提升注意力穩(wěn)定性教學(xué)-資料下載頁(yè)
2025-04-17 01:33本頁(yè)面
【正文】 后再問(wèn)。經(jīng)常輕易問(wèn)別人會(huì)讓自己浮躁、不求甚解。學(xué)習(xí)思考一分鐘，記錄在自己提升注意力集中度的策略。學(xué)生代表發(fā)言。制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)；排除干擾；上課跟著老師進(jìn)度走；自我提醒學(xué)生記錄筆記，思考和整合那些對(duì)自己有用的提高注意力穩(wěn)定性的策略5分鐘幫助學(xué)生注意學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，逐步養(yǎng)成良好的注意力習(xí)慣。教師小結(jié)教師寄語(yǔ)教師：同學(xué)們，今天我們的課堂上學(xué)習(xí)了什么？教師：我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么？教師寄語(yǔ)：其實(shí)天才離我們并不遙遠(yuǎn)，只要從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己集中注意力的能力，專注地上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，背好每一段文章，畫好每一副畫，練好每個(gè)動(dòng)作，那么你就會(huì)成為學(xué)習(xí)天才、繪畫天才、體育天才……學(xué)生回答：我們重新認(rèn)識(shí)我們的注意力，了解什么是注意力，注意力的種類及注意力的特征。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)有意識(shí)注意的穩(wěn)定性，即注意力集中度。我們還參與了兩個(gè)訓(xùn)練注意力的小游戲，發(fā)現(xiàn)有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)或做事目標(biāo)，排除干擾都可以提升我們的注意力穩(wěn)定性。3分鐘總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生提出希望寄語(yǔ)，希望學(xué)生認(rèn)識(shí)到注意力的重要性，并自覺(jué)進(jìn)行自我注意力提升訓(xùn)練課后反思 本節(jié)課程屬于學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練章節(jié)，通常在開學(xué)第三周開始集中講解兩周，教學(xué)對(duì)象大多為初一入校新生，旨在喚起學(xué)生對(duì)集中注意力學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)訓(xùn)練集中注意的方法技巧，從而養(yǎng)成良好的注意力使用習(xí)慣，幫助初一年紀(jì)新生更好地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。我曾在不同層次的三個(gè)初一班級(jí)實(shí)踐本節(jié)課程，現(xiàn)將本節(jié)課成實(shí)踐教學(xué)情況的優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié)如下。 我認(rèn)為在本節(jié)訓(xùn)練課的輔導(dǎo)過(guò)程中值得保留稱贊的地方有三處：首先，課程內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，有理論基礎(chǔ)的實(shí)踐活動(dòng)更有針對(duì)性。學(xué)生在課堂收獲筆記中反饋到通過(guò)本節(jié)課他們重新認(rèn)識(shí)被忽略的注意力，圍繞“注意力重要嗎？”的系列活動(dòng)，讓他們重視自己的注意力穩(wěn)定性的培養(yǎng)和訓(xùn)練，有針對(duì)的注意力穩(wěn)定性訓(xùn)練活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的提升注意力穩(wěn)定性的方法技巧，這表明本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)。 其次，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，備用活動(dòng)充足，對(duì)不同層次的學(xué)生適當(dāng)增減活動(dòng)，可以滿足不同層次班級(jí)的需要。 最后，輔導(dǎo)教師在授課前，通過(guò)心理簡(jiǎn)單量表測(cè)試及學(xué)生隨機(jī)抽樣訪談，較好的了解了授課對(duì)象的學(xué)情分析，有針對(duì)的選擇適量的知識(shí)點(diǎn)和適當(dāng)難度的注意力訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生課堂參與率較高，活動(dòng)理解效果反饋良好。 同時(shí)，通過(guò)課堂實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)自己在課程輔導(dǎo)過(guò)程中還存在以下不足：首先，教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。除了指導(dǎo)語(yǔ)，教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)感受交流的及時(shí)點(diǎn)評(píng)不夠簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，沒(méi)有很好的由多個(gè)學(xué)生的活動(dòng)感受引出教師活動(dòng)的宗旨，如有目標(biāo)的注意更容易集中注意力，而是簡(jiǎn)單復(fù)述學(xué)生活動(dòng)感受，直接給出輔導(dǎo)教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖，這個(gè)環(huán)節(jié)處理的太粗糙。在今后的輔導(dǎo)活動(dòng)中，教師應(yīng)時(shí)刻記住學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟老師設(shè)計(jì)該活動(dòng)的意圖。其次，忙于組織活動(dòng)的輔導(dǎo)教師缺乏系統(tǒng)性的生成性板書。板書書寫沒(méi)有很好的呈現(xiàn)課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)。這需要教師重新思考心理健康活動(dòng)課堂的板書的目的，要記錄生成哪些內(nèi)容，在今后的課堂中有待改進(jìn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。
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