比例的基本性質(zhì)20xx優(yōu)質(zhì)課教案-資料下載頁
2024-11-16 22:45本頁面
【正文】 簽約儀式師：四幅不同的場景，都有共同的標(biāo)志——五星紅旗，五星紅旗是中華人民共和國的象征；這些國旗有大有小，你知道這些國旗的長和寬是多少嗎？媒體出示國旗的長和寬，并提出問題。天安門升國旗儀式：長5米，寬10/3米。校園升旗儀式：。教室場景：長60厘米，寬40厘米。簽約儀式：長15厘米，寬10厘米。師：這些國旗的大小不一，是不是國旗想做多大就做多大呢？是不是這中間隱含著什么共同點(diǎn)呢？ 師生交流，得出每面國旗的大小不一，但是它們的長和寬隱含著共同的特點(diǎn)，是什么呢？學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生自主觀察、計(jì)算，發(fā)現(xiàn)國旗的長和寬的比值相等。二、認(rèn)識比例，發(fā)現(xiàn)特征引出比例，理解比例的意義。媒體出示操場上的國旗和教室里國旗長和寬。學(xué)生計(jì)算出兩面國旗的長和寬的比值。并板書：2．4∶ =3/260∶40=3/2 師指出這兩面國旗的長和寬的比值相等，中間可以用等號連接，并指出像這樣的式子叫比例。并板書：2．4∶ =60∶40 判斷兩個(gè)比能不能組成比例，要看它們的比值是否相等。做一做判斷下面的兩個(gè)比能不能組成比例。6∶10 和 9∶15: 2 和: 4認(rèn)識比例性質(zhì)，知道比例各項(xiàng)的名稱。（1）學(xué)生嘗試說說什么叫比例。（2）教學(xué)比例的各部分的名稱。出示其中一個(gè)比例，指出比例各部分的名稱。學(xué)生說說幾個(gè)比例的各項(xiàng)的名稱。⑷教學(xué)比例的另一種寫法，學(xué)生嘗試將自己寫的比例換一種寫法。⑸判斷下列幾個(gè)比能不能組成比例。媒體出示，學(xué)生判斷并說出理由。下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例，把組成的比例寫出來。⑴6∶10和9∶15⑵20∶5和1∶4 ⑶1/2∶1/3和6∶4⑷∶∶1/4 學(xué)生自主思考，集體交流，發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。⑴媒體出示計(jì)算下面比例的外項(xiàng)積和內(nèi)項(xiàng)積。媒體依次出示三道題，學(xué)生獨(dú)立完成并思考：為什么這樣填？你有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？ ⑵師提出問題：在一個(gè)比例中,它們項(xiàng)有什么特點(diǎn)？⑶學(xué)生觀察以上式子，自主思考，嘗試發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。⑷集體交流，發(fā)現(xiàn)性質(zhì)。學(xué)生自主交流，發(fā)現(xiàn)：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。⑸觀察自己寫的其它幾個(gè)比例，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。⑹小結(jié)性質(zhì)學(xué)生嘗試用完整的數(shù)學(xué)語言說一說自己的發(fā)現(xiàn)。媒體出示學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，教師指出這就是比例的基本性質(zhì)。三、鞏固練習(xí)，提高認(rèn)識基本練習(xí)：應(yīng)用比例的意義或者基本性質(zhì)，判斷下面的兩個(gè)比能不能組成比例。6∶9 和 9∶122．我是小法官，對錯(cuò)我來判判。（1）比例是由任意兩個(gè)比組成的。（）（2）在比例里，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積與兩個(gè)外項(xiàng)的積的差是0。（）（3）比例式中有四個(gè)外項(xiàng)，四個(gè)內(nèi)項(xiàng)。（），誰寫得多。教材第40頁 做一做 第二題四、總結(jié)全課，升華認(rèn)識說說比例的意義和基本性質(zhì)。必和比例的區(qū)別。五、作業(yè)教材書第40,41頁 做一做板書設(shè)計(jì)：比例的意義和基本性質(zhì)比例的意義 比例的基本性質(zhì)： ∶ =60∶40 ∶ =60∶40 ∶ =3/2外項(xiàng)積是：60∶40=3/2 40 ＝ 96內(nèi)項(xiàng)積是： 60＝96
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