【正文】 的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)100以?xún)?nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。四、教學(xué)措施結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)；主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)；聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境；鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流；在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。一年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8一、教學(xué)內(nèi)容分析這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以?xún)?nèi)的退位減法和100以?xún)?nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以?xún)?nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，弄清100以?xún)?nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)做100以?xún)?nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外，還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫(xiě)方法?！罢乙?guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?！罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開(kāi)始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程。教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教材的教學(xué)目標(biāo)“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。，會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系感數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛(ài)護(hù)人民幣。、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。、整理、描述、分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。三、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)這冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排。力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。同時(shí)，還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中的一些好的經(jīng)驗(yàn)、行之有效的措施，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。根據(jù)教材以上的編寫(xiě)特點(diǎn)，在教學(xué)中我們盡量做到以下幾點(diǎn)：《標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的知識(shí)。，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解。四、教學(xué)措施態(tài)度習(xí)慣。找個(gè)別學(xué)生談心，使嘵之以理，動(dòng)之以情。與部分家長(zhǎng)聯(lián)系（包括優(yōu)生與后進(jìn)生），主要從更上一層樓的角度，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。知識(shí)能力利用中午等時(shí)間進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，（為不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，輔導(dǎo)的同時(shí)適當(dāng)減少書(shū)面作業(yè)）發(fā)動(dòng)優(yōu)生進(jìn)行互幫互助，采取先學(xué)生自愿結(jié)對(duì)，后教師統(tǒng)籌安排的方法，給每一位后進(jìn)生找到自己的幫助人，為達(dá)到互相提高的目的。初步想法如下：（1）為保證有互助時(shí)間，對(duì)相關(guān)學(xué)生采取適當(dāng)減免書(shū)面作業(yè)的優(yōu)惠政策，使后進(jìn)生有被幫的時(shí)間。（2）對(duì)優(yōu)生進(jìn)行鼓勵(lì)，如果自己所結(jié)對(duì)子有進(jìn)步，學(xué)期結(jié)束開(kāi)學(xué)評(píng)比“互幫互助積極分子”給予獎(jiǎng)勵(lì)。檢查習(xí)慣的培養(yǎng)。教師利用上課時(shí)間，進(jìn)行一步一步的指導(dǎo)，從培養(yǎng)學(xué)生檢查意識(shí)開(kāi)始，不僅知道檢查的重要性，更能把檢查作為自己的一種自覺(jué)行為。對(duì)學(xué)生的作業(yè)力爭(zhēng)面批。第五篇：第二學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃本人擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過(guò)半年的教學(xué)工作對(duì)學(xué)生情況基本有所了解，從總體來(lái)看，差別不大，比較均勻，但略有特色，雖然采用了同樣的教學(xué)方法，但教學(xué)效果卻不一樣。為了更好的完成今年的教學(xué)任務(wù)，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：一：學(xué)情分析。這班的學(xué)生出色的、出類(lèi)拔萃的學(xué)生比較少，所以在上學(xué)期的學(xué)科競(jìng)賽中成績(jī)比較低。主要原因是在課堂教學(xué)過(guò)程中很少涉及能力題，課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)中也沒(méi)有該類(lèi)型的習(xí)題，家庭作業(yè)中也沒(méi)有布置拓展思維的能力題，總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有重視這方面的教學(xué)，所以競(jìng)賽成績(jī)不太滿(mǎn)意。在上學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“看圖列出算式”掌不夠理想，特別是對(duì)圖中有文字提示的圖，不能準(zhǔn)確理解題意，也就不能準(zhǔn)確列出算式。如：停車(chē)場(chǎng)停著9輛汽車(chē)，圖中的一個(gè)小朋友說(shuō)：“又開(kāi)來(lái)了6輛”，問(wèn)題是：一共有幾輛車(chē)？有三分之一的學(xué)生都理解成：原來(lái)的9輛車(chē)中就包括已經(jīng)開(kāi)來(lái)的6輛，所以算式列成：3+6=9。再如：時(shí)間連線題，在“快樂(lè)的周末”中把對(duì)應(yīng)的活動(dòng)和時(shí)間連起來(lái)，有一部分學(xué)生判斷不出在什么時(shí)間應(yīng)該干什么，不會(huì)看圖，不會(huì)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)分析圖，例如：早餐圖和午餐圖，有的學(xué)生分辨不出哪一個(gè)是早餐圖，說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)教學(xué)時(shí)沒(méi)有作為重點(diǎn)去講解，只是讓學(xué)生做一做而已，結(jié)果問(wèn)題很多，說(shuō)明備課時(shí)沒(méi)有備學(xué)生，有一種“想當(dāng)然”的做法，再者就是沒(méi)有講解清楚每一類(lèi)型的圖的真正意思，教學(xué)沒(méi)有到位，沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去看圖，平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有注意到每位學(xué)生掌握的情況，有一部分學(xué)生掌握了，正好站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)回答對(duì)了，而有一部分學(xué)生做錯(cuò)了題，卻沒(méi)有追問(wèn)“你是怎樣想的？”