【正文】 對立交橋有更深的認識。C、講解提示法：出示老師做好的示范：汽車、綠化中的樹、路燈、人物、房屋，讓幼兒觀察這些是怎樣完成的。著重讓幼兒展開想象，大膽地說出怎樣在馬路上搭建立交橋。學法：A、參與法：在此次活動中，始終以幼兒為主導地位，鼓勵幼兒操作、創(chuàng)作的形式，自由發(fā)揮作出不同形狀的汽車和馬路上行走和站立的人群。B、分組法：在操作過程中，我將幼兒分成四小組進行操作，讓孩子們分工合作、體驗共同合作成功的喜悅。五、說活動過程：談話活動，引導幼兒回憶參觀的馬路（1）師：“小朋友，前幾天爸爸媽媽帶你們?nèi)⒂^熱鬧的馬路，你看到馬路上有些什么呢？（汽車、各種各樣的車、行人、紅綠燈、路燈）（2）馬路旁邊呢？（樓房、樹、綠化帶、好多的店鋪）看圖片有立交橋的馬路（1）師：“今天，老師帶你們看看上海的馬路，你發(fā)現(xiàn)馬路上有什么？它跟我們官林的馬路一樣嗎，哪里不一樣呢？（2）講解立交橋：在城市重要交通交匯點建立的上下分層，可以向多個方向行駛互不干擾的現(xiàn)代化陸地橋。它是現(xiàn)代化城市的重要標志。老師出示設計好的39。馬路（1）師：“現(xiàn)在我們往宜興的這條馬路也在修建，我們來看看這條馬路上有什么？”（車道）“中間是什么呢？誰來告訴老師？”（樹木、花草、綠化帶）（2）教師總結(jié)幼兒的回答（3）出示成品汽車、樹、人物、路燈、房屋，讓幼兒觀察是用什么材料做成？怎樣做出來的呢？（4）示范搭建立交橋師：“立交橋搭建的時候，下面需要什么呢？”（需要支架把它架在馬路上空）我們應該選擇什么樣的盒子來搭建呢?（5）你們看看現(xiàn)在的馬路熱鬧嗎？那今天請小朋友來做設計師，把這條馬路修建好，也建設成跟上海一樣的現(xiàn)代化的大馬路，好嗎？（6）請孩子們商量好，你準備做馬路上（邊）的什么？大家趕快行動起來哦！4幼兒大膽創(chuàng)作，老師提出要求。（1）提醒幼兒在設計汽車時要美觀、特別。（2）根據(jù)提供的材料合理搭建立交橋。（3）幼兒運動剪刀時，注意安全。合理布局馬路上的汽車、人物、路燈、大樹和馬路邊的房屋。講評；欣賞熱鬧的馬路，邀請幼兒向同伴介紹自己的設計?？傊佬g活動對幼兒有益興趣、健康個性、審美與創(chuàng)造性發(fā)展具有重要的作用。教師應在遵循幼兒認識規(guī)律的基礎上，選擇適宜的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當?shù)姆椒ǎ_評價幼兒的作品，使美術活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動。大班美術活動說課稿11活動目標：讓幼兒產(chǎn)生對餅干的興趣，培養(yǎng)幼兒吃東西后擦嘴講衛(wèi)生的好習慣。會畫出圓形和點。能自己畫出圓圓的，有點的芝麻餅干。活動準備：每名幼兒一塊餅干沒人一張白紙，一支畫筆，垃圾桶動物模型音樂活動過程：師生互打招呼。做律動《餅干歌》情境導入：師：小朋友們，你們知道剛剛跳的這首律動操里面有什么好吃的嗎？幼：餅干師：那小朋友們喜歡吃餅干嗎？幼：喜歡師：你們想吃嗎？幼：想教師出示一塊餅干，讓幼兒先觀察，然后教師嘗一口，說真好吃，又香又甜，硬氣幼兒想吃的興趣。教師分發(fā)餅干，一人一塊，記住吃完后要用紙擦嘴巴，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。帶出一群小動物，告訴幼兒，他們也特別想吃，可是老師已經(jīng)將餅干發(fā)給小朋友吃了，我們請小朋友們?yōu)樗麄儺嬕恍┖贸缘娘灨珊脝?？教師教幼兒在黑板上作畫，說出：餅干是圓圓的，上面還有小芝麻點，請幼兒注意，這些小芝麻點要畫在餅干的上面，不能掉在地上了。邊念兒歌邊作畫小餅干，圓又圓彎彎線兒把手牽，點上芝麻香又香，大家吃的哈哈笑。帶領幼兒一起念兒歌，再作畫。請幼兒上來畫，教師念兒歌。小朋友，你們是不是也想畫好吃的餅干呢？那么讓我們一起來試試吧！發(fā)紙和筆，放輕音樂9 、評畫，如：他畫的是綠色的，芝麻點的很好，看著就香噴噴。