小班體能活動：椅子樂-資料下載頁
2024-11-16 22:08本頁面
【正文】 ，邊口念兒歌邊走，念完兒歌找一把椅子坐下。嘗試玩游戲三次：第一次：5把椅子，6個幼兒。問：幾個幼兒沒找到椅子？誰沒找到椅子？ 第二次：5把椅子，6個幼兒。問：幾個幼兒沒找到椅子？誰沒找到椅子？ 第三次：5把椅子，6個幼兒。問：幾個幼兒沒找到椅子？怎么總有一位幼兒找不到椅子？“解決問題的方法”繼續(xù)玩游戲(1)提問幼兒：怎么樣才能讓所有參加游戲的幼兒都有椅子？并根據(jù)幼兒的回答來解決問題。(2)幼兒又找來一把椅子，嘗試以6把椅子和6名幼兒玩找椅子的游戲。(3)讓找不到椅子的幼兒不參加游戲，嘗試以5把椅子和5個幼兒玩找椅子的游戲。注意：無論哪種情況出現(xiàn)，都必須滿足幼兒人人都找到椅子的活動需要。同時“檢查”是否每個孩子都能找到椅子。帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“一把椅子，一個幼兒；一把椅子一個幼兒??”的一一對應(yīng)方法的過程示范和講述，得出“幼兒和椅子”一樣多的結(jié)論，因為小朋友與椅子一樣多，所以每個人都能找到椅子。(4)再次以5把椅子，6個幼兒玩游戲。出現(xiàn)一個找不到椅子的結(jié)果。進(jìn)行一一對應(yīng)比較方法演示，得出“椅子少，幼兒多，所以幼兒會找不到椅子”的結(jié)論。(5)視幼兒情緒及發(fā)展水平，提出“要讓每個幼兒都能找到椅子”的活動要求，與幼兒一起邀請參加游戲的幼兒（用一把椅子前找一個小朋友的方式邀請幼兒），然后經(jīng)過游戲證實是否每個幼兒都能找到椅子。此時，再次比較椅子與參加活動的幼兒哪個多，哪個少，還是一樣多。(兒歌：小鈴小鈴你真靈，敲的聲音真好聽。叮叮叮叮敲起鈴，小朋友快找椅子來坐定。)評析該教學(xué)活動中滲透了一個非常重要的理念：讓幼兒用數(shù)學(xué)的方法解決問題。在前三次玩“找椅子”的游戲時，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個問題情境，即“總有一個幼兒找不到椅子，怎么辦？”。面對這個問題，教師并沒有直接告訴幼兒答案，而是請幼兒思考并說出解決問題的方法。只要幼兒說出解決問題的方法，不管是哪一種方法，教師都應(yīng)該按照幼兒的思路嘗試解決問題。最后，教師再引導(dǎo)幼兒用“一一對應(yīng)”的方式比較椅子和幼兒的數(shù)量哪個多哪個少，從而檢驗是否每個幼兒都有椅子。在解決問題的過程中，幼兒自然而然地掌握了用一一對應(yīng)比較兩組物體數(shù)量多少的具體方法。
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