空氣的性質(zhì)的教學(xué)反思-資料下載頁
2025-11-07 23:04本頁面
【正文】 課以玩為主要活動方式，通過一系列的找空氣的活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，以玩促學(xué)，給足了學(xué)生活動的時間和空間。從學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動，使得學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動率達到100%。（二）、學(xué)生的探究過程明顯、實在。由于教學(xué)活動設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣，尤其是找空氣部分，加上實驗記錄單的輔助作用，使得學(xué)生的探究過程（包括思維過程和實踐過程）層層遞進，清晰有效。思維過程躍然紙上，實際操作過程井井有條。（三）、探究材料的指導(dǎo)可以更細致，要充分發(fā)揮材料的作用（四）、更多關(guān)注學(xué)生探究習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生的猜想，直接影響他們探究的方向和目的。因此，應(yīng)該重視學(xué)生的猜想，而且要時刻關(guān)注學(xué)生的猜想。本節(jié)課中，在探究粉筆、磚頭、海綿里是否有空氣時，我看到一名學(xué)生猜想時認(rèn)為磚頭里沒有空氣，而通過實驗驗證之后卻發(fā)現(xiàn)磚頭里有空氣，于是他回過頭去把原來猜想時的“磚頭里沒有空氣”改成了“磚頭里有空氣”；另外，很多學(xué)生對“實驗現(xiàn)象”和“實驗結(jié)論”有所混淆，在實驗現(xiàn)象里寫著“磚頭、粉筆、海綿里都有空氣”（應(yīng)該寫“磚頭、粉筆、海綿”放入水中都冒泡）。這些現(xiàn)象說明學(xué)生的探究習(xí)慣存在著一定的問題，需要在更多的活動中進行培養(yǎng)和訓(xùn)練。篇五：《我們周圍的空氣》 教學(xué)反思《我們周圍的空氣》 教學(xué)反思 教師：郝東婉本節(jié)課所上的是九年級上冊中第二單元《我們周圍的空氣》（復(fù)習(xí)課），本單元是學(xué)生接觸化學(xué)后的第二單元，因此會涉及到很多的基本概念以及學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法。復(fù)習(xí)課要求學(xué)生將所學(xué)的只是串聯(lián)起來，形成知識是網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在處在九年級的備戰(zhàn)復(fù)習(xí)之中，更是要培養(yǎng)學(xué)生降知識歸納總結(jié)并且前后關(guān)聯(lián)的能力。具體到本單元要求學(xué)生認(rèn)識空氣的組成，學(xué)會用實驗的方法證明空氣中氧氣的含量，掌握氧氣的性質(zhì)以及制法，會對實驗進行分析，認(rèn)識基本的反映類型，知道空氣污染的途徑很防止方法。對于本節(jié)課，重點是要求學(xué)生掌握相關(guān)的化學(xué)知識，難點是將各個零散的知識點串聯(lián)起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)。本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)，目的是為了擴大課容量，復(fù)習(xí)課的內(nèi)容比較多，知識點也很多，希望可以通過這種方法將本單元的各個知識點更直觀的展示在學(xué)生面前。主要采用講練結(jié)合法，邊講邊練。按照課本上三節(jié)課的順序即空氣的組成、氧氣的性質(zhì)和制法分別加以歸納，在其中學(xué)生回憶內(nèi)容，完成涉及到的相關(guān)練習(xí)，教師在分別加以點評。通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，學(xué)生基本對氧氣真一單元的知識點有所了解，知道了本單元應(yīng)該掌握些什么，那些知識應(yīng)該引起重視。但是本節(jié)課存在的不足還有很多： ，部分坐在后面的學(xué)生根本看不清楚大屏幕上的題目，使得部分學(xué)生聽天書，沒有參與到本節(jié)課的復(fù)習(xí)之中。，學(xué)生參與的很少，所以課堂氣氛沒有預(yù)想的好，甚至有學(xué)生在半節(jié)課的時候就昏昏欲睡。但是復(fù)習(xí)的內(nèi)容大（特別是處在現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)課）知識點多，到底應(yīng)該怎么上，想在這里與各位老師一起討論一下。，沒有講本單元的知識形成網(wǎng)絡(luò)。 把握好，其中又一道題出現(xiàn)了問題，當(dāng)時就應(yīng)該及時把它處理掉，這樣既可以 加強學(xué)生的記憶，又不至于引起學(xué)生的騷動，一舉兩得。
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