【正文】 體驗(yàn)，并最終內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出良好的思想品質(zhì)；4）、過程啟發(fā)式教學(xué)法，它從根本上解決了如何使學(xué)生學(xué)會(huì)5）、調(diào)整法，它可平靜學(xué)生的心情，緩解緊張的情緒，是舒緩學(xué)生心理的一種極好方法。另外，經(jīng)常采用的方法還有移情體驗(yàn)法、角色扮演法、認(rèn)知矯正法、游戲法等”[15]。研究顯示不同教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的心理也會(huì)產(chǎn)生不同的影響。熊亞紅等在《大學(xué)生心理健康狀況與體育教學(xué)模式的探討》提出：1）、強(qiáng)調(diào)改變練習(xí)的背景環(huán)境，提高學(xué)生心理的抗干擾能力和生存能力；2）、加強(qiáng)角色和地位的互動(dòng)性，以培養(yǎng)他們的組織能力、適應(yīng)能力和善處人際關(guān)系的能力，以及樂于助人的良好行為品質(zhì)；3）、利用異性效應(yīng)組織練習(xí)，使學(xué)生在異性面前抑制自己的不良行為。弘揚(yáng)良好的思想品質(zhì)，培養(yǎng)并發(fā)展他們健康向上的人格；4）、引入體育競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的興趣和成就動(dòng)機(jī)。這有利于學(xué)生形成積極向上的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高自身的獨(dú)立意識(shí)和能力”。[16]三、體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育的測(cè)量評(píng)價(jià)侯世勛等在《高校體育課加強(qiáng)心理健康教育之探討》中提出，“把對(duì)學(xué)生的心理健康評(píng)價(jià)納入考試體系，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)、樹立心理健康意識(shí)、優(yōu)化心理品質(zhì)，形成良好的個(gè)性心理。心理健康的評(píng)價(jià)可分為兩個(gè)方而：，以便考查學(xué)生掌握心理健康知識(shí)的狀況；，將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)了解自己的狀況以及如何完善自我。這一措施的實(shí)施，不僅能夠及時(shí)掌握大學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)，為有效地培養(yǎng)大學(xué)生心理素質(zhì)提供科學(xué)依據(jù)，同時(shí)彌補(bǔ)了目前考試體系中存在片而性的問題”。[17]劉衛(wèi)民、李平在《體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育論綱》認(rèn)為要“建立學(xué)生心理健康教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)依據(jù)各級(jí)在校學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，以及在體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育的特定目標(biāo)而制定。因此，應(yīng)區(qū)分小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生的不同情況，但平要指標(biāo)體系應(yīng)包括對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，成就動(dòng)機(jī)，適應(yīng)能力，交際能力，行為能力，創(chuàng)造能力，預(yù)見能力，情緒反應(yīng)能力，健康人格等，其具體的方法是和體育實(shí)踐課中測(cè)量評(píng)價(jià)學(xué)生的心理負(fù)荷方法相同，即先運(yùn)用教育觀察法對(duì)各主要指標(biāo)的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，然后再運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)綜合評(píng)價(jià)”。[18][總結(jié)]體育運(yùn)動(dòng)本身會(huì)對(duì)心理健康產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)過程可以根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)所具有的功能，挖掘各種好的心理健康教育素材，通過不同的內(nèi)容、不同教學(xué)方法、教學(xué)手段以及借助科學(xué)可行教學(xué)評(píng)價(jià)從而更加有目的的、有計(jì)劃的促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，從而在促進(jìn)學(xué)生身體健康的同時(shí)，進(jìn)而促進(jìn)心理健康?！霸隗w育教學(xué)中滲透心理健康教育是體育與健康教育結(jié)合的必然要求，也是開發(fā)體育多元功能的需要?！盵19]參考文獻(xiàn)[1][J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2003(2):8890[2],2004,(02):3637[3][J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2003(2):8890[4]劉衛(wèi)民，[J]，湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003，23(1):1821[5][J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(S1):168169[6]于 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1能夠?qū)⑵渫晟菩Ч麜?huì)更好一些。李國民在文獻(xiàn)[4]中從三個(gè)不同的方向來講解激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，特別是重點(diǎn)放在第二點(diǎn)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。并從四個(gè)方向上來充分說明這一點(diǎn)。本文以教師主要出發(fā)點(diǎn)來解釋這一課題，但是對(duì)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的方面寫的較少，而且對(duì)興趣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響介紹說明的也較少。陳世俊在文獻(xiàn)[5]中從兩個(gè)方面來講述中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，第一是以教師的角度出發(fā)，介紹到必須讓自己塑造出良好的自身形象，從而正面影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二點(diǎn)是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，因材施教，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，這不僅符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，而且能夠讓多數(shù)學(xué)生都提高學(xué)習(xí)興趣，但是對(duì)第二點(diǎn)的實(shí)踐操作要求較高，即可行性較低。何順會(huì)在文獻(xiàn)[6]中從三個(gè)方面來講述初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，三個(gè)方面均是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于第三點(diǎn)是其他幾篇文獻(xiàn)均沒有講到的，即注意培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣和間接興趣，他的重點(diǎn)放在間接興趣上，但是本文在對(duì)這一方面的講述上，強(qiáng)調(diào)了間接興趣是為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是重要性，從而引起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的間接興趣，這一點(diǎn)似乎不符合初中生的思想特點(diǎn)。所以在這一點(diǎn)上作者可以談到其他的一些方法。例如從有趣的物理現(xiàn)象上來引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。徐光喜在文獻(xiàn)[7]中從四個(gè)方面來講述如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，適用于初中的教學(xué)，也十分符合初中生的心理特點(diǎn)，并且其可行性也很高。但是對(duì)于這四點(diǎn)的具體說明過于簡(jiǎn)單，并且也缺乏具體實(shí)例的說明。三、結(jié)束語興趣是指人們對(duì)某種事物喜好或者關(guān)切情緒。在心理學(xué)中，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的的一種意識(shí)傾向。如果能夠提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，那么初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果也能達(dá)到事半功倍之效。所以，本篇論文將分析研究提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的必要性和重要性，并對(duì)如何提高初中生小學(xué)數(shù)學(xué)興趣提出可行性的方法。本論文是在認(rèn)真研究閱讀崔秀超、任育芳等人有關(guān)如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的文章（文獻(xiàn)[1—7]）之后，查閱大量相關(guān)的資料的基礎(chǔ)上，提出了有關(guān)如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的具體實(shí)施，本文給出了具體實(shí)施方案，最重要的是此研究課題在這之前都是注重于理論的研究，而缺少了在實(shí)踐上的可行性，本文是將有關(guān)如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)落 2到了實(shí)處。參考文獻(xiàn)：[1][J].,11.[2][J].,（2）.[3][J].關(guān)注,11.[4]，創(chuàng)造數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)[J].,.[5][J]德陽教育學(xué)院學(xué)報(bào).[6][J].,(1).[7] [J].,