學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)推薦五篇-資料下載頁
2024-11-16 22:02本頁面
【正文】 式，廣播、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)方式，基于多媒體計(jì)算機(jī)的個(gè)別化交互學(xué)習(xí)方式，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程通信教學(xué)方式。：1，現(xiàn)代教育技術(shù)分析和解決問題的基本思想是以學(xué)習(xí)者為中心，是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2，現(xiàn)代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習(xí)者的需求，課堂教學(xué)過程基本上是學(xué)生活動(dòng)和創(chuàng)造的過程。3，教師以間接形式主導(dǎo)教學(xué)，通過設(shè)計(jì)、主持、示范和評(píng)價(jià)來履行職責(zé)。課堂活動(dòng)應(yīng)多樣化、趣味化，生動(dòng)活潑，輕松愉快。由于多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在被學(xué)方面，完全可以提供一個(gè)便于學(xué)生學(xué)習(xí)的理想教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。而網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日益成熟，已能夠滿足遠(yuǎn)程教學(xué)所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度，加上備種通信手段，如音頻、文字會(huì)議系統(tǒng)、EMail、WWW等，使遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)施更加成熟。特別是WWW的出現(xiàn)使人們認(rèn)識(shí)到在線學(xué)習(xí)是一個(gè)更為系統(tǒng)化、更有組織的學(xué)習(xí)過程。通過利用遼新技術(shù)，我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計(jì)算機(jī)程序等各種形式的學(xué)習(xí)資源結(jié)構(gòu)化，教師可以快速容易地組織教學(xué)資源，學(xué)生能夠隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協(xié)作、進(jìn)行適應(yīng)個(gè)別化的學(xué)習(xí)，同時(shí)網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)還可以滿足教師與學(xué)生之間的淵交流。通過電子郵件或視頻、音頻、文字會(huì)議系統(tǒng)，教師可快捷地與學(xué)生通信、交流，獲得他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和其他情況。這就意味著，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代教育思想、教學(xué)摸式等，使教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，因?yàn)檫^學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授與灌輸，教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者，教師從前臺(tái)走到了后臺(tái)。教師的地位受到了挑戰(zhàn)，但是教師在教學(xué)當(dāng)中不可能被計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計(jì)算機(jī)只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具，教師惟一選擇是需要不斷地更新知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面，教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要教師的群體協(xié)作，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)計(jì)需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。現(xiàn)代教育與科學(xué)技術(shù)發(fā)生交叉，必然受科學(xué)技術(shù)的影響，現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)日新月異，相應(yīng)地，教育手段、教育模式等方面也會(huì)隨之發(fā)生改變，所以，對(duì)現(xiàn)代教育的研究、探索任務(wù)將會(huì)更深遠(yuǎn)、更艱巨！第五篇：學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育技術(shù)》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育技術(shù)》心得體會(huì)三月，應(yīng)該是春暖花開的季節(jié)，應(yīng)該是微風(fēng)細(xì)雨、孕育生命的季節(jié)。但今年偏不，我的記憶里只有三月那吝嗇的雨和狂怒的風(fēng)。不過，很想說的是，不管它再吝嗇再狂怒，我已經(jīng)走進(jìn)了大三的最后一個(gè)學(xué)期。是的，我又要徜徉在文學(xué)的懷抱了，記憶里除了大一飽受《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門課的煎熬，好像就沒有再出現(xiàn)這樣需要我們實(shí)際操作的課了，想起那時(shí)的我，在面臨期末考試的時(shí)候，每天都在閱覽室里操作計(jì)算機(jī)，滿腦子都是淚。不過雖有點(diǎn)折磨人，但是卻帶給自己不小的財(cái)富。而在這學(xué)期開學(xué)拿到課表，看到《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課，起初僅僅以為只是理論，頓覺有點(diǎn)糟心，不過仔細(xì)看了課表，竟然還有實(shí)踐課，突覺有了興趣。是的，星期三來了，小個(gè)子的老師帶著甜甜的笑容給我們介紹了這門課，這門課如何考試暫且不說，最吸引我的地方就是老師要我們自己分組，期末要我們各小組拍攝DV短片，聽到這個(gè)全班都沸騰了。頓時(shí)下定決心要好好學(xué)習(xí)這門課。講完這些要求老師就帶領(lǐng)我們了解這門課，我也漸漸知道了這門可到底需要我們學(xué)習(xí)什么。簡單說就是需要我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)運(yùn)用在我們的教學(xué)中，改變教師、學(xué)生、教材的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而要?jiǎng)?chuàng)新性的運(yùn)用教學(xué)媒體融入我們的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)到知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。的確，當(dāng)今世界科技日新月異，已經(jīng)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)無處不在的時(shí)代。教師作為教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該在一個(gè)開放、自由的系統(tǒng)中與學(xué)生進(jìn)行“視界的融合”。教師與學(xué)生之間的關(guān)系與角色將會(huì)發(fā)生變化，教師要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)帶來的改變，重新認(rèn)識(shí)教師的角色。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教師權(quán)威角色，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流，打破傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的束縛，從自我封閉狀態(tài)走向自由、開放、澄明的交互狀態(tài)。教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查找資料，如電子教案、學(xué)術(shù)論文；能夠利用互聯(lián)網(wǎng)來發(fā)表教學(xué)論文，如可以申請(qǐng)自己的來進(jìn)行論文投稿；教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)同學(xué)生進(jìn)行交流與聯(lián)系，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的難處，并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)；能申請(qǐng)教育博客進(jìn)行思想交流，找到自己的不足并改正；能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)管理、學(xué)生管理，能夠利用加密技術(shù)對(duì)學(xué)生的成績、學(xué)生的評(píng)價(jià)、考核進(jìn)行檔案管理，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于這門課，可能是剛剛接觸，沒有得到更深層次的了解，但我會(huì)認(rèn)真的完成它，學(xué)會(huì)自己必備的技能，為自己以后走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。說到提出對(duì)老師的建議，畢竟剛剛學(xué)習(xí)，還不知道老師有什么該改進(jìn)的地方，就希望老師能多給我們一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
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