【正文】 上人家就會對你另眼相看，這時，你會感悟什么是權(quán)勢，什么是沒有地位。因此，作為老師最好是無事，無病無災，這樣萬事大吉，自得其樂，然而，這種情況似乎不太多，人生難免遇到各種各樣的麻煩，這時，你就不得不硬著頭皮，磨破腳皮，厚著臉皮，說破嘴皮地去跟人家打持久戰(zhàn)，這時，你就會發(fā)現(xiàn)學校里對真善美的追求，到了社會上是多么地格格不入，這種“不入”很是讓老師心中感到任務的艱巨和內(nèi)心的煩惱?；蛟S有人說，還有學生嗎？學生也可以給你幫忙嗎。一方面教師羞于知識分子的面子不愿意讓學生幫忙，另一方面似乎有些掌握重大關(guān)系的學生也不肯為老師幫忙，因為老師沒有東西給他嘛。所以，在關(guān)系大網(wǎng)面前，善良的老師只有一片煩惱了。小學教師隨筆15在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的基本技能和寫句子的能力。根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。第三篇：小學教師隨筆經(jīng)常聽過關(guān)于教師的很多美好形象的描述，而教師這一特殊的職業(yè)，直接擔負著培養(yǎng)下一代健康成長的重大責任，因此，高尚的職業(yè)道德和良好的教師形象是每一位教師做好教育工作的先決條件，是時代的要求。作為一名教師應該在教學工作中，不斷地完善自己各方面的職業(yè)形象，實現(xiàn)美的教師形象。一、提升良好的教師形象教師本身不僅是知識的傳播者，也是美的化身。教師的形象不僅給學生留下深刻的印象，也會直接影響到學生的情操，行為習慣等。因此，教師的第一形象主要表現(xiàn)在穿著、言談舉止、待人接物、行為表現(xiàn)等方面。自古愛美之心人皆有之，學生同樣追求并崇尚美好的形象。一位衣著整潔、舉止文雅禮貌的人，會被人認為是有教育有學識的人，是受人崇敬的人。二、提升自身的知識素養(yǎng)要認真上好每一堂課，尤其是上好“第一堂課”。精心備好每一節(jié)課，認真上好每一堂課，不斷提高自己的教學水平，提高自己的課堂教學藝術(shù)。課后反思，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題，優(yōu)化教學方法和手段，進而提高自己的教學水平。隨著時代的發(fā)展，文化資源的豐富，知識的迅猛發(fā)展，對教師文化素質(zhì)的要求越來越高，要求教師不斷學習，不斷充實自己，豐富自身的文化形象。塑造教師的美好形象，展長涇文明之光。第四篇：小學教師隨筆我是一顆星教師：孫鑫堂靜靜的深夜，夜空中的幾顆星星被凍得晶亮，仿佛能聽見大地的呼吸，一切在這份靜謐中沉睡。閉目沉思，昨日如白駒過隙，腦海中不由自主地蕩起了孩子們的歡聲笑語，這正是我想要的！我本是美術(shù)專業(yè)，可由于鄉(xiāng)村教師緊缺的緣故，校長分配我?guī)дZ文，這不是趕鴨子上架嗎？“誤人子弟”四個字時刻縈繞于心！懷著忐忑的心我接過了教科書，我明白，我接過的是一份責任，是孩子們的未來。于是，我暗下決心——要么不干，要干就干好！首先，提升自己。我們藝術(shù)專業(yè)的老師本來文化課底子比較弱，但這不是硬傷，我還年輕，我有的是時間。上課之前，我會認真吃透教材，把握住教學的重點難點，不斷給自己充電，學生需要一杯水，我就要成為一股源源不斷的水源，課堂上采取輕松愉悅的教學方法，讓孩子們愛上我的課堂。在孩子們愛上我的語文課之前，我已經(jīng)被他們天真的眼眸所俘虜了。其次，要有愛心。我會站在孩子們的立場考慮問題，讓他們的想法指引我，而不是讓孩子們跟著我的腳步走。課余時間，我和孩子們常打成一片，講故事、猜謎語、做游戲、拉家常……比如，我和班里的幾個學生為一只腿受傷的小狗包扎，后來同學竟然給這只小狗用我班一個孩子的小名給取名，在這里沒有侮辱，只有愛。很多方式讓我拉進與孩子們的距離。孩子們不覺得我只是老師，他們更多的時候覺得我是朋友，值得信賴的朋友。我走近了他們的心靈，這一切源于愛，他們接受了我，無疑對教學開通了捷徑。再次，要有耐心。認真做好每一件小事，有的同學家里只有爺爺奶奶照看，在家里學習方面輔導不上，家庭作業(yè)做起來比較費勁，我有時間??！我一直和小郭度過放學后的那段美好時光，晚上我和他一起完成作業(yè)，一張辦公桌，我一半，他一半。夕陽西下，我們踏著夕陽的余暉說說笑笑地向他家走去，小郭奶奶留我在他家吃完飯再回學校，我咽下口水拒絕了，肚子如貓抓似的，但心里滿滿的、暖暖的。在教育的長河中，我是平凡的，只求問心無愧。每一次考試成績告訴我，我沒有誤人子弟。對，此后的“ 誤人子弟 ”該改為“悟人子弟”！因為我有愛心與耐心！一閃一閃亮晶晶，那幾顆星依然陪著我，幾顆星仿佛給我漏出了會意的笑臉。腳踏實地做事，頂天立地做人，我愛你們一如既往……第五篇：小學教師教學隨筆小學教師教學隨筆宋翟坨小學劉立軍人的一生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，學生們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就必須要不斷地學習，終身學習，更新知識結(jié)構(gòu)，去吸收新東西。