【正文】 覺累，有的是欣慰，慶幸自己有了這樣一個提高鍛煉的機會?！庇赊r(nóng)村到城鎮(zhèn)任教的某教師說：“感謝區(qū)教育局和學(xué)校給我支教的機會與鍛煉的機會。短短的一年時間卻給我一個施展才華、展示自我的舞臺，讓我感受的不止是艱辛，還有感動的奉獻。” ㈤科學(xué)調(diào)配，引導(dǎo)優(yōu)秀教師到農(nóng)村支教。教育資源在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間存在很大差別，帶來了擇校等一系列問題。為改變這些問題，教育行政機構(gòu)應(yīng)該通過多種方式促進教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育，確保每一個孩子享受均等的教育機會。為全面推進素質(zhì)教育，提高薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，改變農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平落后的面貌，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展，要逐步實施高級教師區(qū)域統(tǒng)籌，建立省市級骨干教師對口支援制度、特級教師巡回講學(xué)制度，規(guī)定在城區(qū)學(xué)校工作的特級教師、省市級骨干教師、學(xué)科帶頭人，必須分期分批到農(nóng)村學(xué)校（幼兒園）支教，以“剛性流動”的方式實現(xiàn)教育人才區(qū)域共享，使得學(xué)校師資得以合理、均衡配置。例如，上海某區(qū)優(yōu)化優(yōu)質(zhì)教育資源配置，擇校生明顯減少。㈥設(shè)置教師交流專項基金，以專項撥款增加對城鄉(xiāng)教師交流的補償。教育部門可以設(shè)置旨在推進城鄉(xiāng)學(xué)校教師交流的專項基金，該基金由政府財政以定向撥款的形式下發(fā)到學(xué)校，學(xué)校對該基金要獨立設(shè)置，并?？顚Ｓ茫饕糜诮涣鹘處煹墓芾?、獎勵、培訓(xùn)及其他交流方面。定向撥款要根據(jù)各地經(jīng)濟發(fā)展水平制定出百分比數(shù)額，而且要逐年遞增。同時“教師交流專項建設(shè)基金”要有法律保障，在相關(guān)法律條文中應(yīng)有明確規(guī)定，包括對基金的發(fā)放、管理、使用、監(jiān)督中主體的權(quán)利和義務(wù)，以及其相應(yīng)的法律責(zé)任等，彌補城鄉(xiāng)教育交流中教師及學(xué)校付出的成本，補償其相關(guān)收益。㈦建立流動教師檔案動態(tài)數(shù)據(jù)庫。該數(shù)據(jù)庫的功能主要是為學(xué)校和教師雙向選擇提供信息交流平臺，發(fā)布學(xué)校和教師流動的意向和相關(guān)數(shù)據(jù)，同時形成學(xué)校與流動教師情況的反饋機制。通過這個互動平臺，既能更有效地節(jié)約教師交流中的時間和成本，又能打破“教師”的“部門所有制”和“學(xué)校、地方所有制”的壁壘，擴大教師交流的范圍。㈧建立互動學(xué)校教育資源共享機制，以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺，建立互動學(xué)校資源共享的教育信息資源中心。包括多媒體課件、教案、影視、教研成果等教育教學(xué)資源，以及其他教育公共信息。教師、學(xué)生都可以適時調(diào)用，以進行備課、教學(xué)和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交流與書面交流相結(jié)合。第五篇：土門鎮(zhèn)中小學(xué)校長、教師輪崗交流制度土門鎮(zhèn)中小學(xué)校長、教師輪崗交流制度為進一步促進我鄉(xiāng)中小學(xué)教育均衡發(fā)展，根據(jù)上級相關(guān)文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)近年來中小學(xué)教師交流制度建設(shè)、骨干教師支教、特崗教師設(shè)置的實際情況，制訂本制度。一、交流原則合理配置師資，促進中小學(xué)教育均衡發(fā)展。二、交流方式交流以輪崗方式進行，輪崗期間人事隸屬關(guān)系不變，輪崗時間原則上不少于1學(xué)年。因工作需要或個人申請，經(jīng)中心校同意后可在全鎮(zhèn)中小學(xué)范圍內(nèi)交流。按照統(tǒng)籌兼顧原則，采用個人申請與組織統(tǒng)一安排相結(jié)合的方式進行，具體要求如下：（1）列入應(yīng)交流范圍的教師，要根據(jù)學(xué)校實際和自身情況自主申請輪崗交流。（2）交流學(xué)科應(yīng)盡可能做到全覆蓋，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和初中語文、數(shù)學(xué)、思品、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等學(xué)科和相對薄弱學(xué)科應(yīng)重點進行交流；（3）各校要根據(jù)來校輪崗的骨干教師情況和本校交流報名情況，確定數(shù)量相等、學(xué)科對應(yīng)的非骨干教師作為輪崗交流的對象；（4）各學(xué)校的交流對象，原則上交流到對口學(xué)校，在結(jié)對學(xué)校之間交流；（5）校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部交流對象由中心校統(tǒng)籌安排；（6）涉嫌違法違紀正在接受紀檢監(jiān)察或司法機關(guān)審查或因病不能保證正常工作及孕產(chǎn)期的教師暫不交流。