【導(dǎo)讀】１、會認(rèn)2個生字，會寫5個字，自主積累詞語。２、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、理解詩歌內(nèi)容，感受課文的美和大自然的美。１、運用多種識字方法自主識字。會與思考中，感悟自然。１、背誦課文，理解課文，回答課后問題。２、體會詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美。１、教師演示文稿。（由二、三名學(xué)生。接讀課文，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字的讀音。詩中指大樹為了他人不計較自己的得失。２、抄寫新詞，一個寫4遍，生字?jǐn)U詞，并聽寫。石塔的別致造型，成了西湖的標(biāo)志。

　　

【正文】 具有承上啟下作用的段落。 (1)?然而，最使我愛篡的……如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財富。? (2)?盡管海洋如此富饒……邁進(jìn)一個科學(xué)利用海洋資潭的無限廣闊的天地。? 指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話。 引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話，說說課文的主要內(nèi)容． (海洋非常富饒，它無私地向人類奉獻(xiàn)它的財富。但它的財富不是取不盡、用不竭的，因此，人類正依 *科學(xué)力量合理開發(fā)和運用海洋資源 )。 指名反饋：可見本文的重點是什么 ?(介紹海洋的富饒 ) 學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的段落。 (指名反饋：第 2— 5 自然段 ) 引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個自然段，說說它們主要寫了什么。 指名反饋。 第一自然段：?我?愛大海。 第六、七自然段：人類正在用科學(xué)的力量合理開發(fā)海洋資源，未來的海洋將成為人們安居地的地方。 三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會作者的情感 指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 指名反饋。 (熱愛 ) 指名反饋：作者愛大海的什么， (愛大海的空曠、愛大海的偉大胸懷、愛大海的美麗景色、愛大海的詩情畫意 ) 教師指導(dǎo)學(xué)生有感情 地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛大海的強(qiáng)烈情感。 教師導(dǎo)入：大海有時候風(fēng)平浪靜，有時候波濤洶涌，作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀： ?每當(dāng)鳥語似的微波在無瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會涌上我的心房；每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無方的力量就會在我胸中激蕩。? 教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀，讀出作者情感的變化。 教師優(yōu)美地；每當(dāng)鳥語似的微波在無垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。 學(xué)生：一種慍柔的情意就會涌上我的心房。 教師激情地：每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。 學(xué)生 ： — 股無窮的力量就會在我胸中激蕩。 教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。 指名反饋。 (句號停頓時間長，分號比句號短一點，逗號又比分號短，頓號則更短 ) 教師介紹句號、逗號、分號、頓號的使用． (句號是陳述句末尾的停頓；逗號表示句子內(nèi)部的一般性停頓；頓號表示句中較短的并列詞語或短語之間的停頓；用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓 )。 指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長短讀好這一句子。 四、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，作者愛摹大海的美麗、空曠、詩情畫意……最使他愛慕的是大梅的富饒和慷慨。下 節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。 五、布置作業(yè) 抄寫奉課的生字新詞。 有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。 板書設(shè)計： 富饒的海洋 一、?我?愛大海 二、海洋的富饒 三、合理開發(fā)海洋資源 第二課時 一、聽寫、導(dǎo)入新課 1．教師組織學(xué)生聽寫卜列詞語： 無邊無際 溶解 物質(zhì) 探索 宇宙 一塵不染 愛慕 富饒 詩情畫意 寶藏 教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道 本文重點為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)海洋，了解海洋的富饒和慷慨。 二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨 教師出示文中的過渡段，集體讀。 ?然而，最使我愛慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財富。? 引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點：同學(xué)們，我們說過渡句有承上啟下的作用。通過這一自然段，你們知道課文接下來重點為我們介紹了什么呢？ 