把畫送給黑板上的小動物們。1小朋友們，你們今天開心嗎？那我們再把餅干歌跳一遍吧。放餅干歌，做律動，結(jié)束課程。大班美術活動說課稿12一．說教材在幼兒教育實踐中，很多藝術教育的內(nèi)容是來源于生活，內(nèi)容的選擇是以幼兒已有的生活經(jīng)驗為基礎。馬路是幼兒熟悉的環(huán)境，與幼兒生活緊密相關，尤其是馬路上各種各樣的車，深受幼兒喜愛，本活動貼近生活，是幼兒所熟悉的，易于接受的，能讓幼兒在活動過程中充分表現(xiàn)自己的情感和體驗。二．說教法為了達到預定的教學效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動運用了示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學習內(nèi)容之間的聯(lián)系，并大膽制作小汽車，設計出自己心中的馬路。示范與范例法：老師直接示范給孩子看，學習一些關鍵的技能；在黑板上畫上制作小汽車的圖示。培養(yǎng)幼兒看圖示折紙和回憶已有經(jīng)驗的能力。觀察分析法：幼兒已經(jīng)有過外出觀察馬路的經(jīng)歷，在課中可以互相交流關于馬路上馬路旁的景象。操作法：幼兒動手操作制作小汽車，并裝飾汽車，最后還有合作裝飾一條馬路。讓幼兒主動探索和學習，獲得制作汽車，裝飾馬路的技能。操作法對幼兒學習美術具有決定性意義，因而操作是本活動的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間里積累經(jīng)驗，以獲得裝飾技能。三．說怎么教首先通過猜謎游戲帶入汽車，引出馬路，讓幼兒互相交流馬路上的景象，并出示簡單的馬路圖，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，各種汽車做法不同（折、畫、剪貼），一起幼兒折汽車的興趣。在制作小汽車時，我想通過圖示，讓幼兒嘗試邊看圖示邊折紙，在考慮到這是新內(nèi)容的情況下，我決定在幼兒無法完整折出汽車的情況下，帶領幼兒一起看圖示折，針對部分不會的幼兒進行個別指導。這部分時間會用的比較長。將幼兒分組，把汽車貼在事先準備的“大馬路”上，幼兒合作將心中的馬路畫下來。最后將各組的馬路合并在一起變成一條更大更長的馬路，幼兒給其取名字“熱鬧的馬路”呼應主題。四．說教學程序活動目標：1．幼兒能說出馬路上熱鬧的景象。2．嘗試邊看圖示邊折紙，并會添畫馬路上和路旁的景象。3．體驗合作的快樂，感受馬路上的熱鬧?；顒訙蕚洌喊准垺⒂彤嫲?、剪刀、雙面膠、記號筆?；顒舆^程：（一）通過猜謎的方式，引出汽車1．謎題：充氣橡皮腿，喝油不喝水，送人有載貨，奔跑快如飛。（打一交通工具）答案：汽車。2．（出示汽車卡片）今天老師也帶來一輛汽車，現(xiàn)在我們就跟著它去馬路上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧。3．小朋友回想一下馬路上和馬路旁邊都有些什么？（樹，汽車，人，紅綠燈，斑馬線等）4．馬路上有這么多東西啊，老師今天帶來一幅圖畫，我們一起來看看！5．圖畫畫的是一個十字路口，上面都有些什么？？（引出有畫的有剪了貼的還有折了貼的）7．這種折汽車你會折嗎？想學嗎？（二）嘗試邊看圖示邊折汽車1．請小朋友拿出一張白紙，邊看圖示邊折。2．分步請幼兒講解他是怎樣折的（如對邊折等）3．在重點難折的地方，先請幼兒嘗試自己看圖折，不會的話再跟隨老師折。4．給自己的汽車涂好看的顏色（三）操作活動：裝飾馬路1．分成2組，將折好的汽車貼到馬路上。2．在空的地方用記號筆添畫各種各樣的汽車，把馬路填滿。3．在路旁畫上你以前看到馬路旁的景象（如樹，房子，人等）。（四）評價，并給馬路取名字1．將兩組的圖畫粘連在一起貼在黑板上，讓幼兒自由評價這幅大圖。2．提議給這大圖取個名字。3．最后采用：熱鬧的馬路。