【正文】 名。（3）花園里，一株紅玫瑰為自己的美麗驕傲不已，它命令一直蹲在身旁的那只難看的青蛙走開。青蛙照做了。不久，青蛙經(jīng)過紅玫瑰身旁，驚訝地發(fā)現(xiàn)它的葉子和花瓣都掉光了。紅玫瑰說：“你走后，蟲子每天都啃我?！鼻嗤苷f：“當然了，是我在這里把蟲子吃掉，你才成為花園中最美的花?！焙芏鄷r候，我們也會像紅玫瑰一樣自命不凡，以為自己無所不能而忽略身邊自以為無關緊要的人或物。其實，社會的絢麗多彩正是源于你中有我，我中有你；生命與生命越近，人生才越圓滿幸福。請以“讓與”為題寫一篇文章。要求：①先將題目補充完整，然后作文，除詩歌、戲劇外，文體不限；②文中不得出現(xiàn)真實的校名、地名、人名；③不得抄襲；④字數(shù)控制在600—800字之間。（4）請以“媽媽，——給媽媽的一封信”為題，寫一篇作文。要求：①先將題目補充完整，然后作文，要寫出真情實感。②為便于別人閱讀，書寫要工整，卷面要整潔。③字數(shù)不少于600字。（5）作文題目：“告訴我”在橫線上填寫合適的詞語，如：“落葉、風雨、老師的眼神、梅花”等（可根據(jù)自己需要填寫其他詞語），將題目補充完整，然后作文。文章不少于600字，文體不限，如寫詩歌不少于20行。文中不得出現(xiàn)真實的校名、地名、人名，否則扣分。如果不可避免，請用ⅹⅹ代替。B、全班交流，教師點評，好題借鑒。七、課堂小結葉兒牽動我情思葉子，是不會飛翔的翅膀；翅膀，是落在天上的葉子。——題記 花叢中，鳥飛蜂鬧，喧喧嘩嘩，一片生機；然而，轉身離開的剎那間，瞥見冬日里光禿禿的樹枝，此時似乎也另有一番風情。點點新綠，在搖曳的春風中發(fā)著光，如同翡翠一般點綴在枝頭，顯得珠光寶氣，若是下了點雨，便會在翡翠周邊鑲上一圈鉆。這鑲鉆的翡翠硬而不僵，不斷做著擴展運動，帶著要壯大的夢想向天空探去；這鑲鉆的翡翠華而不貴，是上天送給我們春天的禮物，我每每欣然接受這饋贈！燦爛夏日里，小翡翠芽兒已經(jīng)長大，成了一頂頂綠玉皇冠。啊，把這皇冠戴在大樹的頭上是再合適不過的的了，這空氣的凈化專家。想必葉兒會隨風唱起歌來，那是給太陽的贊歌。風兒再大一點吧，讓我們側耳傾聽葉兒與小鳥、清泉和鳴的美妙頌歌！說不定我也會高聲歌唱，歌唱這生命的酒釀如此醇美！秋風起，落葉翩翩，綠玉皇冠也在時光中失去了青春的容顏，變得蒼黃而憔悴，引發(fā)無數(shù)文人悲秋傷懷，而我最欣賞唐代詩豪劉禹錫的《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！笨?，秋風吹過，葉兒飛翔在天宇間，似乎還輕輕哼唱著自己的挽歌：“葉子，是不會飛翔的翅膀；翅膀，是落在天上的葉子。”想著“化作春泥更護花”的豪邁與依戀，我恐怕永遠也不會忘記葉子以完美的舞姿所展現(xiàn)出的最優(yōu)雅的飛翔！葉兒是一首四時的交響曲。冬日里清唱著寧靜的安眠曲，春日里輕哼著萌動的童謠；夏日里綻放著青春的禮贊，秋日里流動著輕盈的舞曲??年復一年，無悔地為這個世界奉獻生命的旋律，我也在這變幻的旋律中慢慢長大??第五篇：中考必須——半命題作文的補題語文備課大師 半命題作文的補題（作文教學案例分析）【案例背景】近年來，在中考及期中期末等大型考試中，隨著材料作文的淡出，話題作文的泛濫，不少老師開始向命題作文、半命題作文方向回歸。命題作文只要在審題方面注意強化，問題似乎不是太大，而半命題作文除了審題之外，還存在補題方面的問題，部分學生就因為補題不當在評分上很吃虧，因此，在對學生進行半命題作文的指導時，在補題的方法指導及完善方面需要特別強化?！