【正文】 ”（1）認(rèn)真分析上述事例，并結(jié)合書(shū)本相關(guān)理論和自己親身經(jīng)歷，談?wù)劥髮W(xué)生要如何行“孝”。4．范美忠，男，1997年畢業(yè)于北京大學(xué)歷史系，曾在四川自貢蜀光中學(xué)當(dāng)教師。2008年5月12日汶川大地震發(fā)生時(shí)，正在課堂講課的范美忠先于學(xué)生逃生。張麗莉，女，28歲。黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)初三（3）班班主任，2006年從哈爾濱師范大學(xué)畢業(yè)后分配到佳木斯市第十九中學(xué)任教。2012年5月8日，放學(xué)時(shí)分，張麗莉在路旁疏導(dǎo)學(xué)生。一輛停在路旁的客車，因駕駛員誤碰操縱桿失控，撞向?qū)W生，危急時(shí)刻，張麗莉向前一撲，將車前的學(xué)生用力推到一邊，自己卻被撞倒了。車輪從張麗莉的大腿輾壓過(guò)去，肉都翻卷起來(lái)，路面滿是鮮血，慘不忍睹。被軋傷后她有時(shí)清醒有時(shí)昏迷，在送醫(yī)院的途中，還對(duì)大家說(shuō)：要先救學(xué)生?；杳远嗵旌?，張麗莉醒來(lái)的第一句話是：“那幾個(gè)孩子沒(méi)事吧！”經(jīng)過(guò)搶救，張麗莉被迫高位截肢。她的親人和醫(yī)護(hù)人員都不敢想象她知道真相的后果會(huì)是怎樣，但張麗莉很快接受了事實(shí)，還反過(guò)來(lái)安慰父親說(shuō)：“當(dāng)時(shí)車禍的場(chǎng)景我還記得，很幸運(yùn)，如果車輪從我的頭碾過(guò)去，你們就看不到我了，我救了學(xué)生，也保住了命，今后一定會(huì)幸福的?！保?）認(rèn)真分析上述事例，并結(jié)合自身體會(huì)，談?wù)劥髮W(xué)生要如何形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)。中南大學(xué)軟件工程學(xué)院大二學(xué)生莫天池出生才7天即罹患重疾，不幸成為腦癱兒。但莫天池并沒(méi)有怨天尤人。雖然只有2個(gè)指頭可以敲打鍵盤(pán)，但他依然堅(jiān)持完成所有的功課。“我最擔(dān)心的是自己寫(xiě)字的速度太慢?！睘榧涌鞂?xiě)字速度，他在書(shū)桌上放了一個(gè)秒表計(jì)時(shí)器，做題時(shí)，他強(qiáng)迫自己在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題量，有的手指因太用力而被磨得通紅?！拔也幌Ｍ诳荚嚨臅r(shí)候得到什么特殊的‘照顧’，我要證明自己能像一個(gè)正常人一樣學(xué)習(xí)?！痹诖笠黄谀┛荚囍?，小莫的成績(jī)?cè)谌?00余名學(xué)生中排名第6，并被院系授予“優(yōu)秀學(xué)生”光榮稱號(hào)。小莫給人最深刻的印象，不僅是“學(xué)習(xí)很棒，編程很牛！”，而且是“性格開(kāi)朗，樂(lè)于助人?！?他說(shuō)：“我是吃百家飯長(zhǎng)大的孩子，雖然我不富裕，但我一定會(huì)盡力幫助那些需要幫助的同學(xué)?！卑嗌弦晃粚幭募耐瑢W(xué)家境清貧，寒冬里也只穿著幾件薄薄的秋裝。見(jiàn)此情形，莫天池回到宿舍將別人送他的棉衣、棉褲裝在袋子里，悄悄放到同學(xué)床上。上學(xué)期，而且，為讓同學(xué)們盡快進(jìn)入全新?tīng)顟B(tài)，小莫帶頭在班上成立了四個(gè)學(xué)習(xí)小組；組織了團(tuán)日活動(dòng)“一句話，溫暖一顆心”，為身患進(jìn)行性肌肉鈣化癥的同學(xué)滕明英籌集到了400多張寫(xiě)有溫暖話語(yǔ)的卡片。小莫常說(shuō)，他現(xiàn)在能夠和大家一起學(xué)習(xí)，是許多人努力的結(jié)果；如果自己不努力、不感恩，就對(duì)不起大家的愛(ài)心。（1）認(rèn)真分析上述事例，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人經(jīng)歷，談?wù)劥髮W(xué)生要如何應(yīng)對(duì)逆境。2014年3月4日11點(diǎn)左右，廣州市地鐵五號(hào)線西向行至西村站時(shí)，大量乘客突然從車位往車頭擠去，到站后魚(yú)貫而出。