大班美術活動說課稿13一、說教材：《綱要》中在幼兒園藝術教育目標中指出：“能初步感受并喜愛環(huán)境，生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感體驗?！庇變好佬g教育不以幼兒掌握美術技能為主要的目標，而是希望幼兒在自由、寬松的美術創(chuàng)作活動過程中逐漸喜歡參加藝術活動，獲得藝術感受，同時促進幼兒想象力及創(chuàng)造力的發(fā)展。所以，此次活動我不規(guī)定幼兒一定要把機器人畫得惟妙惟肖，而是讓幼兒通過已經(jīng)學過的各種幾何圖形進行組合、變化，大膽的設計創(chuàng)作出各種各樣機器人，體驗幾何形狀變化帶來的美感和美術活動的快樂。機器人是幼兒感興趣的玩具，在幼兒園和家里，小朋友都接觸過各種各樣的機器人，還有在圖畫書、動畫片、科普讀物、照片等影音圖像資料中都見過機器人，機器人神器威武的形象深受幼兒的喜愛。機器人有著奇特的造型和神奇的本領，能給幼兒非常大的想象空間和激發(fā)他們強烈的創(chuàng)作愿望，有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。此外，實際生產(chǎn)中機器人本身就是人類智慧的結(jié)晶，離不開大膽創(chuàng)新，讓幼兒對機器人產(chǎn)生濃厚的興趣以及萌發(fā)他們初步的創(chuàng)新思維，是本次活動的目的所在。二、說活動目標：學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人；了解實際生活中廣泛應用的機器人，按自己的想象設計機器人，萌發(fā)初步的創(chuàng)新意識；提高對美術活動的興趣及想象創(chuàng)作能力，體驗美術活動的快樂?；顒又攸c：學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人?；顒与y點：大膽想象，設計和創(chuàng)作機器人。三、說教學方法：選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，根據(jù)此次活動的主題，我采用了以下幾種教學方法：多媒體課件法：此次活動中，我借助多媒體手段貫穿活動始終，目的在于讓幼兒形象地感知和欣賞機器人。通過“會說話”的機器人課件，向幼兒展示和介紹各種各樣的機器人，幫助幼兒感知機器人的造型及其功能等。通過機器人的語言代替教師的39。語言，比教師直接的講述更為生動，富有趣味性，也更容易激發(fā)幼兒的興趣。這也是本次活動的亮點。觀察討論法：通過觀察，幼兒可以形成對機器人的整體印象，更重要的是有利于幼兒把握機器人各種造型的特點。而在觀察后進行討論，則能讓幼兒加深對不同形狀組合、變化帶來的不同造型的機器人的印象。本次活動中，為了啟發(fā)幼兒運用不同形狀的圖形組合來設計機器人，我通過讓幼兒觀察多媒體課件、圖片、玩具等材料，說一說機器人可以用什么形狀的圖形來組合，機器人的身體、頭部、四肢等可以用什么圖形來表示，還可以用什么圖形來裝飾機器人的盔甲等等，讓幼兒感受變化的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更神奇和威武，從而突破本次活動的重難點。[欣賞評價法：幼兒創(chuàng)作結(jié)束后，將幼兒最終完成的作品進行集中展示，讓幼兒挑選同伴中自己喜歡的作品（也可以選自己的作品）進行評價，肯定各自作品的特點及優(yōu)點。通過欣賞評價，有利于達到分享交流的目的，讓幼兒學習他人的創(chuàng)作技巧，也有利于讓幼兒體驗創(chuàng)作活動帶來的愉悅感和成就感。四、說活動準備：知識經(jīng)驗準備：在開展本次活動前，我讓幼兒回家與爸爸媽媽一同查找圖像、科普書籍、影像等資料，找到自己最喜歡的機器人。同時，讓家長幫助幼兒初步了解實際生活中有哪些廣泛應用的機器人，機器人幫助人類做了哪些事等等。此外，幼兒經(jīng)常看到關于機器人的動畫片，玩過各種機器人的玩具，積累了很多關于機器人的感性經(jīng)驗。