【正文】 擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況是反映大學(xué)生在社會(huì)上的表現(xiàn)中比較重要的一項(xiàng)。而在大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念尤為重要，現(xiàn)在以蘇州大學(xué)電子信息學(xué)院為例，希望能對(duì)全國情況的了解有幫助，進(jìn)而更好地解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)問題，讓大學(xué)生更好地帶動(dòng)國家發(fā)展。鑒于大一新生對(duì)自己的專業(yè)還不是太了解，其他年級(jí)學(xué)生忙于社團(tuán)或課業(yè)的現(xiàn)狀，現(xiàn)場問卷調(diào)查因?yàn)榉N種原因不容易更好地反映同學(xué)們的真實(shí)想法，以及小范圍內(nèi)調(diào)查的相對(duì)不準(zhǔn)確性與缺乏更廣的代表性，本次主要是在圖書館搜集資料與在網(wǎng)上大范圍搜集相關(guān)相近專業(yè)大學(xué)生的相關(guān)情況，仔細(xì)對(duì)比，再找院里的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查核實(shí)，讓他們憑借對(duì)不同年份的同學(xué)形形色色情況的掌握提供針對(duì)的、實(shí)際的參考，進(jìn)而得出一些結(jié)論。希望在以后的工作中更有針對(duì)性，更好地在學(xué)校學(xué)院內(nèi)開展學(xué)生工作。當(dāng)然，這份報(bào)告僅供參考，一些數(shù)據(jù)也許不能很好的反映時(shí)時(shí)變化的情況。還需不間斷地了解學(xué)生各方面的情況。一、調(diào)查結(jié)果分析（最嚴(yán)重的問題是觀念還不夠與時(shí)俱進(jìn)）大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己目前所應(yīng)該進(jìn)行的所思所想還相當(dāng)迷茫。這主要表現(xiàn)在很多（接近46﹪）大一的新生所選的專業(yè)是由父母或其他一些人參考報(bào)的，對(duì)最后的決策不起決定作用或者根本就不過問。又有一部分學(xué)生（大約71﹪）所學(xué)專業(yè)不是自己的意愿，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)低或者其他情況被迫轉(zhuǎn)到現(xiàn)在專業(yè)、或者干脆不知道什么適合自己。到目前為止，將近一半的同學(xué)對(duì)自己的專業(yè)還不是很了解，至于將來畢業(yè)后去到哪里工作，干哪一行，就更不言而喻了。所有年級(jí)的同學(xué)，一部分（接近30﹪）未對(duì)專業(yè)以外的專業(yè)或領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)或只是稍加了解即可并不做深究，眼界很窄。殊不知畢業(yè)后就業(yè)的方向可能與自己的專業(yè)可能根本就毫不相干，就業(yè)的成功率反而與綜合素質(zhì)有關(guān)，在知識(shí)水平相差不多的情況下，就要看一看誰多一塊敲門磚。還沒有清楚地了解到將來就業(yè)的沉重壓力。這主要體現(xiàn)在低年級(jí)的同學(xué)上，尤其是剛剛經(jīng)歷過緊張的高中生活的大一新生，初到大學(xué)，對(duì)相對(duì)寬松的大學(xué)生活感到不適應(yīng)。幾乎100﹪的學(xué)生把高中不能實(shí)現(xiàn)的“愿望”拿到大學(xué)來實(shí)現(xiàn)，比如玩游戲、看電影、看動(dòng)漫??一些小孩的情懷在大學(xué)生身上不斷表現(xiàn)出來。很少有人能夠靜下心來想一想四年之后我在干什么，十年之后我在干什么，二十年，三十年。又何談現(xiàn)在考慮將來就業(yè)過程中社會(huì)需求高標(biāo)準(zhǔn)的壓力、供求不平衡帶來的就業(yè)壓力、人為因素對(duì)大學(xué)生擇業(yè)的壓力等等壓力呢？所以在學(xué)生工作和學(xué)習(xí)中，往往不能憑借壓力煥發(fā)出十足的動(dòng)力。得過且過，不求上進(jìn)，不甘平庸但又不想付出辛勤勞動(dòng)的大有人在。這與新一代的四有新人格格不入。還不是很清楚自己的性格。當(dāng)問起你是什么性格的人時(shí)，基本上（超過80﹪﹞的同學(xué)僅僅是了解我是內(nèi)向或者外向，而沒有更加細(xì)致的分析自己到底屬于那種性格以及每種性格的人又對(duì)應(yīng)什么類型的工作，而只是我想今后怎么怎么樣。超過六成的同學(xué)沒有很好地自我探索，存在期望值過高、急功近利、角色錯(cuò)位等等誤區(qū)。對(duì)性格的詳細(xì)區(qū)分與辨別缺乏較專業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校提供的《大學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃》沒有深入地學(xué)習(xí)和研究。