【正文】 薛彩麗老師是屬于第四類的老教師．她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得許多年輕教師學(xué)習(xí)，但她有一個(gè)最大的特點(diǎn)——不愿意當(dāng)“出頭鳥”，做什么事總有些被動(dòng)。我們可以采取“委以重任”的策略，打消她“凡事有年輕人頂著”的念頭，重新燃起她工作的熱情，激發(fā)她學(xué)習(xí)的內(nèi)需，發(fā)揮她的引領(lǐng)作用。(二)注重教師崗位培訓(xùn)一是啟動(dòng)名師工程，一流的幼兒園需要一流的教師隊(duì)伍，名園要有名師支撐。為此，我們邀以《綱要》為核心，以教師專業(yè)成長作為學(xué)習(xí)研究的重點(diǎn)課題，分階段組織教師學(xué)習(xí)“教師師德師風(fēng)建設(shè)”、“讓教師成為研究的主體”等專題，同時(shí)，我們將開展師德演講、技能比賽、教學(xué)觀摩、特長展示、讀書筆記交流等各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)教師不斷進(jìn)步。二是培訓(xùn)青年教師，它關(guān)系著一所幼兒園的可持續(xù)發(fā)展，在實(shí)際工作中，我們啟動(dòng)“師帶徒”工程，讓青年教師與較有經(jīng)驗(yàn)的老教師結(jié)成師徒對子，思想上相互交流，工作上相互磋商，理念上相互學(xué)習(xí)，行為上相互監(jiān)督。平時(shí)抓住機(jī)遇，不斷給青年教師壓擔(dān)子、鋪路子、出點(diǎn)子、給法子，以此促進(jìn)青年教師的迅速成長。(三)挖掘教師專業(yè)優(yōu)勢在一所幼兒園中，有的教師特別喜愛幼教事業(yè)，事業(yè)心強(qiáng)，辦事兢兢業(yè)業(yè)，精益求精；有的教師工作經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力強(qiáng)；有的教師點(diǎn)子多，富于創(chuàng)新，開拓性強(qiáng)，在她們身上表現(xiàn)出不同的優(yōu)勢。因此，園長用人既要公平公正，一視同仁，還要努力為教職工提供發(fā)揮作用的“舞臺”和施展才華的機(jī)會(huì)，努力做到人盡其才、各得其所。(四)給予教師工作自主權(quán)幼兒園是女性聚集的群體，幼兒園的管理就應(yīng)倡導(dǎo)民主型領(lǐng)導(dǎo)，園長不能單純依靠獎(jiǎng)懲，個(gè)人權(quán)力控制教師行為，而應(yīng)充分信任教師的智慧和責(zé)任。讓她們參與管理，自由地工作，該放權(quán)的就放權(quán)，該放手的就放手，該放心的就放心，大膽地讓教師去干，給予他們充分的自主權(quán)。如：一年一度的“慶六一”、“迎新年”活動(dòng)，特色成果匯報(bào)活動(dòng)，家長開放日活動(dòng)，從組織策劃、活動(dòng)開展、效果分析、反饋提高，都是教師們?nèi)翰呷毫?，主?dòng)承擔(dān)并圓滿完成。(五)營造寬松的人際環(huán)境和諧的人際關(guān)系是良好工作環(huán)境的重要因素。一方面，園長通過自身品質(zhì)，學(xué)識才干，人格魅力來影響教師，同時(shí)，在與教工交往中，要主動(dòng)放下架子，主動(dòng)接近她們，關(guān)心他們，多用欣賞的眼光，接納每一位教工。多用一絲微笑達(dá)成無聲的默契，多用一份寬容與其交流溝通，讓教師在輕松愉快、無拘無束的狀態(tài)下投入工作，這樣就會(huì)使教工心情舒暢、情緒安定、士氣激昂，從而形成凝心聚力。我園近幾年非常注重教師的心理保健，鼓勵(lì)教師在做好工作的同時(shí)要關(guān)注健康、釋放壓力、放松隋緒、享受生活。如我們通過問卷調(diào)查，了解分析教師的心理保健狀況，消除職業(yè)倦怠感。期末，我們還組織所有教師開展茶話會(huì)活動(dòng)，拋開一切煩惱和瑣事，品茶、聊天、徹底地給心靈放個(gè)假。二、創(chuàng)建特色，注重堅(jiān)實(shí)的保教形象現(xiàn)代幼兒園尤其強(qiáng)調(diào)在保證保教質(zhì)量的前提下，走特色之路，同其他事物一樣，沒有特色就沒有優(yōu)勢，沒有優(yōu)勢就難以創(chuàng)新。幼兒園之間的競爭，一靠實(shí)力、二靠特色，而特色在一定意義上也是實(shí)力。創(chuàng)特色是幼兒園的形象目標(biāo)之一。