說課專題下載北師大版六年級語文下冊-資料下載頁
2024-12-12 19:38本頁面
【導(dǎo)讀】錢夢龍的經(jīng)歷給人以清晰的啟示：教師自。己要愛讀書、會讀書；對學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律有深入的研究，不會逼著學(xué)生死讀書，會充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；有理論高度的教育教學(xué)規(guī)律。我在備課時首先關(guān)心的不是怎樣“講”文章，入地讀，直到確實讀出了感覺，“品”出了味兒，才決定教什么和怎樣教。己從閱讀中去理解、品味。樣品味語言等等；自己愛朗讀，有些文章讀起來聲情并茂，東西，翻翻課外讀物。總之，用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念看，我的?！傍f雀無聲”的課堂紀(jì)律。我們須互相打開教學(xué)的大門，互相聽課、研。說，教師互相之間已經(jīng)不怎么“讀”對方了。所謂說課，一般地說就是讓教師以語言為。⑤注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個性和創(chuàng)新精。③說明如何精選教材內(nèi)容，并合理地擴展或加。④說明如何確定教學(xué)重點和教學(xué)難點。⑤說明教材處理上值得注意和探討的問題。說學(xué)法和教法應(yīng)該基于對學(xué)情的分析。“知足常樂”與“教育就是給學(xué)生一雙合腳的鞋”
【正文】 這時，居然有很多學(xué)生小聲說： “ 我知道，圓的周長是直徑的 3倍多一點。 ”“ 我知道圓的周長是直徑的 倍。 ” …… 學(xué)生的小聲議論，使教師精心預(yù)設(shè)的各個精妙的教學(xué)環(huán)節(jié)落空了。上課的這位教師有些不自然了：是嗎，有些同學(xué)真聰明 !現(xiàn)在請同學(xué)們小組合作，測量圓的周長與直徑，看看圓的周長與直徑到底有怎樣的關(guān)系，填好實驗報告單，然后匯報交流。 而一位教師則是這樣處理的， “ 請知道周長與直徑關(guān)系的同學(xué)舉一下手。 ” 全班競有半數(shù)學(xué)生舉起了手。 “ 你們是怎么知道的呢 ?”“從書上看來的 ?”“那么大家知道書上的這個結(jié)論是怎么得出的嗎 ?”“不知道 ” 。這時教師及時肯定：“ 大家說的結(jié)論是正確的，你們能提前預(yù)習(xí)，非常好 !可是卻不知道這個規(guī)律是如何得出的，想不想自己動手設(shè)計幾個方案，來驗證結(jié)論 ?” “想 !”同學(xué)們異口同聲地大聲回答。下面，可以幾個人組成學(xué)習(xí)小組合作驗證，看哪個小組能最先證明圓的周長是直徑的 3倍多一點。 ” 教師適時地參與學(xué)生的討論、交流、驗證，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生逐步概括出圓周長的計算公式。 ? “笨得像石頭” ? 實際生活對于促進學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)有特別重要的教學(xué)價值。有一次，著名小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法專家邱學(xué)華與一位小學(xué)教師交談時，這位教師不停地埋怨自己教的學(xué)生“笨得像石頭”。邱學(xué)華讓他請個“笨得像石頭”一樣的學(xué)生來。學(xué)生來了，邱學(xué)華笑瞇瞇地說：“今天不讓你做題，你能幫我辦件事嗎 ?”說著拿出兩角錢，請他去買兩本作業(yè)本、兩支鉛筆，而且要便宜的。孩子高高興興地跑了，一會兒就買來了本子和鉛筆，還找回了 4分錢。誰知，邱老師說少了一分錢，孩子著急地申辯說：“本子一本 5分，二五得十；鉛筆一支 3分，二三得六；兩角減去一角 6分，還剩 4分，怎么不對呢 ?”不料，他剛說完，邱老師卻高興地笑了。學(xué)生走后，邱老師對那位教師說：“你看他多聰明呀，在實際生活中能解答復(fù)雜的多步計算應(yīng)用題，而且還帶著小括號呢 !”這個“笨”學(xué)生之所以能解答這種復(fù)雜的多步計算應(yīng)用題，正是因為他有“實際生活”作為認(rèn)知?？奎c。
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