【正文】 現(xiàn)如何擔(dān)當(dāng)好自己的社會(huì)角色。我們每個(gè)人都身兼好幾種社會(huì)角色，要實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價(jià)值，就要從一點(diǎn)一滴做起，擔(dān)當(dāng)好自己的社會(huì)角色。[小結(jié)]同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們明白了這樣的道理：要珍愛自己的生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價(jià)值。四：課堂練習(xí)一、選擇題：下面關(guān)于生命的說(shuō)法正確的是（D）①生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的②動(dòng)植物的生命力比人類強(qiáng)③人類的生命比其他生物的生命要寶貴④既要尊重人類的生命，又要尊重其他生物的生命 ⑤人類的生命最具有智慧 A、①②③B、②④⑤C、①③⑤D、①④⑤中學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)自己，防范侵害（D）①提高警惕 ②用智慧保護(hù)自己 ③用法律保護(hù)自己 ④請(qǐng)求家庭、學(xué)校保護(hù)自己Ａ、③ Ｂ、①②③ Ｃ、② Ｄ、①②③④二、判斷題：生命的意義主要是對(duì)個(gè)人而言，對(duì)國(guó)家沒(méi)有什么意義。（）“人死了還能重新投一次胎”的說(shuō)法正確嗎？（）三、材料題：材料一：我國(guó)某名牌大學(xué)的一女大學(xué)生，在小學(xué)和中學(xué)都是尖子，考進(jìn)名牌大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)是來(lái)自各個(gè)學(xué)校的尖子。既然大家都是尖子，湊在一起就誰(shuí)也不是尖子了，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的角逐才能重新分新分出高低。這位女大學(xué)生擔(dān)心自己再也不能成為尖子，十分痛苦，終于給母親留下一封遺書自殺了。材料二：印度一位１２歲的男孩僅以一把鐮刀，奮不顧身與一只斑斕大豹搏斗，以大無(wú)畏的勇敢精神，把兇狠的豹子起跑。他雖然受了傷，但仍然強(qiáng)忍疼痛，咬緊牙關(guān)，把已失去知覺的妹妹抱到三千米以外的一個(gè)診所。這位小英雄叫錢達(dá)．莫漢，被提名授予印度最有影響的兒童勇敢獎(jiǎng)。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)勀愕母邢?。答案：⑴生命是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程既充滿了歡樂(lè)，也充滿了煩惱。因?yàn)槿说囊簧粫?huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，有歡樂(lè)也有煩惱，這是每個(gè)人必須經(jīng)歷的。只有正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待生活中的苦和樂(lè)，才能體會(huì)生命的美好。⑵我們必須增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，掌握一些自我保護(hù)常識(shí)，提高自我保護(hù)能力。避免意外和危險(xiǎn)的發(fā)生，無(wú)論遇到怎樣的危機(jī)和挫折，卻不能輕易放棄生存的希望。四、遇到下列情況時(shí)，你應(yīng)怎么辦？晚上走在路上被壞人跟蹤。答：晚上被壞人跟蹤時(shí)，一定要冷靜，要盡快跑到人多的地方，或大聲呼救嚇退對(duì)方，或及時(shí)撥打“１１０”報(bào)警電話，也可向街道兩旁的居民求助。同學(xué)們?cè)谏缴嫌瓮?，可在回?lái)的路上迷路了。答：迷路時(shí)，不要亂跑，趕快停下來(lái)仔細(xì)回憶走過(guò)的路。如果回憶不起來(lái)要及時(shí)確定方位。可以借助指南針或利用自然、地理知識(shí)判斷方向，再結(jié)合地圖確定方位；或者向路人詢問(wèn)，確定自己的位置和要走的方向；如有電話，也可向家人、親戚、同學(xué)、學(xué)校等求助。放學(xué)回家路上，遇到兩個(gè)不法分子向你索要錢物。答：路遇壞人打劫時(shí)，如果人多有能力制服對(duì)方，就勇敢同其斗爭(zhēng)。如果不能制服對(duì)方，可以采取“呼救法”、“恐嚇?lè)ā钡燃皶r(shí)脫身，或采用“周旋法”拖延時(shí)間，等待有人前來(lái)救助；也可暫時(shí)答應(yīng)對(duì)方，記住對(duì)方的相貌特征，事后及時(shí)報(bào)案。第五篇：《珍愛生命》教案珍愛生命【教學(xué)目標(biāo)】：1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物是相互依賴、相互聯(lián)系的，從小養(yǎng)成欣賞自然、保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，達(dá)到與他人、社會(huì)、自然的良好互動(dòng)關(guān)系。2．能力：培養(yǎng)愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的能力。3．知識(shí)：了解生命世界的美麗與神奇，欣賞生命的奧妙，感受生命之美，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境?！