為此，從2007年開始，我們綜合教育、環(huán)境、市場因素，全面分析社會(huì)環(huán)境和家長需求，明確提出了“示范+特色”的辦園理念，提出創(chuàng)建以“蒙氏數(shù)學(xué)”為龍頭推進(jìn)幼兒素質(zhì)整體發(fā)展的辦園特色，經(jīng)過幾年的潛心探索，“蒙氏數(shù)學(xué)”已成為我園保教形象一張靚麗的名片，得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。為此，我們做了以下幾方面的探索：(一)更新觀念，分層培訓(xùn)，打造特色教育專業(yè)化教師隊(duì)伍要形成“蒙氏數(shù)學(xué)”的特色，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的蒙氏數(shù)學(xué)特色教師隊(duì)伍。經(jīng)過反復(fù)的試驗(yàn)、思考和分析，我們認(rèn)為，要保證“蒙氏數(shù)學(xué)”的順利開展，必須走園本化培訓(xùn)道路，蒙氏數(shù)學(xué)教師的產(chǎn)生也必須“園生園長”，圍繞培訓(xùn)，我們做到：一是全員參與，系統(tǒng)培訓(xùn)；二是以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)培養(yǎng)；三是倡導(dǎo)自學(xué)、提高效率。(二)以研促教，教研相長，夯實(shí)特色教育內(nèi)涵為發(fā)揮教研的作用，我們建立了網(wǎng)絡(luò)化教研組織，成立了園長、課題組長、骨干教師、全體教師組成的四級教研網(wǎng)絡(luò)；定期組織專題研討，我們經(jīng)常邀請億童蒙氏數(shù)學(xué)老師、青蒙老師來園參與課題組活動(dòng)指導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)，參與活動(dòng)評析，開設(shè)專題研討進(jìn)行問題解析；開展豐富多彩教研活動(dòng)，圍繞“蒙氏數(shù)學(xué)”我們開展了“一周一次好課聽評活動(dòng)”、“一月一次家長開放日活動(dòng)”、“一學(xué)期一次匯報(bào)課活動(dòng)”。(三)強(qiáng)調(diào)習(xí)得，注重交流，打造特色教育人環(huán)境環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園特色建設(shè)的基礎(chǔ)，是一種長期的穩(wěn)定的體現(xiàn)。為此，我們特別注重蒙氏數(shù)學(xué)氛圍的營造和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。環(huán)境布置注重?cái)?shù)學(xué)的融合，墻壁的布置、區(qū)角的設(shè)置、物品內(nèi)擺放等，我們都配上相應(yīng)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。在游戲活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)各類游戲區(qū)，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，幼兒歡快輕松、情緒高漲，在活潑愉快的氣氛中習(xí)導(dǎo)數(shù)學(xué)。(四)開放視野，整合資源，形成特色教育合力在創(chuàng)建幼兒園特色的進(jìn)程中，我們深切感受到特色的形成離不開家庭、社會(huì)的支持與配合。只有這三方面相互配合、形成合力，才能有利于特色創(chuàng)建工作的順利進(jìn)行。為了這一特色的形成，我們的家長也責(zé)無旁貸地加入了特色創(chuàng)建的行列，每月定期到園參加蒙氏數(shù)學(xué)培訓(xùn)，主動(dòng)參與幼兒園各種專題活動(dòng)；積極創(chuàng)設(shè)家庭數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境、及時(shí)反饋幼兒學(xué)習(xí)情況、協(xié)助搞好專題調(diào)查……教育合力的形成促進(jìn)了特色教學(xué)的開展，提高了活動(dòng)效果，同時(shí)也使我園的特色教學(xué)產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響，吸引了生源，激發(fā)了活力，帶來了蓬勃的發(fā)展生機(jī)?？傊?，創(chuàng)設(shè)良好的園所形象，是幼兒園有效管理，搶占市場的法寶。但這并不是一蹴而就的進(jìn)程，也不會(huì)立竿見影，需要長期的精神積累和文化積淀，需要先進(jìn)辦園理念的支撐，需要我們堅(jiān)持不懈的潛心研究和探索。