【正文】 薛彩麗老師是屬于第四類的老教師．她豐富的教學經驗值得許多年輕教師學習，但她有一個最大的特點——不愿意當“出頭鳥”，做什么事總有些被動。我們可以采取“委以重任”的策略，打消她“凡事有年輕人頂著”的念頭，重新燃起她工作的熱情，激發(fā)她學習的內需，發(fā)揮她的引領作用。(二)注重教師崗位培訓一是啟動名師工程，一流的幼兒園需要一流的教師隊伍，名園要有名師支撐。為此，我們邀以《綱要》為核心，以教師專業(yè)成長作為學習研究的重點課題，分階段組織教師學習“教師師德師風建設”、“讓教師成為研究的主體”等專題，同時，我們將開展師德演講、技能比賽、教學觀摩、特長展示、讀書筆記交流等各項活動，促進教師不斷進步。二是培訓青年教師，它關系著一所幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，在實際工作中，我們啟動“師帶徒”工程，讓青年教師與較有經驗的老教師結成師徒對子，思想上相互交流，工作上相互磋商，理念上相互學習，行為上相互監(jiān)督。平時抓住機遇，不斷給青年教師壓擔子、鋪路子、出點子、給法子，以此促進青年教師的迅速成長。(三)挖掘教師專業(yè)優(yōu)勢在一所幼兒園中，有的教師特別喜愛幼教事業(yè)，事業(yè)心強，辦事兢兢業(yè)業(yè)，精益求精；有的教師工作經驗豐富，教學能力強；有的教師點子多，富于創(chuàng)新，開拓性強，在她們身上表現(xiàn)出不同的優(yōu)勢。因此，園長用人既要公平公正，一視同仁，還要努力為教職工提供發(fā)揮作用的“舞臺”和施展才華的機會，努力做到人盡其才、各得其所。(四)給予教師工作自主權幼兒園是女性聚集的群體，幼兒園的管理就應倡導民主型領導，園長不能單純依靠獎懲，個人權力控制教師行為，而應充分信任教師的智慧和責任。讓她們參與管理，自由地工作，該放權的就放權，該放手的就放手，該放心的就放心，大膽地讓教師去干，給予他們充分的自主權。如：一年一度的“慶六一”、“迎新年”活動，特色成果匯報活動，家長開放日活動，從組織策劃、活動開展、效果分析、反饋提高，都是教師們群策群力，主動承擔并圓滿完成。(五)營造寬松的人際環(huán)境和諧的人際關系是良好工作環(huán)境的重要因素。一方面，園長通過自身品質，學識才干，人格魅力來影響教師，同時，在與教工交往中，要主動放下架子，主動接近她們，關心他們，多用欣賞的眼光，接納每一位教工。多用一絲微笑達成無聲的默契，多用一份寬容與其交流溝通，讓教師在輕松愉快、無拘無束的狀態(tài)下投入工作，這樣就會使教工心情舒暢、情緒安定、士氣激昂，從而形成凝心聚力。我園近幾年非常注重教師的心理保健，鼓勵教師在做好工作的同時要關注健康、釋放壓力、放松隋緒、享受生活。如我們通過問卷調查，了解分析教師的心理保健狀況，消除職業(yè)倦怠感。期末，我們還組織所有教師開展茶話會活動，拋開一切煩惱和瑣事，品茶、聊天、徹底地給心靈放個假。二、創(chuàng)建特色，注重堅實的保教形象現(xiàn)代幼兒園尤其強調在保證保教質量的前提下，走特色之路，同其他事物一樣，沒有特色就沒有優(yōu)勢，沒有優(yōu)勢就難以創(chuàng)新。幼兒園之間的競爭，一靠實力、二靠特色，而特色在一定意義上也是實力。創(chuàng)特色是幼兒園的形象目標之一。為此，從2007年開始，我們綜合教育、環(huán)境、市場因素，全面分析社會環(huán)境和家長需求，明確提出了“示范+特色”的辦園理念，提出創(chuàng)建以“蒙氏數(shù)學”為龍頭推進幼兒素質整體發(fā)展的辦園特色，經過幾年的潛心探索，“蒙氏數(shù)學”已成為我園保教形象一張靚麗的名片，得到社會各界的廣泛認可。為此，我們做了以下幾方面的探索：(一)更新觀念，分層培訓，打造特色教育專業(yè)化教師隊伍要形成“蒙氏數(shù)學”的特色，必須有一支與之相適應的素質優(yōu)良的蒙氏數(shù)學特色教師隊伍。經過反復的試驗、思考和分析，我們認為，要保證“蒙氏數(shù)學”的順利開展，必須走園本化培訓道路，蒙氏數(shù)學教師的產生也必須“園生園長”，圍繞培訓，我們做到：一是全員參與，系統(tǒng)培訓；二是以點帶面，重點培養(yǎng)；三是倡導自學、提高效率。(二)以研促教，教研相長，夯實特色教育內涵為發(fā)揮教研的作用，我們建立了網絡化教研組織，成立了園長、課題組長、骨干教師、全體教師組成的四級教研網絡；定期組織專題研討，我們經常邀請億童蒙氏數(shù)學老師、青蒙老師來園參與課題組活動指導活動設計，參與活動評析，開設專題研討進行問題解析；開展豐富多彩教研活動，圍繞“蒙氏數(shù)學”我們開展了“一周一次好課聽評活動”、“一月一次家長開放日活動”、“一學期一次匯報課活動”。(三)強調習得，注重交流，打造特色教育人環(huán)境環(huán)境創(chuàng)設是幼兒園特色建設的基礎，是一種長期的穩(wěn)定的體現(xiàn)。為此，我們特別注重蒙氏數(shù)學氛圍的營造和環(huán)境的創(chuàng)設。環(huán)境布置注重數(shù)學的融合，墻壁的布置、區(qū)角的設置、物品內擺放等，我們都配上相應的數(shù)學教育內容。在游戲活動中，我們創(chuàng)設各類游戲區(qū)，充分發(fā)揮游戲活動在幼兒數(shù)學學習中的作用，幼兒歡快輕松、情緒高漲，在活潑愉快的氣氛中習導數(shù)學。(四)開放視野，整合資源，形成特色教育合力在創(chuàng)建幼兒園特色的進程中，我們深切感受到特色的形成離不開家庭、社會的支持與配合。只有這三方面相互配合、形成合力，才能有利于特色創(chuàng)建工作的順利進行。為了這一特色的形成，我們的家長也責無旁貸地加入了特色創(chuàng)建的行列，每月定期到園參加蒙氏數(shù)學培訓，主動參與幼兒園各種專題活動；積極創(chuàng)設家庭數(shù)學活動環(huán)境、及時反饋幼兒學習情況、協(xié)助搞好專題調查……教育合力的形成促進了特色教學的開展，提高了活動效果，同時也使我園的特色教學產生了良好的社會影響，吸引了生源，激發(fā)了活力，帶來了蓬勃的發(fā)展生機?？傊瑒?chuàng)設良好的園所形象，是幼兒園有效管理，搶占市場的法寶。但這并不是一蹴而就的進程，也不會立竿見影，需要長期的精神積累和文化積淀，需要先進辦園理念的支撐，需要我們堅持不懈的潛心研究和探索。