緦W(xué)情分析】：雖然學(xué)生們盡管經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，但大部分的基礎(chǔ)不是很好，不過(guò)能對(duì)思想品德課知識(shí)充滿好奇，有一小部分同學(xué)由于各種原因似乎對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。根據(jù)這一情況，計(jì)劃運(yùn)用多媒體展示圖片和播放視頻的教學(xué)方式，從視覺上吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)眼球上的沖擊產(chǎn)生思想上的震撼，結(jié)合課本知識(shí)的講解，從而引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)行為的反思，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：感受生命世界的多彩神奇，認(rèn)識(shí)生命世界的獨(dú)特性和各種生命價(jià)值的平等性。難點(diǎn)：了解環(huán)境惡化的現(xiàn)實(shí)，懂得保護(hù)環(huán)境需要每個(gè)人從自己做起，真愛自然生命，保護(hù)自然環(huán)境，學(xué)會(huì)和自然和睦相處?！窘虒W(xué)方式】：多媒體【教學(xué)過(guò)程】：（一）導(dǎo)入：播放《海底世界》視頻師：同學(xué)們觀看完視頻之后有什么感想呢？生：……師：通過(guò)視頻，我們可以看到各種各樣的魚群造就了精彩紛呈的海底世界，感受到豐富多彩的生命裝點(diǎn)著美麗的世界。（二）幻燈片：圖片展示圖片一沙漠中植物 頑強(qiáng)的生命圖片二孕育中的胎兒圖片三顯微鏡下的細(xì)胞組織圖片四草原上的雄獅 兇猛的生命圖片五大海中的魚類 多彩的水下生命師：你能從這些圖片中感受到生命的跡象嗎？生：……師：這些樹、胎兒、細(xì)胞組織、獅子、魚類都是生命的表現(xiàn)，在這些生命的表現(xiàn)中有什么特征呢？小組討論。生：……幻燈片：：代表著頑強(qiáng)的生命：代表著需要特別呵護(hù)的生命：代表著細(xì)小而古老的生命：代表著兇猛、強(qiáng)悍的生命：代表著美麗多彩的水下生命師：生命是地球上各種生物體特有的現(xiàn)象，生命是自然界最珍貴的財(cái)富，世界因?yàn)樯拇嬖诙蕜?dòng)人（要求在課本劃出來(lái)）。通過(guò)剛才的圖片我們看到了生命的表現(xiàn)是多種多樣的，從細(xì)小的單細(xì)胞動(dòng)物發(fā)展到龐大的肉食動(dòng)物，從低等動(dòng)物到高等動(dòng)物，比如我們?nèi)祟悾耸巧l(fā)展的最高階段，那么我們?nèi)祟惖纳欠窬褪歉哂谄渌兀浚ㄈ┯懻撛掝}：人類生命的價(jià)值是否高于其他生命？學(xué)生小組討論并發(fā)言師：人是生命發(fā)展的最高階段，人類是自然界的一部分，以自己獨(dú)特的方式生活著，以自己獨(dú)特的價(jià)值存在著、發(fā)展著，和自然界中的其它生命體共同構(gòu)成了這個(gè)美麗而神奇的生命世界（要求在課本劃出來(lái)）。每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，因此其他一切生命和人都有同等的生存權(quán)利。圖片展示：人類進(jìn)化圖師：通過(guò)圖片，簡(jiǎn)單了解到人類的進(jìn)化過(guò)程，人的生命孕育于自然，又依賴于自然，從大自然中索取物質(zhì)和能量，從而滿足自身的需求，說(shuō)明了我們?nèi)祟悂?lái)自于大自然，是生物進(jìn)化的結(jié)果。沒(méi)有大自然的恩賜，人類就喪失了存在的可能。然而，我們?nèi)祟愂侨绾螌?duì)待大自然和其他生命的恩賜的呢？（四）展示圖片：看圖說(shuō)話——亂砍亂伐樹木、植被破壞、沙塵暴、洪水泛濫、垃圾堆積如山、珍稀動(dòng)植物師：圖片呈現(xiàn)出什么的場(chǎng)面，看到這樣的場(chǎng)面你有什么感想？學(xué)生發(fā)言師：由于人類的無(wú)知、膚淺、貪婪和隨心所欲，使許多的物種不斷消失，破壞了大自然原有的和諧與平衡，這一苦果由我們?nèi)祟愖约浩穱L，我們受到了大自然的懲罰。樹木的大量砍伐，導(dǎo)致水土流失，洪水泛濫，沙塵暴肆虐；工業(yè)文明的發(fā)展，導(dǎo)致垃圾如山、污染加劇；動(dòng)物的銳減，使人類越來(lái)越陷于孤獨(dú)的境地。另外，人口數(shù)量的激增、對(duì)資源的過(guò)度開發(fā)、科技手段的無(wú)節(jié)制使用等，也污染了自然環(huán)境，破壞了生態(tài)平衡，人類自身的生存也日益受到威脅（要求劃出來(lái)）。師：沒(méi)有買賣，就沒(méi)有殺害。拒絕吃野生動(dòng)植物，積極舉報(bào)傷害野生動(dòng)植物行為，保護(hù)動(dòng)植物就是保護(hù)人類自身生存的環(huán)境，因而也就是保護(hù)人類自己。小結(jié)：每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命相互依存、相依為命，人類必須尊重自然規(guī)律，善待大自然，與大自然共生共存、和諧相處，保護(hù)生態(tài)環(huán)境良好的世界（要求劃出來(lái)）。（五）師：那么，作為一個(gè)小學(xué)生，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)怎樣保護(hù)環(huán)境呢？生：不亂人垃圾、愛護(hù)花草樹木、節(jié)約用水用電、雙面使用紙張、珍惜糧食不浪費(fèi)、不使用一次性物品等等。