對(duì)MBTI性格測試、卡特爾的十六種性格特質(zhì)、九型人格等沒有很清楚的認(rèn)識(shí)。對(duì)性格的整體性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性、社會(huì)性缺乏系統(tǒng)的理解。未了解性格與職業(yè)生涯的千絲萬縷的聯(lián)系。更不了解性格決定職業(yè)生涯的選擇與發(fā)展、職業(yè)對(duì)性格的發(fā)展有促進(jìn)作用、成功的職業(yè)生涯取決于性格與職業(yè)的匹配度、可以依據(jù)生涯發(fā)展目標(biāo)培養(yǎng)健全性格。對(duì)一些相應(yīng)的模范人物不是很積極地去學(xué)習(xí)，反而覺得他們其實(shí)也沒什么。種種以上現(xiàn)象都不利于以后的擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)。對(duì)將來的就業(yè)具體事項(xiàng)還沒有清晰地思路。比如有沒有把握將來能夠找到和自己的專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，找不到的話又有什么具體的措施，打算找和自己專業(yè)相關(guān)度為多少的職業(yè)、就業(yè)地區(qū)、就業(yè)性質(zhì)、就業(yè)類型、薪水問題、就業(yè)考慮的因素的重要性的排序與先后問題、將來的養(yǎng)老問題??選擇好就業(yè)地區(qū)后就業(yè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況沒有詳實(shí)的了解，而只是泛泛而談。將來的居住問題、婚姻問題以及之后帶來的一系列問題根本就沒有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生的幼稚化、思考為題時(shí)欠深入思考現(xiàn)象嚴(yán)重。大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)心理素質(zhì)亟待提高。處于新世紀(jì)的中國大學(xué)生，比他們的前輩有更多的機(jī)遇與經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢，當(dāng)然也將會(huì)面臨更多來自各方面不確定因素的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。今天，中國的經(jīng)濟(jì)改革已進(jìn)入高潮，大學(xué)生們身處改革大潮之中，他們不再而且不可能再像其先輩那樣只要埋頭于書齋，工作和前程就由他人或國家安排妥帖，而是將要與那些幾乎沒有受到教育或只受到過初等教育的勞動(dòng)者一樣去四處進(jìn)行自我“推銷”與“商品展示”，謀求棲身之地及發(fā)展機(jī)會(huì)。當(dāng)然，我們也不再為了非要去干那些不愿干的工作而苦惱，我們有更多的自由與“恣意”的空間，自己的命運(yùn)自己安排，自己的路自己走，自己的將來自己規(guī)劃藍(lán)圖。然而，總會(huì)有重重阻礙，這樣的事情在新中國的歷史上畢竟還很少見，相應(yīng)的措施也很不及時(shí)，相應(yīng)的法律也有待完善，國家、政府和整個(gè)社會(huì)對(duì)此也還缺乏足夠的干預(yù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生們就更難免感到有些難以適應(yīng)，他們畢竟涉世不深，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。許多大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)這一大事面前,缺乏積極的心理準(zhǔn)備。現(xiàn)在還沒有完全踏上社會(huì)的同學(xué)，做事情時(shí)容易急躁、失望、惶恐，怨天尤人、自暴自棄；因有“關(guān)系”而自感有把握者則自傲自滿、得意忘形、不可一世。凡此種種，不僅證明其心理素質(zhì)低，而且對(duì)他們?cè)趯?shí)際的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中會(huì)產(chǎn)生諸多的不利影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)需要加強(qiáng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)宣傳與支持需要進(jìn)一步加強(qiáng)。只有不到10﹪的人畢業(yè)后會(huì)首先選擇“自主創(chuàng)業(yè)”，五成多一些的人選擇“先找個(gè)單位”，大多數(shù)的人選擇“繼續(xù)深造”。其中，男生準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)的比例為10﹪稍多，而女生只有不到5﹪甚至更少。