【正文】 研教材等）、教研教改成果（專題研究，以發(fā)表、交流的研究文章及教改實驗成果等）；④有問題分析與解決問題的措施。教學工作總結要一式兩份，一份交教導處，一份自留。第五篇：古城鄉(xiāng)小學教學常規(guī)基本要求古城鄉(xiāng)小學教學常規(guī)基本要求教學是學校的中心工作，是學校培養(yǎng)人才、實施學生全面發(fā)展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養(yǎng)人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證。為了進一步規(guī)范學校的教學工作，實施全方位的目標管理，結合我鄉(xiāng)學校實際，以“新課程改革”為重點，以“質量立校、特色興校、管理強?！钡霓k學精神為指導，特制定《古城鄉(xiāng)小學教學常規(guī)管理制度》。一、教學常規(guī)與課程標準（是抓好教學的依據）學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學期教研計劃，并于開學第一周上交學校教務處。掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發(fā)展要求清楚。二、備課（是提高教學質量的前提）個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程（詳實）、實驗操作、作業(yè)布置、板書設計、課后小結。學期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。不得使用舊教案或以參考資料代替教案。老師要通過對教材內容的認識、實踐、批判和反思，把課程內容（教材內容）按照學生實際需求加以組織、整合，實現(xiàn)對教材內容的再創(chuàng)造。不得抄襲或使用他人教案。教案實施之后，教師要進行課后反思，以隨筆或后記的形式批注在教案的右邊。堅持寫教學反思，并與教師們進行交流，討論。課后反思，這對教師的專業(yè)成長極為重要，必須學會對自己的教學行為進行反思，也可寫下“教后感”。一般而言，一堂課可從三方面進行反思：（1）教了什么、怎么教的、教得怎樣?（2）學生是否獲得了“是什么”的知識(語言信息)、“怎么辦”的知識(智慧技能)、“怎么學”的知識(認知策略)。（3）今后的打算。通過課后自我評價、自我診斷，總結成功與不足，尋找問題，以便改進提高。充分開發(fā)適合本校特色的校本教材。根據本校的實際情況，學生的年齡特點和知識水平及師資情況，可以開設“古詩文誦讀”課等，作為本校的校本課程。要求老師在不斷的實踐中形成一套完整的書面教材和《課程綱要》（課程目標、課程內容、活動安排、課程實施、課程評價等）。三、上課（課堂教學是提高教學質量的關鍵）嚴格按教學計劃、課表上課，不隨意調課或增課。教師做好課前準備，提前到班上候課，中途不離開教室，不做與上課無關的事情，教師不坐著講課,下課不拖堂。堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。正確使用教材，變教教材為用教材教，根據課標要求和學生實際活用教材，創(chuàng)造性使用教材。正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統(tǒng)一要求與因材施教相結合。注意演示與示范，充分利用板書、掛圖、標本、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。充分利用校內外課程資源，注重實效，努力提高課堂教學效率。重視指導學生動手操作、制作。凡是有實驗、操作任務的學科要按質量完成實驗示范、操作，讓學生人人動手做實驗。教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑,調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教師上課必須堅持使用普通話，寫字規(guī)范，語言文明規(guī)范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態(tài)自然大方，要加強與學生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。四、作業(yè)與批改（作業(yè)是教學信息反饋的重要手段）布置作業(yè)要明確，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作業(yè)。留有開放性、趣味性的家庭作業(yè)，以減輕學生過重學業(yè)負擔。課內作業(yè)要在任課教師指導下當堂完成。家庭作業(yè)要適量，一年級一般不留課外書面作業(yè)；二、三年級控制在30分針之內；四、五年級控 制在45分針之內；六年級不得超過1小時。