【正文】 分析我將從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。首先是學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)：在一年級上學(xué)期，學(xué)生已接觸了《鄧小平爺爺植樹》和《愛迪生救媽媽》這兩個(gè)名人，從他們的身上習(xí)得一些好品質(zhì)。其次是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生平時(shí)就缺乏向這種奮發(fā)向上的品質(zhì)，通過本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到從別人身上習(xí)得好品質(zhì)，用到自己的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。三、教學(xué)模式我校的教學(xué)模式是“目標(biāo)引領(lǐng)，先學(xué)后教，精講多練”通過以上對教材和學(xué)情的分析，并根據(jù)我校語文新授課的模式要求，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)。三、自學(xué)提示，自主學(xué)習(xí)；四、重點(diǎn)研讀，品悟賞析；五、合作交流，精講點(diǎn)撥；六、總結(jié)課文，培養(yǎng)能力。七、達(dá)標(biāo)檢測題 下面具體說一下本節(jié)課第二課時(shí)的教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖。（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（23分）通過話題導(dǎo)入：這種話題導(dǎo)入法根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，自然的過渡到今天要學(xué)的內(nèi)容，“失信”——失去信用。我不能失信——（）巧解題意。當(dāng)他們接觸到新事物時(shí)，往往會產(chǎn)生探究的欲望，可以充分利用這個(gè)特點(diǎn)，大膽地提問設(shè)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的求知興趣。由于學(xué)生對老師提的問題感到有興趣，渴望知道答案，這樣就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。接著出示關(guān)于誠實(shí)守信的名言警句“一言既出，駟馬難追?！薄把员匦?，行必果。”并出示解釋。這種利用詞語解釋、名言名句，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)世界，創(chuàng)設(shè)簡單易懂的語境，極大地滿足了孩子們的小小驕傲和成就感。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能檢測、落實(shí)本課的教學(xué)重點(diǎn)，真正做到人人清。（二）出示目標(biāo)，明確任務(wù)（12分）知識與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想象能力；過程與方法目標(biāo)：把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)；情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)重諾言、守誠信的人。（三）自學(xué)提示，自主學(xué)習(xí)（57分鐘）自己默讀課文，把生字讀正確，課文讀通讀順，能夠做到有感情朗讀。讀完課文能準(zhǔn)確找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過與結(jié)果，能夠用自己的語言，簡單的概括出課文講了一件什么事。（四）重點(diǎn)研讀 品悟賞析（1）（自學(xué)）有感情朗讀課文，注意做到讀正確、讀流利，注意長句的停頓。（2）（群學(xué)）組長安排朗讀課文，可以按自己喜歡的方式朗讀課文，可以齊讀，分角色朗讀，可以表演讀，要求讀出四種不同的感受。深入、傾聽、引導(dǎo) 這樣做的目的是為了呈現(xiàn)“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。深刻體會宋慶齡身上的那份可貴的誠實(shí)守信的好品質(zhì)。（五）、合作交流，精講點(diǎn)撥。宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步不去？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？把大疑化小問，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。（六）、總結(jié)課文，培養(yǎng)能力，你覺得宋慶齡做得對不對？ 有遇到過類似的事？你是怎么處理的？這樣做有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，同時(shí)也溝通了語文與生活的聯(lián)系，學(xué)以致用，回歸本節(jié)課主題。通過總結(jié)課文，使學(xué)生的情感達(dá)到高潮。這樣設(shè)計(jì)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，還能激勵(lì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極地人生態(tài)度。（七）、當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測五、說板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)簡潔、概括、美觀，有利于突出重難點(diǎn)，抓住教學(xué)內(nèi)容的核心，促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。并把教材的文路、教師的思路、學(xué)生的學(xué)路有機(jī)地統(tǒng)一起來，能幫助學(xué)生理清課文層次，形成良好的認(rèn)識結(jié)構(gòu),便于學(xué)生理解記憶。六、說課堂評價(jià)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文課程評價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評價(jià)的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種評價(jià)方式，注重評價(jià)主體的多元與互動(dòng)，突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性”。我從評價(jià)原則和評價(jià)方式兩方面來說，一、評價(jià)原則：評價(jià)學(xué)生要適當(dāng)、合理、明確、有針對性。口頭評價(jià)是小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)的重要手段。在自讀課文時(shí)，有的孩子會讀的很有感情，我就適時(shí)給以評價(jià)：“老師真喜歡聽你讀課文啊，真有感情！”二、評價(jià)方式：通過學(xué)生自評、小組互評與師生評價(jià)相結(jié)合。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)后在小組內(nèi)交流，就是自我評價(jià)的開始。對于核心問題的討論交流，各抒己見就是對小組成員學(xué)習(xí)情況的評價(jià)；展示小組分享學(xué)習(xí)成果后，學(xué)生對其整個(gè)小組地表現(xiàn)進(jìn)行打分，又是小組互評。而教師在學(xué)生自學(xué)、小組交流和學(xué)生展示的過程中，做點(diǎn)撥引領(lǐng)性的評價(jià)。七、說資源開發(fā)針對《我不能失信》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我充分的利用了課本資源、網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體資源。其中在課本資源的開發(fā)利用上，發(fā)揮了課本插圖和課本練習(xí)材料的作用，例如課文的插頁、單元導(dǎo)語和課后的相關(guān)練習(xí)。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，將課本中精美的插圖運(yùn)用到課件中，讓孩子們一邊看一邊聽，會加深對課文內(nèi)容的理解。這樣做既營造親切的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又鍛煉了學(xué)生的觀察能力。在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用上，發(fā)揮了各大教育網(wǎng)站資源的作用。在多媒體資源的開發(fā)利用上，我力爭用好多媒體，發(fā)揮音像資料在帶動(dòng)孩子積極性方面的作用。例如圖片資源，配合圖片，理解文中的重點(diǎn)語句。八、結(jié)束語繁星滿天，每一顆都有屬于它自己的語言，花草樹木，每一種都能勾勒出四季的過渡，我不知道，孩子的眼里世界會是什么顏色，但卻相信：民主教學(xué)才會讓師生共同進(jìn)步?！獙懡o明天