景咐枋觥俊景朊}作文的補題】一、訓練目標：了解半命題作文的補題類型補題的原則與方法指導補題訓練與半命題作文訓練二、訓練重點補題的原則與方法三、訓練過程：（一）直接導入，明確訓練目標（二）明確半命題作文補題的重要意義何為半命題？將一個完全命題省去一部分，變?yōu)橐粋€不完全命題，命制的部分對作文作出一定的限制，省去的部分為學生的自主寫作提供自由和選擇的空間。補題完成后，按照命題作文的要求完成作文。補題的重要意義顯示作文的選材、立意、情感態(tài)度及語言能力，同時也決定作文成敗。補題的誤區(qū)（1）隨意填空，缺少必要的取舍和斟酌（2）不注意命制部分的限制和暗示（3）思維狹窄，限于某個詞?！痉治觥棵鞔_概念，有助于學生了解作文類型，拓寬思維領域。指出誤區(qū)，可以引導學生關注作文的每一個細節(jié)。（三）明確補題的類型補后：例：①想起了—— ②學會了——補前：例：①——的愛 ②——的美麗補中間：例：①在充滿——的日子里 ②與——的對話補兩頭：例：①讓——的—— ②——變——（四）補題指導與補題要求補題前（1）審視已有文字，把握暗含信息（文體特征，表達人稱，基本內容構成，關鍵詞義，其他限制）例1：學會了——A、“了”表示完成，記敘文標志B、敘事主體，人稱：“我”C、主要內容構成：“不會”——“學”——“會”——“得”語文備課大師 例2：與——對話A、文體：記敘文或議論文B、人稱：第二人稱C、關鍵詞含義：對話 對……認識理解與……的交流D、適宜內容：表達對……的感情、態(tài)度、認識、理解。采用自言自語式傾訴或面對面傾訴。E、關注提示文字（想象對方在眼前，想象對方的言論）尋找信息幫助或其他限制。（2）補題①符合格式和要求辨析：我終于學會了放棄 想起了那件事，我就想哭 √(不求所填部分是否完整,只求整個題目的通順)②注意語意完整和通順辨析:體驗一下(語意不完整,不明白)想起了我們相處(的日子)√(語意不順)(指出學生試填發(fā)現(xiàn)相關問題)③注意添加修飾限制成分—化大為小例析:1)我的生活我的初三生活我的老師我的朱老師2)想起了祖國想起了遠在天堂的祖母幸福是母親的愛幸福是媽媽的一杯熱茶④注意避虛就實——化抽象為具體例析：與時間/歷史/未來/環(huán)保的對話（虛—抽象大）與2008/虎門銷煙/2015年的我/塑料袋的對話（實具體?。┡c余秋雨的對話與沙塵暴的對話⑤注意新穎別致——防止題材陳舊與題材雷同（不經(jīng)思考想到的絕對不填；有所取舍想到的，盡量不填；挖空心思想到的不能不填）例析：與媽媽的對話→與蘇軾的對話→與奧巴馬的對話→與沙塵暴的對話→與小魚兒的對話⑥注意標題的文采和情感辨析：我的夢想我的未來不是夢我的小狗我的小狗貝貝幸福是你對我的關愛幸福是和你在一起（3）補題后重視補后審題，重新審視要點，反復默讀，以求構思成文。（五）補題練習為了——中學時代，我多了一份——幸福是——（六）習作訓練：請以“幸福是——”為題，完成一篇作文，不少于600字，文體不限。【分析】具體的方法指導，對學生的作文實踐幫助很大。從補題類型到具體的補題方法及流程的展示，在學生的頭腦中呈現(xiàn)了半命題作文的幅度，為學生點明了注意點和關照范圍，有助于學生“循規(guī)蹈矩”?！景咐治觥堪朊}作文的補題，雖說作文教學的一個很小的環(huán)節(jié)，但是它的輻射作用也不可小覷。對學生進行必要的方法指導，既解決了學生補題中常常遇到的問題或困惑，又有助于學生形成較好的補題意識和構思能力，不僅對學生的半命題作文有所幫助，而且也能通過補題的構思和研討影響輻射到學生作文其他方面的能力的提高。