讀文，找出相應(yīng)的段落。 海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。 海洋把財富奉獻(xiàn)給人類：第四、第五自然段。 教師提出要求，學(xué)生小組合作探究。 (1)結(jié)合課文第三自然段，說說人類發(fā)展的歷程，說說海洋在這一歷程中所起到的作用。 (2)海洋把它的哪些財富奉獻(xiàn)給人類 ? (3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。 集體反饋。 (1)指名說說人類發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例： 海洋的作用： 簡單化合物→復(fù)雜化合物→蛋白體→細(xì)胞 海藻提供了動物生存的條件→三葉蟲出現(xiàn)→出現(xiàn)魚類→魚登陸，在陸地上進(jìn)化、繁衍 (2)指名說說，通過這一 自然段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為海洋在人類發(fā)展起到了什么作用。 (3)教師小結(jié)：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設(shè)有海洋就沒有我們?nèi)祟悺? (4)教師導(dǎo)：海洋孕育了生命，是我們?nèi)祟惖膿u籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財富。你知道海汗衛(wèi)蘊藏著哪些財富嗎 ?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹：豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬 ) （ 5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料，拓展知識，了解海洋資源。 教師小結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊藏著豐富的財富，它無私地把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們。此時 此刻，你想對海洋說什么呢 ?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對海洋的熱愛、贊嘆、感激之情 ) 三、發(fā)揮想象，展望海洋未來 指名讀 — 讀課文最后兩個自然段。其他同學(xué)傾聽，體會作者流露在其間的情感。 指名反饋：你聽出了作者 — 份怎樣的情感 ?(自豪、激動、無限憧憬 ) 教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，讓我們懷著人類的自豪以及對海洋的熱愛和贊嘆，有感情地朗讀這兩個自然段。 教師引導(dǎo)學(xué)生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會變成燈火輝煌的街卸神話的?水晶宮?，將成為人們安居的地方。請大家大膽地展開想象，說說海洋的未來 。 (學(xué)生自由地說 — 說 ) 教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。 (1)故事要有一定的主題。 (2)要以海洋的未來發(fā)展為背景。 (3)故事情節(jié)完整、生動、具體。 學(xué)生在小組內(nèi)編故事。 組長推薦好的故事在集體內(nèi)交流。 四、課堂作業(yè) 教師總結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊涵著豐富的寶藏，還有很多人類沒有開發(fā)和利用的資源。未來的海洋等著你們?nèi)ラ_發(fā)和創(chuàng)造！ 五、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。 把課堂上編的故事進(jìn)一步完善，然后寫下來。 板書設(shè)計： 富饒的海洋 美麗 富饒 慷慨 （合理開發(fā)，科學(xué)利用） 選讀三：假如記憶可以移植 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。 教學(xué)重難點： 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。 教學(xué)時間： 1 課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 讀了課題，你心里有什么想法嗎？ 是啊，假如記憶可以移植，這樣的想法真是太奇妙了。那么，作者究竟做了哪些大膽的設(shè)想呢？讓咱們走進(jìn)課文。去尋找答案吧。 二、自由讀文，了解大意。 自由讀課文，把課 文讀通讀順。 指名分節(jié)朗讀，訂正讀音，明確停頓。 如：?爺爺也會看到我在課堂上是多么頑皮? 第一行?我?的后面只能作長句子中間適時的換氣停頓，而不是標(biāo)點處的停頓。 再讀課文，思考問題： （ 1）假如記憶可憶移植，會出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象呢？ （ 2）作者為什么認(rèn)為?記憶移植不應(yīng)僅僅是幻想?？ （ 3）從最后一節(jié)中，你明白了什么？ 匯報交流上面的思考題。 三、暢想未來 教師小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文，我們知道了記憶移植這樣現(xiàn)在看來天方夜譚的事是可以實現(xiàn)的，只要我們?nèi)祟愑掠谌テ平獯笞匀坏膴W秘?，F(xiàn)在，咱們也 不妨來大膽設(shè)想：在不可知的未來，會有哪些奇跡發(fā)生呢？ 學(xué)生先在小組交流，小組長統(tǒng)計意見，統(tǒng)一匯報。 四、完成作業(yè) 語文《課課練》 板書計劃： 假如記憶可以移植 不是幻想 ← 勇于探索 語文樂園三 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語，積累?譬如?等詞語，積累名人名言。 了解常見的說明方法。 閱讀短文《火箭為什么能飛行》。 習(xí)作：以?假如記憶可以移植?