最佳效能、最優(yōu)效果的課堂。三效課堂的基本內(nèi)涵為十六個字，即“以學(xué)為本、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、素質(zhì)達(dá)效”的教學(xué)模式教學(xué)。以上三個學(xué)校都是以導(dǎo)學(xué)案為載體，開學(xué)前各個備課組把本學(xué)期內(nèi)容分解到每個組員，提前把導(dǎo)學(xué)案按照學(xué)校教學(xué)模式做好，讓后組內(nèi)研討，形成定稿，課前印發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案以小組的形式進(jìn)行自主合作交流，小組內(nèi)進(jìn)行討論合作。小組是以六人為一小組，小組成員素質(zhì)層次不同，采用兵教兵、兵練兵的形式合作學(xué)習(xí)，也可采用小組和小組之間交流合作，小組和小組之間相互學(xué)習(xí)、相互競爭。課堂上學(xué)生真正成為課堂主人，真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實地成為課堂活動的主體，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主體活動。教師在教學(xué)過程中只是主導(dǎo)作用，教學(xué)時教師放主角于學(xué)生，放學(xué)權(quán)于學(xué)生。教師只是在學(xué)生必需處精講，只在學(xué)情必要時點撥。教師精講善導(dǎo)，適時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和激勵，小組之間競爭貫穿整個課堂。教師輕輕松松上完本節(jié)課，學(xué)生高高興興掌握了主要內(nèi)容，確實高效。從山東學(xué)習(xí)回來以后，目前在我校六年級五個班級正在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。首先分小組（6人一組），小組成員學(xué)習(xí)成績不同，設(shè)立組長、師傅和徒弟。組長有紀(jì)律組長、學(xué)習(xí)組長，各司其職，師傅學(xué)習(xí)帶動徒弟。班級做好小組量化評分表，有專人對各個小組進(jìn)行統(tǒng)計量化分?jǐn)?shù)，一周一評比。其次，讓語、數(shù)、外三科備課組長把內(nèi)容分解下去，制定導(dǎo)學(xué)案草案，然后小組討論、研究形成定案。通過一段時間嘗試發(fā)現(xiàn)以下問題：（1）學(xué)生在小組合作交流討論時，聲音太大，有的學(xué)生聽不到討論的內(nèi)容和結(jié)果。（2）班級中有幾個基礎(chǔ)太差（乘法口訣都不會）的同學(xué)，在合作學(xué)習(xí)時，無法和其他交流合作，小組長從內(nèi)心不愿意接收這樣的學(xué)生。（3）剛開始分組時，學(xué)生面對面座，總有說話的。（4）教師在上課時還是采用以前的講法，教師講的還是多，還有些放不開。鑒于以上情況，現(xiàn)在正在想辦法改變這種狀況。感悟三：讓學(xué)生參與各類活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)一位優(yōu)秀的學(xué)生，不僅僅是代表學(xué)習(xí)成績的優(yōu)秀，而是在各個方面都很突出。這三個學(xué)校都十分注重學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校社團(tuán)活動能正常開展，而且形式多樣，有棋類、繪畫、書法、各種器樂等小組，學(xué)生參與率都非常高，學(xué)校都安排固定時間讓學(xué)生參與各類活動，學(xué)生在這樣的活動中開發(fā)了智力，提高了自身的綜合素質(zhì)。另外學(xué)校如有活動，他們放手讓學(xué)生去設(shè)計，讓學(xué)生去策劃，讓學(xué)生去安排。如濰坊外國語學(xué)院每周的升旗儀式和降旗儀式程序都是由學(xué)生自己設(shè)計完成的，而且安排的有條有理，有主持人、有講話人，還有英語翻譯。班級文化和走廊文化都是由學(xué)生設(shè)計的。昌樂外國語學(xué)院每次各類活動，包括各種晚會，從節(jié)目篩選，編排、主持全部都是由學(xué)生來完成的，他們在各類活動中來鍛煉自己，提高自己的能力。昌樂外國語學(xué)校每學(xué)期安排學(xué)生參加社會實踐活動，時間有長有短，在參加各類活動中提高自己適應(yīng)社會的能力。學(xué)生在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活一定很快樂！而我們呢？做什么事都是事先給學(xué)生設(shè)計好，從來不敢把一些事情放手給學(xué)生，就是做走廊文化都是由老師設(shè)計好，學(xué)生按照設(shè)計好的樣子來做。以后學(xué)生會養(yǎng)成無論做什么事，都得問老師怎么做，自己不敢做。這樣會禁錮了學(xué)生的思想，沒有了創(chuàng)新的意識，學(xué)生會養(yǎng)成依賴的思想，不利于學(xué)生的發(fā)展。以上三點是我到山東濰坊學(xué)習(xí)感悟，我想，一所學(xué)校要想辦的有品位有檔次，要想把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會的人才。我們應(yīng)該放開手腳，解放思想，大膽改革和創(chuàng)新。在今后的工作中我會擺脫傳統(tǒng)教育思維的束縛，解放思想、銳意創(chuàng)新、開拓進(jìn)取、加倍努力、辛勤工作，為學(xué)校發(fā)展做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)（朱永）