經(jīng)驗(yàn)、資金和風(fēng)險(xiǎn)承受能力等因素讓絕大部分人望而卻步，沒有經(jīng)驗(yàn)、缺乏資金、風(fēng)險(xiǎn)太大等原因不愿創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例都接近30﹪。還有十成多的大學(xué)生表示“沒有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”。說明大學(xué)生還缺少慧眼去發(fā)現(xiàn)市場商機(jī)。因此，至少一半的大學(xué)生認(rèn)為個(gè)人現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能還“不能滿足”創(chuàng)業(yè)要求。二、相關(guān)意見與建議設(shè)定適合自身的短期、中期、長期目標(biāo)，并根據(jù)自身的切實(shí)情況不斷進(jìn)行調(diào)整。告別迷茫、徘徊、彷徨，制定切合實(shí)際的目標(biāo)，明確各個(gè)走向需要準(zhǔn)備些什么。考研的話要實(shí)時(shí)的打好基礎(chǔ)，在合適的時(shí)間做好充足而及時(shí)的準(zhǔn)備，不要臨時(shí)抱佛腳。直接就業(yè)的話要注意留心市場動(dòng)態(tài)，及時(shí)考好相關(guān)證書,學(xué)好專業(yè)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì)。綜合發(fā)展提高自己的競爭能力。充分利用學(xué)校的資源﹕①利用大學(xué)教育方式，培養(yǎng)自身的基本素質(zhì)、基礎(chǔ)能力和專業(yè)能力。②利用雄厚的軟硬件資源以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，努力擴(kuò)展和深化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。③利用與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，鍛煉交往能力。④利用社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。⑤利用社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，發(fā)展自身的適應(yīng)能力。⑥利用學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢資源，完善自身的生涯發(fā)展。明確將來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)所帶來的壓力，在還是相對(duì)人性化的學(xué)校中逐步化解它。化將來的壓力為當(dāng)今奮斗的動(dòng)力。積極做好準(zhǔn)備，不要讓機(jī)會(huì)擦肩而過。做到知己知彼，爭取屢試不爽。適當(dāng)深度的了解自己的性格﹕對(duì)MBTI十六種性格的類型的職業(yè)傾向搞清楚，同時(shí)應(yīng)明白性格類型只是一種參考，人的性格遠(yuǎn)比它復(fù)雜，不要讓你的性格類型左右你考慮選擇任何職業(yè)、活動(dòng)或人際關(guān)系。對(duì)于將來的就業(yè)事項(xiàng)，可以詢問自己的先輩們，看看他們是怎樣處理工作中的挫折的。也可以咨詢一下自己的老師，看看他們的人生軌跡對(duì)你有什么幫助。如果有可能的話，實(shí)地調(diào)查走訪一些地區(qū)，看看那里的風(fēng)土人情。雖然講究在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間考慮恰當(dāng)?shù)氖虑?，但最好超前一些。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、心理素質(zhì)、思維習(xí)慣，但不要養(yǎng)成思維定勢。做到不急不躁，不自暴自棄??有時(shí)間的話可以去人才市場走走看看，領(lǐng)略一下求職者的風(fēng)采，看看職場百態(tài)。思考怎樣才能當(dāng)自己處于他們的位置時(shí)，能夠吸引更多的商家來“采購”你。自身要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中對(duì)實(shí)際能力的鍛煉，注重實(shí)踐操作。對(duì)于學(xué)校，應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育的針對(duì)性，進(jìn)一步加大扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的宣傳力度。總之，大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作。需要多方面的配合與協(xié)調(diào)。希望在多方面的努力下，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)將呈現(xiàn)出一個(gè)更好的局面。1228402025陸小輝電子信息學(xué)院微電子學(xué)