為題寫 —— 篇習(xí)作。 學(xué)寫毛筆字?歧?跑??站?。 教學(xué)難點： 了解說明文的特點，掌握常見的說明方法，并能夠正確地運用。 展開豐 富的想象，想象要大膽、合理。 教學(xué)安排： 三課時 教學(xué)設(shè)計 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)語海拾貝以及自主閱讀部分。 教具準(zhǔn)備 詞語卡片。 搜集到的火箭圖片等。 教學(xué)過程 一、詞語超市 學(xué)生自由讀?詞語超市?中的詞語。 教師出示詞語卡片，指名讀。 教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。 字音：?譬?讀作? b236。?，不是? b236。?；?善??屬??鼠??罩??質(zhì)??宙?是卷舌音，?嗇??藻?索?是平舌音。 學(xué)生再讀詞語，在讀中積累詞語。 學(xué)生動筆抄寫要求寫下寫的詞語，教師巡視輔導(dǎo)。 用喜歡的詞 語說幾句話。 二、金鑰匙 指名讀文中的語段。 指名反饋：金鑰匙中為我們介紹了什么知識 ?(說明事物的時候，可以運比較、列數(shù)字等方法 ) 教師以文中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生體會運用說明方法說明事物的好處。 (更加地形象、生動 ) 教師小結(jié)：我們在介紹某些事物的時候也可以適當(dāng)?shù)剡\用這些說明方法 練習(xí)：運用比較，列數(shù)字等方法向別人介紹我們的學(xué)?；?qū)W校的大操場。 三、名人名言 學(xué)生自由讀，把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。 教師出示下列字詞，檢查學(xué)生自讀情況： 耐心 才智 淳樸 謙遜 學(xué)生 再讀。 教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流每 句活給我們的啟示。 指名反饋。 教師小結(jié)：同學(xué)們，這些名人名言言浯簡潔卻蘊涵著深刻的哲理。希望同學(xué)們能夠熱愛科學(xué)，時常懷有 — 顆好奇心、耐心，謙遜地待人待事。 學(xué)生有感情地朗讀這些句子，熟讀成誦。 所說你平時還積累了哪些名人名言，最欣賞哪一句。 四、自主閱讀 教師展示火箭升空、飛行的圖片或者錄像。 教師導(dǎo)：同學(xué)們，好奇心造就科學(xué)家和詩人?？粗鸺铡w行，你們有什么疑惑嗎 ?(激發(fā)學(xué)生的好奇心，大人膽質(zhì)疑 ) 教師小結(jié)：同學(xué)們想知道的東 西很多很多，今天，我們就來子解一下火箭為什么能飛行。 學(xué)生自讀課文，思考，火箭為什么能飛行 ? 指名反饋。 (氣體同樣也有反沖作用，火箭就是靠燃?xì)獾姆礇_作用前進(jìn)的。燃?xì)庀蛳聡姷臅r候，火箭就向上升 ) 。 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，為了把這個問題說明白，作者是怎么做的呢 ?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀?閱讀提示?，從中受到啟發(fā) ) 指名用自己的語言說一說作者是怎樣一步一步地把問題說清楚的呢 ?(作者先提出問題，然后借助生活中我們所熟悉的相類似的事物進(jìn)行推理、說明 ) 學(xué)生選擇自己員感興趣的段落讀一讀。 五、課堂小結(jié) 教師總結(jié) ：同學(xué)們，科舉就是這樣神奇，科學(xué)家不僅發(fā)明了飛機(jī)、火箭，還把人類送上了月球。同學(xué)們把自己對事物的好奇心作為起點：不斷地努力，為科學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。 六、布置作業(yè) I、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。 選用課時作業(yè)設(shè)計。 板書設(shè)計 語文樂園（三） 說明事物的方法：做比較、列數(shù)字 火箭上升 ↑ 燃?xì)庀蛳聡? 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 展開豐富、合理的想象，寫一篇以?假如記憶可以移植?為題的習(xí)作。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 指名反饋：讀了《假如記憶可以移植》這首詩歌，你有什么感想？ 二、導(dǎo)入，明確習(xí)作的內(nèi)容 教師導(dǎo)入：今天，老師給你們插上想象的翅膀，讓你們來把記憶移植。 指名讀題目，其他學(xué)生思考；這次習(xí)作的內(nèi)容是什么 ?有什么要求 ? 指名反饋。 習(xí)作內(nèi)容：想象把博上叔叔或鋼琴家等人的記憶移植給自己，寫一寫自己發(fā)生的變化以及奇妙的經(jīng)歷。 習(xí)作要求： (1)想象要大膽、合情合理。 (2)突出有趣，選取想象的量有趣的二兩件事來寫。 三、拓展思維，指導(dǎo)選材 指名說說；你的夢想是什么，實現(xiàn)了夢想你想干什么呢 ?(學(xué)生自由抒發(fā) ) 教師：如果記憶可以移植，你最想移植誰的記憶，為什么 ?(學(xué)生自由地說一說 ) 教師 小結(jié)：看來，同學(xué)們的夢想還真多，有的想成為劉翔一樣的世界冠軍，有的想成為研究宇宙飛船的科學(xué)家，有的想成為周恩來總理一樣的外交官……今天，我們在理想沒有實現(xiàn)前，先來過把癮，大膽地想象，然后寫下來。 四、指導(dǎo)寫作 教師導(dǎo)：一位作家曾說過：?一個會回憶、會聯(lián)想、會想象的人，才是會構(gòu)思的人。?由此可見，想象對我們學(xué)習(xí)進(jìn)步有著重要的作用。因此，寫好想象作文，會提高我們的想象力、創(chuàng)造力，會為我們一生的學(xué)習(xí)、工作打下堅實基礎(chǔ)的．那么，怎樣寫好想象作文呢 ? 具體介紹寫想象作文的要點。 (1)構(gòu)思巧妙．對未來的想象不 是寫現(xiàn)實的事物，這就要求我們在構(gòu)思上動些腦筋，寫法上新穎。有吸引力．像這篇習(xí)作，在想象的內(nèi)容上有所限制，那就是必須寫一兩件事，這事還必