探究解題新法北京版六上-資料下載頁
2024-12-12 18:44本頁面
【導讀】角這一單元的目的是什么？角中，其教學與常規(guī)課有什么不同？順序地、全面地思考問題的意識。滲透思想方法，關注學習過程的重要體現(xiàn)。提升，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。古代數(shù)學問題的趣味性。法研究解決雞兔同籠問題，問題的解題方法。知識、輕能力，重結果、輕過程，樂趣，感受數(shù)學的價值。堂帶來了濃厚的文化氣息。兔，從上面數(shù)，有8個頭，從下面數(shù)，有26只腳。難為易的思想，避繁就簡，數(shù)據(jù)過大而產(chǎn)生的恐懼心理，貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，增強了探究的自信心。答：雞有3只，兔有5只。地思考，引出了列表法。但又發(fā)現(xiàn)對于數(shù)據(jù)較大的。根據(jù)推理得出假設法，還利用題目中的等。量關系用方程法解決?？紗栴}，選擇合適的方法很重要！龜、鶴各有幾只？大小船各租了幾條？
【正文】 題的解決方法的過程，首先是猜，發(fā)現(xiàn)比較亂，不科學，需要有序地思考，引出了列表法。但又發(fā)現(xiàn)對于數(shù)據(jù)較大的題目并不適用，有必要尋求更具有邏輯性和一般性的解法。根據(jù)推理得出假設法，還利用題目中的等量關系用方程法解決。從而得出結論：很多時候解決問題的方法并不是唯一的，懂得從不同的角度思考問題，選擇合適的方法很重要！ 說教學流程 （三）提升 鞏固練習 鞏固練習 （ 1）有龜和鶴共 40只，龜?shù)耐群旺Q的腿共有 112條。龜、鶴各有幾只？ （ 2）全班一共有 38人，共租了 8條船，每條船都坐滿了。大小船各租了幾條？ 設計意圖： 學生通過解決這兩道“雞兔同籠”的類似問題，強化了此數(shù)學廣角所滲透的數(shù)學思想與方法，又拓寬了生活現(xiàn)象，體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生后繼學習的興趣。 小船乘 4人 大船乘 6人 說教學流程 雞兔同籠 說教材 說教學方法 說教學流程 說設計特點 組織學生在自主探索過程中，根據(jù)自己的思維方式和體驗對數(shù)學知識進行“再創(chuàng)造”，并在進行“再創(chuàng)造”時最大限度地發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性。 《 新課標 》 指出：要使學生“學會與人合作”，這節(jié)課中學生學會了不同的合作方法，培養(yǎng)了有序、全面思考問題的意識。 面對不同差異的學生，分層次處理練習，尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要，讓不同的學生得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的教學原則。 “學之道在于悟，教之道在于度?！? 本節(jié)課選擇了不同的解決問題策略，使各類學生都能得到相應的解決實際問題方法。
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