（7）鼓勵優(yōu)秀教師、縣級以上骨干教師申請到薄弱學(xué)校任教，服務(wù)期為一年。（8）從2011年起，凡評審中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師，在任現(xiàn)職期內(nèi)，必須要有1年及以上在村級學(xué)校任教的經(jīng)歷。（9）服務(wù)期滿后，原則上安排回原學(xué)校任教。三、交流對象和比例交流對象：男50周歲、女45周歲以下，在一所學(xué)校工作期限滿3年及以上的教師（含校長、中層干部）。不符合上述條件的專任教師因工作需要或本人自愿，也可列為交流對象。交流比例：中小學(xué)階段各校參加交流的教師數(shù)量，原則上從2010年起到2015年止，教師總?cè)藬?shù)的5%逐步過渡到10%（其中：中小學(xué)校長應(yīng)占20%、中高級職稱教師（骨干教師、中層領(lǐng)導(dǎo)）應(yīng)占50%、普通教師應(yīng)占30%），參加交流的教師數(shù)量原則上與來校輪崗的教師數(shù)量相同。四、輪崗名額安排：按照學(xué)校教職工總數(shù)的10%計算出應(yīng)交流的校長、教師總數(shù)，中心校核定學(xué)校編制后公布當(dāng)年應(yīng)交流的各中小學(xué)教師數(shù)量。五、相關(guān)規(guī)定自2010年起，凡申報評聘中、高級教師職務(wù)和參評鄉(xiāng)級以上（含鄉(xiāng)級）優(yōu)秀（骨干）教師稱號的教師，原則上在本級教師職務(wù)任職期內(nèi)要有易校交流任教的經(jīng)歷；擬提任學(xué)校中層以上干部的候選人原則上在本級教師職務(wù)任職期內(nèi)要有易校交流任教的經(jīng)歷。申請交流人員在本次未交流的，經(jīng)中心校審核后可申報（參評、提任），但在下一必須輪崗交流。對認真完成交流任務(wù)，成效顯著的人員，在職務(wù)提升、職稱評聘、評先評優(yōu)和考核中，在同等條件下予以優(yōu)先。交流人員在交流期間的人事關(guān)系原則上保留在原學(xué)校，聘任的專業(yè)技術(shù)職務(wù)不變。如交流人員申請調(diào)入流入學(xué)校，經(jīng)審核同意后按相關(guān)規(guī)定辦理調(diào)動手續(xù)。交流的教師由流入學(xué)校對交流人員交流期間的工作進行考核，考核結(jié)果分“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”三個等次，考核結(jié)果在“合格”及以上等次的，一年后可以申請回原學(xué)校；考核結(jié)果為“不合格”等次的,由組織作出相應(yīng)處理，并在次年教師輪崗中繼續(xù)輪崗；考核結(jié)果“合格”后方可申請回原學(xué)校。交流人員在交流期間參加流入學(xué)校的績效考核，按流入學(xué)校的績效考核結(jié)果由流入學(xué)校兌現(xiàn)獎勵性績效工資。各校在績效考核中，對認真履行交流職責(zé)，教育教學(xué)效果好的交流人員，評優(yōu)評先時優(yōu)先考慮。交流人員考核由原學(xué)校考核，流入學(xué)校出具工作證明。對拒不執(zhí)行學(xué)校交流安排或雖參加交流，但考核結(jié)果為“不合格”等次的人員，當(dāng)年考核定為“基本合格”或“不合格”，三年內(nèi)不得推薦評優(yōu)和晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)，五年內(nèi)不能提拔擔(dān)任學(xué)校中層及以上干部；其中態(tài)度惡劣、造成不良影響的，予以緩聘，并扣發(fā)部分或全部獎勵性績效工資。各校要嚴格執(zhí)行交流工作紀律，不得以任何理由拒絕執(zhí)行交流規(guī)定，不得漏報、瞞報應(yīng)交流教師，不得借教師輪崗交流制度打擊報復(fù)教師。廣大教師要服從大局、服從組織、服從安排，自覺參加交流活動。教師交流工作的推進情況，將作為學(xué)校考核和教師績效考核的重要依據(jù)。六、交流程序各校制定相應(yīng)工作制度，并通過召開全體教師會議進行動員部署，使廣大教師充分認識交流的重要意義，明確工作要求和工作程序。初定人選。根據(jù)本制度和中心學(xué)校核定的人數(shù)，各校在教師自主申請的基礎(chǔ)上，學(xué)校確定初步交流人選，并于每年7月20日前將輪崗交流報名匯總表和擬交流人員名單報中心校政工人員處。確定名單。中心校匯總?cè)l(xiāng)交流人選后，確定正式交流人員，并通知相關(guān)學(xué)校及輪崗交流人員。正式到崗。交流人員應(yīng)在流入學(xué)校開展聘任工作前報到，并由流入學(xué)校聘任相應(yīng)崗位，于新學(xué)期前往流入學(xué)校工作。本制度解釋權(quán)屬土門鎮(zhèn)中心學(xué)校。鄖西縣土門鎮(zhèn)中心校 2011年3月18日