結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性教學(xué)設(shè)計(jì)范文大全-資料下載頁
2025-11-07 23:08本頁面
【正文】 習(xí)本課時(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課可以使學(xué)生對結(jié)構(gòu)特性有更深入的認(rèn)識，并為后續(xù)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容以及概念的具體性，需要在課堂上通過對具體實(shí)例的探究，學(xué)生才會建立起比較穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性相關(guān)概念，也有利于提高學(xué)生的理解技術(shù)、運(yùn)用技術(shù)的能力。高中學(xué)生已經(jīng)有相關(guān)結(jié)構(gòu)及穩(wěn)定性的生活經(jīng)驗(yàn)和感性的認(rèn)識，也有相應(yīng)的力學(xué)知識，會對事物進(jìn)行一般性分析，觀察能力和思維能力已日趨成熟，但缺乏對事物的理性認(rèn)識能力，自我探究能力還有待提高。只要引導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生可以很快建立起相關(guān)概念。四、教學(xué)策略手段：采用直觀教學(xué)法。通過試驗(yàn)、舉例、圖片和實(shí)物展示，采用直觀教學(xué)方法讓學(xué)生親身體會和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)對相關(guān)概念的理解。立足學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷。通過做中學(xué)，以學(xué)生的親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，促使學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)、提出和分析問題，并將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，演示用的實(shí)物、模型。六、教學(xué)過程：一、引課(觀看幻燈片）在日常生活中，我們時(shí)常會看到翻到在地的物體。是什么原因出現(xiàn)了圖上所示的現(xiàn)象？讓學(xué)生去總結(jié)發(fā)現(xiàn)他們之間有什么共同點(diǎn)？引出穩(wěn)定性概念。二、新課教學(xué)（一）穩(wěn)定性的概念結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是指結(jié)構(gòu)在負(fù)載的作用下，維持原有平衡狀態(tài)的能力。那么,結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與什么因素有關(guān)？（二）探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性：探究一：（1）如何將一個(gè)雞蛋豎立起來？（2）怎樣將一本書更好地直立在桌面上？（3）兩個(gè)一樣的瓶子，裝得水也一樣多，一個(gè)正著放，一個(gè)倒著放，哪個(gè)穩(wěn)定性更好，為什么？啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素之——支撐面積的大小。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，教師補(bǔ)充典型案例加強(qiáng)。探究二：？如果在它脖子上掛上一定數(shù)量的鐵環(huán)，它還會不倒嗎？ [引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論]：重心的高低影響結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。一般來說，重心越低,穩(wěn)定性越好。重心越高,穩(wěn)定性越差。例如:我們校園里的獨(dú)腳石桌以及生活中常見的麻將桌等。F互動試驗(yàn)：你站的穩(wěn)嗎？請學(xué)生參與調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)重心影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的條件。探究三：(1)A字形梯為什么載人時(shí)能夠保持穩(wěn)定？ 如果沒有梯子中間的拉桿將會怎么樣？（2）照相機(jī)的支撐架為什么常使用三腳架而不用其他形狀？（學(xué)生思考回答）通過上面的分析，我們知道，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與它的幾何形狀有關(guān)。三、小結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的三個(gè)因素支撐面積的大小物體的重心位置結(jié)構(gòu)的幾何形狀（總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的一般因素。引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。）四、馬上行動，鞏固提高所學(xué)內(nèi)容。五、板書設(shè)計(jì)支撐面積的 大小重心位置影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)幾何形狀定性的因素……第五篇：《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》教學(xué)反思《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》教學(xué)反思《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》是地質(zhì)版第一章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課采用啟發(fā)式和探究式的教學(xué)方法。在整節(jié)課中，我注重通過觀察圖片、視頻、實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐等直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從這些現(xiàn)象中提煉知識點(diǎn)，并把學(xué)到的知識用于解決實(shí)際的實(shí)踐問題。從本節(jié)課的備課與教學(xué)中，我有以下的體會：探究試驗(yàn)的選擇。本課內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，貌似簡單，但卻抽象。學(xué)生沒有進(jìn)行過相關(guān)的培訓(xùn)，對內(nèi)容只停留在“常識”上，沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)識。我在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就如何化抽象為具體深入思考過，最終采用探究式與啟發(fā)式的教學(xué)。在選擇探究所需要的試驗(yàn)時(shí)，原先想利用“礦泉水瓶正放與倒放的穩(wěn)定性區(qū)別”，探究支撐面大小對穩(wěn)定性的影響?？紤]到兩種情況，礦泉水瓶的重心位置也有一定的變化。變量沒有得到有效的控制。最終，在探究試驗(yàn)中，我選擇了自制教具。雖然花了很多的時(shí)間與精力，但教學(xué)效果確實(shí)比較如意。教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。本教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用了啟發(fā)式和探究式教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)引入部分設(shè)計(jì)也比較成功：通過問題讓學(xué)生根據(jù)所觀察的日常生活中的實(shí)物及一些有名的建筑來思考“影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素有哪些？”。這樣，學(xué)生在問題沖突中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生參與“教”的活動中。在試講過程，為了比較容易地控制課堂時(shí)間，在做探究試驗(yàn)時(shí)，我選擇“教師動手，學(xué)生觀察”的方式。但教學(xué)效果不盡人意。所以，最后確定由教師指導(dǎo)，學(xué)生動手完成試驗(yàn)，學(xué)生演示試驗(yàn)比教室躬身自行更能引起同伴的注意和學(xué)習(xí)欲望。在試驗(yàn)過程中，由于教室空間較大，后排的同學(xué)無法清晰的觀察到試驗(yàn)的過程，所以我利用了攝像頭，來投影放大試驗(yàn)過程。這一做法，得到聽課教師的一致好評。運(yùn)用師生互動的教學(xué)模式。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過學(xué)生自己動手試驗(yàn)，視頻片段展播，緊緊圍繞“結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與重心位置的高低、支撐面的大小、結(jié)構(gòu)的形狀”這三個(gè)要素之間的關(guān)系，引導(dǎo)、激趣、討論，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中，滿懷好奇去探究、體驗(yàn)知識形成的全過程。這注重把知識置于具體的生活情境中去學(xué)習(xí)的新理念?；顒咏M織進(jìn)程上要注意把握時(shí)間。本節(jié)課在安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究活動環(huán)節(jié)中的時(shí)間不太夠，應(yīng)該在前面的講解適當(dāng)刪掉一些知識點(diǎn)重復(fù)的活動，給最后的探究實(shí)踐留出更多的時(shí)間?？傊瑢τ诒竟?jié)課，我比較滿意的是表現(xiàn)教材內(nèi)容運(yùn)用過了多媒體手段以及自己制作的教具，發(fā)揮了我的特長，同時(shí)也展示了技術(shù)教師的技術(shù)能力。這在一定程度上也調(diào)動了學(xué)生對于技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想，體現(xiàn)了“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究”的精神。但同時(shí)對于本節(jié)課乃至于這門課，教師的缺點(diǎn)也顯而易見：通用技術(shù)內(nèi)容覆蓋面非常廣，對所有內(nèi)容都掌握通透的人比較少，對于怎樣游刃有余、深入淺出的講解本科內(nèi)容的度難以把握。所以，對通用技術(shù)教師而言，努力鉆研專業(yè)知識，并在生活中獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)和其他方面的知識，才能在教學(xué)中伸展自如。
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