一名乘客表示，現(xiàn)場(chǎng)不少人鞋子被踩掉，行李跌落。另有乘客稱，見(jiàn)到車廂尾部有煙霧。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“五號(hào)線事故”中，至少8名乘客不同程度受傷，其中4名乘客被送往荔灣區(qū)第二人民醫(yī)院，一名57歲男乘客頭部有2厘米傷口，醫(yī)生表示需要縫針；另4名乘客被送市第一人民醫(yī)院，其中一名老太太無(wú)法站立行走，正在接受檢查。警方調(diào)查表明，具體原因是兩名少年玩弄一瓶狀物，該物發(fā)出刺激性氣味，它屬于浙江一廠家生產(chǎn)的女性防狼噴劑。（1）認(rèn)真分析上述事例，并結(jié)合自身體會(huì)，談?wù)勔绾尉S護(hù)公共秩序。2013年5月18日，武漢發(fā)生了轟動(dòng)全國(guó)的“大學(xué)生陳旭劫持女醫(yī)生”案。12月13日上午，該案在武漢市青山區(qū)人民法院做出一審宣判：被告人陳旭因綁架罪，被判處有期徒刑五年，處罰金1000元。其發(fā)生過(guò)程是：5月17日下午4點(diǎn)50分左右，他從友誼大道由西向東騎自行車回學(xué)校，撞倒了一位太婆。太婆右手腕紅腫，陳某想給100元錢(qián)私了。太婆讓陳某送她回家。此后，太婆的兒子開(kāi)車把兩人一起帶到了武漢市九醫(yī)院急診外科檢查，接診的正是段醫(yī)生。太婆拍片子花了102元，結(jié)果顯示為右手腕骨折，需要住院，要給1000元押金。太婆的家屬要陳某給錢(qián)，但是陳某身上只剩下5毛錢(qián)了。家屬就要扣他的身份證，陳某覺(jué)得“對(duì)方逼得太急，沒(méi)辦法”，他掏出了身上攜帶的水果刀，向太婆的親屬刺去。一刀過(guò)去沒(méi)刺中，陳某和對(duì)方廝打中退進(jìn)了急診室，把段醫(yī)生劫持了。從晚上6點(diǎn)18分接警到晚上7點(diǎn)56分抓獲，98分鐘時(shí)間，青山警方圓滿解決處置劫持人質(zhì)事件。（1）認(rèn)真分析上述事例，并結(jié)合所學(xué)法律知識(shí)，談?wù)劥髮W(xué)生應(yīng)如何恰當(dāng)處理權(quán)益沖突，維護(hù)自身的合法權(quán)益？大學(xué)生是家庭的驕傲和國(guó)家的希望。然而，少數(shù)大學(xué)生卻為了吃喝享樂(lè)無(wú)視法律，最終墜入犯罪的深淵，斷送了自己的美好前程。重慶沙坪壩區(qū)2008年有大專院校9所，電視大學(xué)、職工大學(xué)等10余所，在校大學(xué)生約7萬(wàn)余人。2000年至2008年10月，檢察院共辦理大學(xué)生犯罪案件51件66人，其中2000年9件15人，2001年11件15人，2002年12件15人，2008年110月就有18件21人。犯罪大學(xué)生涉及10所高等院校，其中4所重點(diǎn)大學(xué)就有43人。在犯罪中，以盜竊、搶劫等侵犯財(cái)產(chǎn)型犯罪居多，共有51人，%。這些大學(xué)生由于追求金錢(qián)、貪圖享樂(lè)，當(dāng)家庭經(jīng)濟(jì)不能滿足自己的欲望時(shí)，就不擇手段進(jìn)行盜竊、搶劫犯罪；作案地點(diǎn)大數(shù)發(fā)生在大學(xué)校園里，侵犯的對(duì)象也多是同班同學(xué)或同校學(xué)生；作案手段高明，有的采取事先探聽(tīng)同學(xué)的信用卡密碼或存折密碼的方法，趁其不備盜走信用卡或存折，將錢(qián)取出后又偽造不在現(xiàn)場(chǎng)的假象；暴力犯罪案件時(shí)有發(fā)生，有的大學(xué)生往往以自我為中心，優(yōu)越感強(qiáng)，受不得絲毫委屈，一旦心理失衡，就用暴力解決問(wèn)題。此外，個(gè)別女大學(xué)生追求物質(zhì)享受，愛(ài)慕虛榮，看見(jiàn)別人用手機(jī)很時(shí)髦，在無(wú)錢(qián)滿足自己欲望的情況下，就鋌而走險(xiǎn)盜竊同學(xué)的手機(jī)。（1）認(rèn)真分析上述事例，并結(jié)合所學(xué)法律知識(shí)，談?wù)劗?dāng)代大學(xué)生應(yīng)該如何加強(qiáng)法律修養(yǎng)，遵守法律秩序？