可見，學習方法比知識更為重要，教給學生方法才是教學的根本。因此現(xiàn)代教師的主角應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐潛力，使學生獲得必須的終身學習的本領(lǐng)。而學生靈活運用傳授的方法又還需要一個循序漸進、反復訓練的過程，為此，我針對不同的知識版塊，采取了不同的訓練方法，一、預習是學好語文關(guān)鍵的第一步預習是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學知識和潛力，對一個新的認識對象預先進行了解，求疑和思考的主動求知過程。應對一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望，在這種內(nèi)動力的趨動下，主動地去研讀課文。預習只需粗略的閱讀，了解知識的梗概，以做到心中有數(shù)地去聽講，或者說帶著問題去聽講。在課堂中，教師對新知識的傳授，是在學生準備程度和此刻知識水平的基礎(chǔ)上進行的。問題的思考也是有較嚴格的時間限制，在這種狀況下，理解者若對新的認識對象心中沒數(shù)，往往就會緊張地“奔命”于老師設計的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對新知識的理解和理解，而且更不易用心思維，求疑思疑，觸類旁通。這樣，就一步不備，處處被動。久而久之，就會對學習語文失去興趣，甚至產(chǎn)生畏懼心理，嚴重影響成績的提高和潛力的培養(yǎng)。二、預習的方法閱讀法。閱讀是預習的主要方式之一，首先應把書本上有關(guān)資料從頭到尾，仔細閱讀一遍，容易理解的能夠“走馬觀花”。對于陌生的新知識，決不能僅看一遍，而要多看幾遍，反復研讀，可在重點和難點部位做記號，以引起自己足夠的注意。聯(lián)想法。聯(lián)想是預習不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識之間有著緊密的聯(lián)系。因此，在預習時總會引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程，實際也是將知識融匯貫通、初步掌握的過程。有了聯(lián)想，就能使自己的想象力得以發(fā)展。想象力是人的潛力之一，對學好語文有著重要的促進作用。正如列寧所說：“想象是極其可貴的品質(zhì)。”設問法。從某種角度講，能對某物提出問題，說明對該事物是了解的，同樣，若對預習的資料能提出幾個為什么，則說明預習是成功的，不怕不會學，就怕沒問題。在預習時，除了將自己不懂的地方提出來外，還應逐步鍛煉自己變換思維的角度，要一題多問，故設難關(guān)，以求甚解的自學潛力。可見預習時應個性避免的是那種表面無所不知，其實一無所知，頭腦中一片混沌。勤于思考，多多設問，無疑是解決問題的有效方式。整理法。整理是預習全過程中不可忽視的。透過預習，對新知識的掌握會做到心中有數(shù)，對已學會的知識自己會感到喜三、預習的步驟總覽單元?，F(xiàn)行中學語文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具有特色外，尚有其共同的知識和規(guī)律。因此，對整個單元瀏覽一遍，預先構(gòu)成一個知識系統(tǒng)，明確單元要點，高屋建瓴，可少走彎路，便于比較和總結(jié)。分析題目。題目是文章的眼睛，是“^觀察”美景的“窗口”，充分利用這個窗口，也就占據(jù)了“攻擊”課文的有利地勢。有的題目啟人深思，熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風格。了解背景。文章都是為時而作，有針對而寫，有感而發(fā)的。對背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資料，課文中選入的偉大作家魯迅的文章，有些資料與背景有直接的聯(lián)系。思考練習。對課后的思考和練習，若能事先思考，就會做到心中有數(shù)，在老師講授時，就會找到這些問題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量，同時又節(jié)省了時間。預習是一種科學的學習方法，它對培養(yǎng)我們勤于思考的習慣，提高分析問題、解決問題的潛力及語文成績有很大的幫忙教學有法，教無定法，針對學生基礎(chǔ)差的特點，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學以致用，使學生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，學生獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐潛力。