物質(zhì)材料準備：前期制作好的多媒體課件；幼兒帶來的機器人圖片；機器人的玩具；白紙、畫筆等等。五、說教學過程：本次活動中，我設計了4個環(huán)節(jié)，可以概括為“欣賞觀察——想象討論——設計創(chuàng)作——欣賞評價”四個部分。（一）幼兒觀看、欣賞多媒體課件和機器人圖片——感知、觀察機器人造型及創(chuàng)作特點，了解實際生活中廣泛應用的機器人。利用多媒體課件向幼兒介紹實際生活在廣泛應用的機器人。機器人：小朋友們，你們好！我是你們的好朋友機器人，歡迎來到神奇的機器人世界?，F(xiàn)在，小朋友們跟著我進行一次科幻之旅吧！（課件內(nèi)容：5個在不同領域工作的機器人分別圍繞名稱、功能等進行自我介紹）（作為活動開始部分，以“會說話”的機器人課件直接進入活動，是為了能夠在活動一開始就吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對機器人的好奇心和興趣。讓幼兒了解實際生活中的機器人，探索機器人的世界，能夠打開幼兒的眼界，擴大他們的知識面，增強求知欲，同時也是在幼兒記憶中留下豐富的視覺的形象，豐富幼兒關于機器人的經(jīng)驗，為后面幼兒大膽想象設計機器人做鋪墊。）幼兒分享、交流機器人圖片。機器人：我還聽說你們回家和爸爸媽媽幫我找了其他好多好多機器人朋友，真開心！請你向我和其他小朋友介紹一下你帶來的機器人朋友吧。幼兒上前將帶來的圖片給教師，教師將其展示在全體幼兒前。幼兒講述自己帶來的機器人長什么樣，它是什么形狀組成的，他能用來做什么等等。教師抓住幼兒講述過程中的主要信息，引導幼兒觀察各種機器人的主要特征，分析機器人可以由哪些圖形組成。教師：可以用什么形狀的圖形來表示機器人的身體（頭部、四肢等）。教師：還可以用什么圖形來裝飾機器人的盔甲呢？（這一環(huán)節(jié)我通過提問的方式，引導幼兒仔細觀察，感受變化的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更神奇和威武，突破本次活動的重難點。）（二）“我是小小設計師”—— 大膽與同伴交流自己的創(chuàng)意，分享同伴多樣化的設計。機器人：哇，小朋友為我介紹的好朋友都好厲害啊，在我們生活中的方方面面都起到了很大的作用。如果小朋友們是一名設計師，你們會設計一個什么樣的機器人呢？幼兒進行大膽的想象。一段時間后，教師請幼兒上前大膽交流自己的創(chuàng)意，給大家說一說，設計的機器人長什么樣，由什么形狀組成的，能夠為人類做那些事。（讓幼兒先進行足夠的時間的想象醞釀，不至于匆忙下筆創(chuàng)作。交流的目的在于充分調(diào)動原有經(jīng)驗，聯(lián)想和遷移在各種資料中關于機器人的形象和用途，同時也是在交流中探索、發(fā)現(xiàn)基本的創(chuàng)作思路，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。）（三）幼兒設計創(chuàng)作，教師個別指導——學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人。幼兒按照自己的想象畫出機器人；教師啟發(fā)幼兒用不同的圖形組合創(chuàng)作，并注意變化；教師幫助能力較差的幼兒進行創(chuàng)作。（這一環(huán)節(jié)的設計，我既根據(jù)個別差異給予幼兒技法上的幫助和注重他們思維的發(fā)散，又給予幼兒充分的創(chuàng)造空間，將大部分時間留給幼兒進行自主創(chuàng)作，始終扮演幼兒創(chuàng)作活動的支持者、引導者、和合作者。在幼兒創(chuàng)作過程中，我注重讓幼兒在寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美，充分尊重幼兒的想法，接納他們獨特的審美觀和表達方式，及時肯定他們的努力。）（四）幼兒相互欣賞評價——分享交流創(chuàng)作技巧，體驗創(chuàng)作的快樂。將每一個幼兒的作品展示在前面，請幼兒