語文學習經(jīng)驗交流-資料下載頁
2025-11-07 23:20本頁面
【正文】 此為主讓學生自讀。學生閱讀的積極性較高。以“標劃”喜歡的詞句為任務進行。通過同桌互相檢查進行評價，也發(fā)現(xiàn)一些不主動讀書的同學，提出要求希望他們能主動讀書?！秴矔沸蕾p。由于《叢書》到手時已經(jīng)上了三個單元了，我就將二單元中的《叢書》篇目分配到人，在課首讀給全班同學，并且評選了朗讀優(yōu)秀的同學。五單元安排了許多奇妙的神話故事，我們也進行了共賞。（三）閱讀卡的導航學生閱讀同類。在我教學公開課《盤古開天地》一課時，我借鑒別人的做法，設(shè)計了一張神話故事閱讀卡，神話故事閱讀導航。任務包括：故事名稱，主人公，我喜歡的詞語，畫出精彩的故事情節(jié)讀一讀，人物評價：提供選項□本領(lǐng)大呼風喚雨□樂于助人□與自然（惡勢力）作斗爭，不怕困難、堅持不懈。□為民造?！跤掠谔剿鳌鯚o私奉獻□（）。以此方向引領(lǐng)學生閱讀《叢書》中的《精衛(wèi)填?！返纳裨捁适隆Ｕn前我就發(fā)放了此單讓學生閱讀自己喜歡的神話故事填卡，課上進行了交流。學生的學習效果很好。上次在臨河五小聆聽他們實驗小組的做法時，以及最近我有閱讀了一些有關(guān)“語文主題學習”的理論，都提到利用閱讀卡引領(lǐng)學生進行閱讀，我覺得做法很好。（四）利用教材延伸到作者具有代表性的作品。我們在教學《蜜蜂》一文后，鼓勵學生閱讀法布爾的《昆蟲記》，考慮到大部分學生沒有這本書，我利用學校周一20分鐘的讀書會這一契機進行了這本書的閱讀，并且不時地發(fā)表一些感嘆讓學生感受法布爾對昆蟲世界的喜愛之情。孩子們聽到有趣之處不時的會發(fā)出笑聲。（五）利用國學教材進行主題閱讀和生本教育相結(jié)合的嘗試。我對“生本教育”的理念還沒有吃透。開學初，我們又進行“主題學習”的實驗，在閱讀了《主題閱讀三人行》這本書后，我才對“主題學習”有所了解。開學初，我們也沒有《叢書》，真不知道從哪入手實驗，我就把學到的一些“主題學習”的方法用到國學課上。第一二課時時，讓學生自己閱讀整單元的所有內(nèi)容（三首古詩五則《千字文》及其譯文、歷史小知識），要求他們一字不落的全部閱讀，讀的快的學生將自己喜歡的詩文讀好甚至背會。在第三四課時，將講臺交給學生，我在黑板上給學生一些簡單的提示：我喜歡**我給大家讀一讀，請大家跟我讀（領(lǐng)讀），這樣每一篇詩文都會讀過，接下來就是進行背誦喜歡的詩文時間，同樣的方法誰會背誰上臺展示并且再請三個會背的同學背一背，最后進行拓展古詩，在我們學習第一單元：蓮這一主題的學習時我提前布置，孩子們展示時讀的不熟練，有幾個同學根本沒有沒做，我給他們讀了陶淵明的《愛蓮說》，感受了一下文言文的韻味。之后的幾個單元我沒有堅持拓展閱讀。但是國學課上我的大部分時間也是坐在學生中當聽眾，這樣的課堂確實很輕松。我?guī)缀醴艞壛藢旁姾汀肚ё治摹返睦斫?，總感覺有些不妥。二、一些不成熟的想法。.具體到單元的學習時，做到單元整合識字，留足夠的時間讓學生在課內(nèi)閱讀。，幫助學生有目的的閱讀。“主題學習”教學先進單位吸收一份切實可行的主題閱讀教案供我們借鑒，來為我們實驗教師引路，讓我們上課有章可循。，讓我們?yōu)閷W生多讀一本書。XX小學吳XX
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