【正文】 下跑了——“追呀”（魚跑了你心里不急嗎？急，急該怎么讀？）太快追不上怎么辦？——“堵呀”。誰再來讀一讀？（指一生讀）全班讀。：讀的真好，孩子們拎著自己抓的魚，還會做什么？（學(xué)生回答）師：對啊，他們原來還做了這么多的事情啊，所以在這句話的最后作者也用上了一個省略號。師：在捉魚時，我們似乎還會聽到很多聲音，有什么聲音呢？大家閉上眼睛聽聽。（學(xué)生回答師什么聲音）（摸到魚的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲??）師：是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。你們看，我們不僅從這句話中體會到了學(xué)生對老師的愛，也包含著他們童年的那份——（快樂，高興，歡樂??）僅僅用了幾個動詞，就為我們展示了一副學(xué)生愛老師的畫面，也為我們展示了作者童年時的那份歡樂，用詞多么精煉呀！學(xué)習(xí)第9自然段師：孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，什么危險呢？（學(xué)生回答）師呀，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€念頭，那就是......（學(xué)生回答）學(xué)習(xí)第十自然段。師：當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？（幻燈片出示相應(yīng)的問題和圖片。）/ 4變換角色體會：如果此時你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報。教師小結(jié)：是啊，學(xué)生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。請同學(xué)們看文章的開頭和結(jié)尾。（五）、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會寫法自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）要求學(xué)生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語句。（六）、總結(jié)全文，升華主題此時此刻，假如我要問你這歌聲里包含著什么，你知道嗎？（難忘的師生情，童年的歡樂。）愛是難忘的，愛是永恒的，就讓我們都成為愛的使者，去繼承愛，弘揚(yáng)愛，傳承愛。（七）、知識拓展（幻燈片出示）同學(xué)們，這是一個感人的童年之事，老師的歌聲深深的印在了學(xué)生的心中，一輩子難忘。你的童年中印象最深刻的是什么事呢？你最難忘的是哪位老師呢？你還記得以前教過你的老師嗎？請把你和老師發(fā)生的故事寫下來。板書 ：永遠(yuǎn)的歌聲 ↙ 愛 ↖ 學(xué)生 → 老師 挖藥 捉魚 有學(xué)問年輕 漂亮濃濃師生情童年的歡樂/ 4第五篇：永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)設(shè)計11《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教學(xué)流程：一、督預(yù)示標(biāo)：導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》預(yù)習(xí)展示。我會讀淙淙 齜牙咧嘴 鼻涕 剃頭 小辮兒 拽住 吆喝說說預(yù)習(xí)中不理解的問題。結(jié)合檢查時學(xué)生的質(zhì)疑，出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。有感情地朗讀課文。二、自學(xué)梳理：按照自學(xué)提綱，帶著問題學(xué)習(xí)課文。自學(xué)提綱：默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時候，老師為什么摟著“我們”哭了？文章為什叫做《永遠(yuǎn)的歌聲》？三、小組答疑：小組長主持，小組成員將自己的學(xué)習(xí)成果講給其他同學(xué)聽。推選本組代表，準(zhǔn)備展示問題。四、展示評價（一）學(xué)習(xí)第一層，體會孩子對老師的喜愛之情。默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？學(xué)生交流，出示課件練習(xí)有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。（二）學(xué)習(xí)第二層，進(jìn)一步感受學(xué)生對老師的熱愛之情。自由讀7自然段，說說你讀懂了什么？全班交流，出示課件練習(xí)有感情朗讀。同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的熱愛之情。同桌對讀——指名朗讀（三）學(xué)習(xí)第三層，感受師生情。自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動？為什么？全班交流：從學(xué)生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。自由讀——指名讀讀第9自然段。孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€念頭，那就是當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？ 變換角色體會：四、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會寫法。自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）師問：課前有同學(xué)提出文章為什么以《永遠(yuǎn)的歌聲》作為題目，現(xiàn)在你能回答這個問題嗎？ 小組代表發(fā)言，師指導(dǎo)（要點(diǎn)：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠(yuǎn)的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。）五、聯(lián)系拓展： 詩歌欣賞老師，您辛苦了是誰——把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。是誰——把調(diào)皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng) 溫暖了我們的心靈。是誰——把幼小的我們 培育成成熟懂事的少年？是您！老師！您的保護(hù)讓我們健康成長。在金秋時節(jié)結(jié)下碩果。您辛苦了！老師！我們向您致以崇高的敬意！同學(xué)們，這是一首歌頌老師的詩歌，朗誦完這首詩歌之后，你們有什么感受呢？拿起筆，寫寫你對老師說的心里話吧。六、總結(jié)導(dǎo)預(yù)：學(xué)習(xí)這篇課文，你有何感受和收獲？。請同學(xué)們用“讀、畫、標(biāo)、注、批”的方法，預(yù)習(xí)《秋天的懷念》。