，所以在綜合測(cè)試中這兩部分出錯(cuò)比較多。上面的兩例就是一個(gè)很重要的教學(xué)反思，很值得思考與借鑒，也是自己今后教學(xué)中的一個(gè)寶貴經(jīng)驗(yàn)。二、教材分析：本冊(cè)書(shū)的重難點(diǎn):是“20以?xún)?nèi)的退位減法”、“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“100 內(nèi)的加法和減法”，掌握退位的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。掌握100以?xún)?nèi)的加 法和減法，要求準(zhǔn)確率要高，計(jì)算速度也要快。三：具體計(jì)劃與措施1培養(yǎng)訓(xùn)練優(yōu)秀學(xué)生的邏輯思維能力。在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)稱(chēng)中習(xí)題設(shè)計(jì)上要多滲透能力題，給優(yōu)秀生提供訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)訓(xùn)練提高優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。作業(yè)中也要布置該方面的習(xí)題，對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生在課余時(shí)間要求多做一些拓展思維的能力題，并及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有點(diǎn)滴積累，才可能有更多的收獲。再者，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)邏輯思維需要慢慢培養(yǎng)，本人有信心做好這項(xiàng)工作。在教學(xué)過(guò)程中盡量關(guān)注每一位學(xué)生掌握的情況。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，給每一個(gè)學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，不管學(xué)生的回答是正確的還是錯(cuò)誤的，多追問(wèn)幾次“說(shuō)一說(shuō)你的想法”、“你是怎樣想的”、“你為什么這樣想呢”。如果回答對(duì)了，給予表?yè)P(yáng)；如果錯(cuò)了。一定要追問(wèn)“你是怎樣想的？”，“其他同學(xué)能幫一幫他嗎？”，“這次你明白了嗎？”，把“錯(cuò)誤”作為有效的教學(xué)資源，抓住“錯(cuò)誤”不放過(guò)，找到出錯(cuò)的原因，直到學(xué)生真正弄清楚搞明白，最好是讓學(xué)生通過(guò)討論得出正確的結(jié)論。書(shū)面練習(xí)題及時(shí)訂正，同桌互相檢查，盡量讓每一個(gè)學(xué)生當(dāng)堂掌握所學(xué)的知識(shí)，避免出現(xiàn)上學(xué)期的情況，總以為學(xué)生都掌握的比較好。3加強(qiáng)“看圖列出算式”的教學(xué)。在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，特別要加強(qiáng)這方面的教學(xué)，讓學(xué)生會(huì)看圖，能準(zhǔn)確理解圖的意思。尤其是要利用好“課堂教學(xué)”這塊主陣地，課堂上盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握這方面的知識(shí)。教會(huì)學(xué)生會(huì)看圖，能準(zhǔn)確說(shuō)出每一幅圖的意思，然后列出準(zhǔn)確的算式。特別是有文字提示的圖，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣去看圖，先看什么，再看什么，理解圖的準(zhǔn)確意思，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，彌補(bǔ)上學(xué)期教學(xué)中的不足。對(duì)于做錯(cuò)題的學(xué)生一定要讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪里，及時(shí)訂正。還要安排好階段性的復(fù)習(xí)。及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，要全面。給不同程度的學(xué)生都有發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是要有能力拓展思維習(xí)題，在回答不同問(wèn)題時(shí)，所叫的學(xué)生也要有層次性，體現(xiàn)教學(xué)要“面向全體，讓人人都學(xué)會(huì)不同的數(shù)學(xué)”。進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)水平的高低直接決定了課堂教學(xué)效果——學(xué)生掌握的好與壞。備課是關(guān)鍵，既要備教學(xué)內(nèi)容，又要備學(xué)生，所以要在備課上下大功夫，花大力氣，這是重中之重，盡量抽出一切可能的時(shí)間來(lái)備課，使自己的教學(xué)水平有所改進(jìn)和提高。備課時(shí)要找準(zhǔn)重難點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去教學(xué)，但是做到這一點(diǎn)很不容易，不是一天兩天的事情，需要多琢磨、勤思考、多總結(jié)、勤反思。●多琢磨每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容該如何去教學(xué)，用什么樣的方法能讓一年級(jí)的小學(xué)生輕而易舉地學(xué)會(huì)知識(shí)?！袂谒伎?。思考學(xué)生對(duì)每一部分知識(shí)已經(jīng)掌握到什么程度，還需要讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)。思考哪些學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難，在做練習(xí)題時(shí)要多留心多給予幫助?！穸嗫偨Y(jié)。階段性的總結(jié)教學(xué)工作，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，總結(jié)某一種教學(xué)方法的效果如何，學(xué)生掌握的情況怎樣？怎樣才能達(dá)到最佳效果？及時(shí)改進(jìn)，查缺補(bǔ)漏?！袂诜此?。反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生掌握的情況，尤其是學(xué)生掌握的情況，哪些知識(shí)還掌握的不夠理想，及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。學(xué)生的口算還算可以。但是還需要進(jìn)一步提高，準(zhǔn)確率和口算速度都比較低。在訓(xùn)練方法上還欠妥當(dāng)，說(shuō)明訓(xùn)練方法和訓(xùn)練時(shí)間以及訓(xùn)練效果都有問(wèn)題。例如：訓(xùn)練形式要多樣化，開(kāi)火車(chē)口算、視算，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定量的口算題，訓(xùn)練時(shí)間要從開(kāi)學(xué)堅(jiān)持到學(xué)期末，每天根據(jù)教學(xué)內(nèi)容都要進(jìn)行相應(yīng)的口算。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正并改進(jìn)，有的學(xué)生口算比較慢，要及時(shí)找原因并盡快讓其改進(jìn)并提高。努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。通過(guò)翻閱各種教育雜志，了解教育信息和各種教育理念，來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，提高自己的理論水平。