【正文】 一組美麗的自然風景圖片。在視覺上，學(xué)生產(chǎn)生強烈的對比，激起強烈的情感沖動，這樣就會幫助學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。以上是本人對這節(jié)課的幾個突出特點進行的點評，評得不合理的地方還請各位多多指教，特別是要請廖老師多多包涵！謝謝！第五篇：《只有一個地球》評課《只有一個地球》評課稿松陽縣城北小學(xué)寧水美宋麗云老師執(zhí)教的《只有一個地球》一課，對于語文課如何落實新大綱精神，貫徹閱讀達標實驗的精神，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力提供了很好的素材。這節(jié)課主要體現(xiàn)了我校語文學(xué)科的“自讀發(fā)現(xiàn)——選讀探究——品讀感悟”教學(xué)模式初步研究的成果，下面就結(jié)合這一教學(xué)模式對本節(jié)課進行點評：“自讀發(fā)現(xiàn)” 是教學(xué)的起始階段。是教師根據(jù)學(xué)生情況、教材特點、閱讀心理，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)引入新課的階段。宋老師先直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“切入點”，即第四段．．游太空的宇航員發(fā)出的感嘆一句；通過快速閱讀理清層次后，再次引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)資源有．．限這一段突出體現(xiàn)了地球的容易破碎，作為重點，探究它與切入點的關(guān)系。這實際上就是閱讀達標的一個變式，即激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)目標、明確目標，創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)目標的情景自主實現(xiàn)目標。這就抓住了要語、要點、以及學(xué)生必須弄懂之處，避免造成“雖有大雨傾盆，難有幾滴潤心”的平均主義?！斑x讀探究”是教學(xué)的探究階段。即根據(jù)“切入點” 選擇目標，自主地確定最能說明問題的一方面深入探究。第二段到第一段再到第三段這些跳躍式的環(huán)節(jié)教學(xué)都是選讀探究的階段。這一階段在縱向上突出了“五種能力”，橫向上注意了“一個聯(lián)系”。在縱向上突出了“五種能力”。第二段則主要突出對學(xué)生“質(zhì)疑解疑的能力”和 “團結(jié)協(xié)作的能力”和“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)。擅于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，這將成為未來人生存的必備能力。宋老師先引導(dǎo)學(xué)生通過默讀匯報了解主要內(nèi)容，然后再提出問題，通過默讀、利用資料、小組交流、師生交流等途徑解決問題，同時培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神?！百|(zhì)疑——交流——解疑” 的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生把注意力從學(xué)習的結(jié)果轉(zhuǎn)向認知的過程。引導(dǎo)他們在實踐中自主獲取知識，形成適合自己的自學(xué)能力，有創(chuàng)新的體驗，為將來的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)造打好基礎(chǔ)。第一段突出了朗讀感悟能力。第三段則突出了處理和運用信息能力（搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的重要紐帶，是樹立大語文觀的有效途徑。第三段教師引導(dǎo)學(xué)生利用具體的感性材料理解“為什么以地球為中心的40萬億公里內(nèi)沒有適合人類居住的第二個星球”和“提出設(shè)想要實現(xiàn)很遙遠”加深了對宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破裂碎”的進一步感受。），橫向上注意了“一個聯(lián)系”新大綱提出語文教學(xué)要注意知識、能力、情感之間的內(nèi)在橫向的聯(lián)系，那么從認識論的角度看這節(jié)課的設(shè)計，教師注意了語文知識的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)，以及向?qū)W生進行環(huán)保教育的有機結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生保護環(huán)境愛護家園的情感。“資源有限”一部分的教學(xué)體現(xiàn)最為明顯，引導(dǎo)理解“但是”這一關(guān)聯(lián)詞語的作用后，通過錄像片和資料引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“但是”進行發(fā)散練習，同時強化了學(xué)生對資源有限?；キh(huán)境重要性的認識?！捌纷x感悟” 是深入感知、運用遷移階段。語文學(xué)科的感悟能力致關(guān)重要，有所感悟才會培養(yǎng)愛美、審美情趣，提高對語言文字的鑒賞力和內(nèi)涵的深刻感受力。“活動范圍有限”這一段的教學(xué)“如何感受到地球的美麗壯觀、和藹可親”，教者主要是通過課件演示來激發(fā)，通過朗讀來感悟地球與人類的密切關(guān)系；“活動范圍的小”則主要是通過朗讀、評價感受到地球的渺小，“好文不厭百回讀”通過反復(fù)品味、細細感悟，就可感悟文道的統(tǒng)一，內(nèi)化積累，形成能力，這是繁瑣的講解無法達到的。就整體而言在從“活動范圍小”“資源有限”“不能移居” 探究的基礎(chǔ)上，深入感受宇航員發(fā)出“可愛、易碎”這一感嘆的心境，達到情感上的共．．．．鳴。在結(jié)尾處，教師設(shè)計一項擴展應(yīng)用性的作業(yè)“畫一幅宣傳畫或?qū)懸痪鋸V告語寫一篇讀后感，宣傳保護環(huán)境的重要性”同時回扣文題“只有一個地球”，這樣設(shè)計就是激發(fā)學(xué)生的想象，得到一些文中沒有寫出來的東西或文章背后暗含的啟示，促進了讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?？傊陶邍L試構(gòu)建課堂教學(xué)新模式，注意知識與能力的縱向延伸與橫向聯(lián)系，對于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，促進形成學(xué)生的綜合能力做出了有益的探索。