【正文】 體育與健康課說課稿范文行進間體前變向運球說課稿各位評委，上午好：今天我說課的題目是“籃球教學(xué)中的——行進間體前變向運球。下面我將從指導(dǎo)思想，教材分析，教法、學(xué)法，教學(xué)過程等幾個方面來闡述：一、指導(dǎo)思想本課以“健康第一”為宗旨，以學(xué)生發(fā)展為中心，以“導(dǎo)入與熱身――實踐與提高――調(diào)節(jié)與評價 ”為主線有效組織課堂教學(xué)。強調(diào)教學(xué)中學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，突出學(xué)生的主動性、自主性和創(chuàng)造性以及互學(xué)、互練、互評的合作意識；創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在自主、合作、探究中得到學(xué)習(xí)。二、教材分析：行進間體前變向運球技術(shù)是《體育與健康》中確定的籃球教材的教學(xué)內(nèi)容之一。這是籃球運動中運用較為廣泛而且常見的一種突破技術(shù)，它方法簡單實用，具有動作迅速、隱蔽突然的特點。本人在高一年級學(xué)生已能較自如地在移動中控制好球的基礎(chǔ)上，嘗試安排行進間體前變向運球技術(shù)，把其作為主要內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)，可提高學(xué)生控制球能力和手腳的協(xié)調(diào)配合，對于其它技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握也能起到承上啟下的作用。通過該項籃球技術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)練中自己探究、分析、合作，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為快樂體育、終身體育打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)重點：指腕控球及擊球部位 教學(xué)難點：全身協(xié)調(diào)配合三、學(xué)情分析：高三（13）班的學(xué)生，大多數(shù)都有一定的籃球基礎(chǔ)，對籃球的興趣也較濃厚，學(xué)生比較活躍，具有較強的模仿、自學(xué)以及自控能力，又具有很強的學(xué)習(xí)欲望。班級的體育骨干能力較強，同學(xué)之間團結(jié)合作，集體榮譽感較強。四、教學(xué)目標：認知目標：了解行進間體前變向換手運球技術(shù)動作原理及其實用價值。技能目標：初步掌握行進間體前變向換手運球技術(shù)，并能在游戲中嘗試運用所學(xué)技能。情感目標：在游戲中體驗成功感，增強學(xué)好籃球的自信心，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。五、教法：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。根據(jù)學(xué)生生理、心理特點，我采用了啟發(fā)式教學(xué)法、激勵性教學(xué)法、探究法、指導(dǎo)法、游戲法、評價法等，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動發(fā)展、積極探索的學(xué)習(xí)氛圍，達到培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識的目的。六、學(xué)法：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。七、教學(xué)流程：以情景導(dǎo)入的方式進行新技術(shù)教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ；熱身（螺旋形跑、蛇形跑）——運球進場、球操（音樂伴奏）——安排左手運球搶球游戲（左手球感準備）——新技術(shù)學(xué)習(xí)——運球搶球游戲（實戰(zhàn)）——整理放松（音樂）、小結(jié)、作業(yè)——下課回收器材。讓學(xué)生檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，體驗新學(xué)的技術(shù)在實戰(zhàn)中運用所帶來的成功感；采用自主探究性學(xué)練活動，讓學(xué)生真正領(lǐng)會此技術(shù)的攻防意圖。八、主要特點：（2~3分鐘）我通過語言、問題等形式引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生陳述教學(xué)目標，讓學(xué)生心中有數(shù)，以利于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。具體設(shè)計：（1）教師提問題，陳述教學(xué)目標。（2）編制學(xué)練小組。（3）學(xué)練小組討論學(xué)練目標步驟。（10分鐘）這階段，我根據(jù)各小組的學(xué)練情況，選擇適當?shù)臅r機，組織學(xué)生質(zhì)疑解難，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)練情況進行自我評價，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的學(xué)練體會，提出自己的疑難問題，然后我根據(jù)學(xué)生所提的問題，以及學(xué)練過程中我對學(xué)生的觀察，對問題進行一一講解、示范，分析其中原理，找出其中的規(guī)律。使學(xué)生既能達到認識的目的，又能通過觀察、思維、討論等形式，強化其學(xué)練技能，還能使學(xué)生心理產(chǎn)生豐富的情感和良好的內(nèi)部矛盾，進而獲得身心發(fā)展的內(nèi)部動力和技能能力。（15分鐘）本階段，首先通過語言激勵，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的自我效能感，并有主動探究的欲望，再按預(yù)定的活動設(shè)計方案及情境，讓依據(jù)學(xué)習(xí)目標，自我組織、自我練習(xí)、自我感知、自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)控進行嘗試性體驗學(xué)練活動。對于自我探究有困難的小組，在幫助和點撥的同時給予鼓勵，引導(dǎo)他們自我尋找問題答案，以增強努力探究的信心。合作交流（10分鐘）這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)質(zhì)疑解難的結(jié)果，進行小組合作驗證，是對其探究知識、技術(shù)和技能的鞏固深化的過程。在這一過程中使學(xué)生對所學(xué)知識技術(shù)和技能達到預(yù)定的教學(xué)目標?？偨Y(jié)歸納（2~3分鐘）這一環(huán)節(jié)是“自主學(xué)練—合作應(yīng)用”模式的最后一個環(huán)節(jié)，主要是以此檢驗“自主學(xué)練—合作應(yīng)用”的結(jié)果。教師首先組織開展小組交流，讓各小組陳述學(xué)練活動的情況，學(xué)練效果如何？學(xué)到了什么？還有什么樣的希望？促進小組間的了解，發(fā)展學(xué)生總結(jié)和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生自我意識。再由教師評價總結(jié)，評價采用結(jié)果性評價，針對教學(xué)目標主要是肯定學(xué)生的學(xué)練結(jié)果，讓學(xué)生體驗成功，激發(fā)學(xué)生對自己的發(fā)展產(chǎn)生新的動力。八、結(jié)束語各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高三年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！