課堂作業(yè)要全收全改，課外作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學生要堅持面批面改。嚴禁讓學生批改課堂作業(yè)。要重視寫字練習和指導，低年級（2年級）鉛筆字；中年級（4年級)鋼筆或圓珠筆字；高年級（6年級）鋼筆字和毛筆字；并進行批改。批改作業(yè)要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業(yè)要達到規(guī)定次數(shù)（數(shù)學、低年級語文每天一次，作文全期8次）。作業(yè)寫清批改日期，批語簡明易懂；少指責，多鼓勵。五、輔導（是提高教學質量的重要手段）語文、數(shù)學的課外輔導要做到四點：（1）制定潛能生轉化記錄；（2）對成績優(yōu)秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲；（3）解答疑難問題進行學習方法指導；（4）組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養(yǎng)學生合格加特長方面下功夫，五六年級學生建立閱讀筆記及班級圖書角。積極貫徹因材施教的原則。對優(yōu)秀學生，在全面發(fā)展的基礎上，鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對“學困生”的幫助要做到有針對性，多啟發(fā)、鼓勵、誘導。要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養(yǎng)正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng)。作業(yè)可面批面改，并進行跟蹤輔導措施，學習輔導與家庭教育相配合，學生之間的互幫互助相結合，加強師生之間、生生之間的互動互助。批改學生的作業(yè)要及時、認真、準確、規(guī)范。使用統(tǒng)一批改符號，批注提倡運用評語加等級。評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性。應嚴格要求學生錯題訂正，教師必須進行二次批改。對學有余力的學生可適當補充思考題，發(fā)展智能。課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不準侵占和挪用非語數(shù)課時間進行輔導。教師要對學生進行普訪（每年至少一次），并不定期個別家訪，每學期召開一次家長會，應做好詳細記錄。六、教育科研（是教師交流信息、分享經驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果的平臺）每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，并能圍繞活動 中心，積極發(fā)表自己的見解，虛心聽取他人意見。堅持互相學習取長補短，每位教師每學期聽課不少于10節(jié)；教研組長20節(jié)；校長和教導主任聽課不少于30節(jié)。校長、教導主任、教研組長進行教學指導、檢查和總結。各教研組每周按單元重點、難點，由教研組集體研究備課一次。每周四下午第三節(jié)課為教研活動時間，各教研組根據各自情況認真組織積極開展，并作好記錄。遵守教研紀律，不無故請假或遲到早退，教研工作納入教師考核考勤獎懲。堅持“五個一”活動：一篇新課改的心得體會或教學反思（教學論文）；一節(jié)新課改的公開課；一條對新課改的教學建議；一份對新課改學生的評價辦法；一學期一本教育專著研讀與摘抄。引導教師圍繞課改抓總結，以進一步完善和推進課程改革，將開展“我與新課改共同成長”的教改經驗交流，并把教師們撰寫的優(yōu)秀論文推薦上報。教研組每期上交一份教研工作計劃、總結，每位教師每期至少上交一篇教研論文、教案設計、案例分析或經驗總結。七、教學評價（是促進教師、學生全面發(fā)展的過程）評價要采用開放、多元、多樣的方式，建立教師、學生、家長共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價。建立“以學論教”的發(fā)展性評價模式。對學生學習態(tài)度、興趣、習慣、方法、知識技能、實踐能力、創(chuàng)新精神和解決問題能力等方面進行評價。檢測形式要筆試、口試、實踐操作相結合。學生成績評定采用等級制，不得用成績排名。評價應把形成性與終結性相結合，注重過程性評價。進一步加強以一、二年級為主的“成長記錄袋”的研究，關注學生的品德發(fā)展、學業(yè)進步、成長過程，堅持評價主體多元化、評價內容多樣化、評價過程動態(tài)化。老師的發(fā)展性評價以自評為主，校長、老師、學生、家長共同參與。以教師職業(yè)道德、專業(yè)水平、教學行為、教學效果為評價內容。八、責任分工（是教育教學質量的保障）校長是第一責任人；教導主任是具體工作負責人；教研組長是工作落實者；教師是執(zhí)行者。