考試要求：考試形式：隨堂閉卷考試，任課教師在最后一節(jié)課隨機(jī)抽取一道題，作為該教學(xué)班的命題小論文?？荚嚂r(shí)間：兩節(jié)課時(shí)間。統(tǒng)一由教師到教務(wù)處領(lǐng)取試卷紙作答?？荚嚰o(jì)律要求：嚴(yán)格按學(xué)?？紙?chǎng)紀(jì)律要求清場(chǎng)，包括手機(jī)。小論文要求：緊扣所選題主題，觀點(diǎn)正確、思路清晰、言之有物，字?jǐn)?shù)800字以上，總分40分。第五篇：學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的收獲學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的收獲思修課是我剛到大學(xué)就開(kāi)始的一門(mén)基礎(chǔ)課程，作為一個(gè)工科生，語(yǔ)言文化方面的課程很少，而思修課就是其中之一。我本以為思修會(huì)是一門(mén)很枯燥無(wú)味的課程。但事實(shí)并非如此，在老師的講解下，思修課并不枯燥，而是能夠帶給我很多收獲。初來(lái)大學(xué)，來(lái)到了一個(gè)陌生的城市，進(jìn)入了一個(gè)陌生的環(huán)境中。高中、初中都已經(jīng)成為了過(guò)去，仿佛一切又都要重新開(kāi)。剛來(lái)大學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)與高中時(shí)所憧憬的大學(xué)完全不同大學(xué)的生活確實(shí)更加自由，但是自由的生活帶來(lái)的卻是茫然無(wú)措。除去上課的時(shí)間，剩下的時(shí)間就完全沒(méi)有規(guī)劃，大部分都在迷茫中浪費(fèi)掉了。通過(guò)思修課的學(xué)習(xí)，老師在課上為我們講了大學(xué)生活平衡輪，為我們分析了需要做什么，怎樣制定自己的大學(xué)生活平衡輪，將自己要做的事畫(huà)成一個(gè)圓，分配每件事所用的時(shí)間。通過(guò)這個(gè)大學(xué)生活平衡輪，我的生活有了一個(gè)基本的規(guī)劃與方向。不僅如此，平衡輪還有應(yīng)用到其他方面，當(dāng)我們想做一件事時(shí)，可以把需要的要素分解成平衡輪，再為每個(gè)要素分配比例。這樣一來(lái)，一個(gè)目標(biāo)就被分解，這個(gè)目標(biāo)就會(huì)變得更加容易完成。除此之外，我還對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有了更深的了解。以前總是認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)就是知道、了解就可以。通過(guò)思修課的學(xué)習(xí)，我了解到了學(xué)習(xí)是認(rèn)知，選擇，最后利用。學(xué)以致用就是講的這個(gè)道理，學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是為了利用知識(shí)，如果不能對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)加以利用，那學(xué)習(xí)的意義就沒(méi)有了。比如在高中學(xué)過(guò)的史地政，當(dāng)初學(xué)習(xí)這些知識(shí)就是為了考試，而當(dāng)考試一結(jié)束，不再用這些知識(shí)時(shí)，我就早已把這些知識(shí)忘了。因此，在大學(xué)中，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，要對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)加以利用，不然學(xué)習(xí)這些知識(shí)就會(huì)徒勞無(wú)功。通過(guò)一學(xué)期的思修課的學(xué)習(xí)，我收獲了許多，我學(xué)會(huì)了如何去樹(shù)立目標(biāo)，如何分解目標(biāo)，最后實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；了解了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。