【正文】 饋回來的檢查意見來看，對我們高二年級的班級管理及老師授課水平等方面給予了充分肯定和高度評價，但是也存在明顯不足。具體表現(xiàn)如下：老師備課充分，且形式多樣。一批優(yōu)秀教師像葉建偉、羅龍祥等老師，備課做到一絲不茍。在每次課的備課上突出了知識能力要求，德育目標及教法研究，教學過程與步驟一目了然。形式靈活多樣，注重師生互動，講與練的有效的結合。也有部分老師應付敷衍，沒把常規(guī)資料放在心上。作業(yè)批改詳細，這次的作業(yè)檢查情況明顯好于以前，特別是政治組，除完成，外，許多班都安排了練習作業(yè)，且詳批詳改。在教學檢查與學生座談中也出現(xiàn)了一些不盡人意的地方。請老師們勢必引起重視：①有少數老師作業(yè)未批改，或是批改不仔細，對學生要求不夠嚴格。②有極個別老師有時上課純粹是為了完成任務，尤其是早晚自習。如同放羊，而不是輔導，考勤人員一走，自己就在講臺上玩手機，甚至長期放電影給學生看，有沒有必要，這個問題值得商榷。這種情況下，學生在早晚自習時真的成了名副其實的自己學習，沒有目標，沒有任務，完全是跟著感覺走，效果自然不好。學生反響大，也引起了學校的關注，并責令我們年級組加強管理和改進。③有些老師對學生說話尖刻，打擊學生學習的積極性，甚至有辱罵學生行為。五、下節(jié)段工作建議和要求進一步強化班級管理，營造學習氛圍。本學期，我們的學生兩級分化的現(xiàn)象很快到來，這為我們的班級管理增添了難度。班主任早晚跟班要緊，管理必須上個臺階，這學期對我們高二年級來說，是一個機遇，也是挑戰(zhàn)。向管理要效益，不能成為一句空話，管理好了以后就能很快進入良性循環(huán)，否則難度自然加大。在后面一段時間里，我們請班主任嚴格班級管理，一是要制定強硬措施，利用鐵的紀律，杜絕違紀事故的發(fā)生。二是要勤跟班，增加到班次數，深入教室、寢室多了解學生的情況，注意學生動態(tài)。三是要制定積極有效的激勵機制，引導學生自主學習，獎優(yōu)罰劣，營造好的學習氛圍。目前，已經有很多班級采取了很多具體措施，展開激烈的比拼，更有很多老師融入其中，各班學習氣氛日漸濃厚，我們希望看到這種現(xiàn)象能夠繼續(xù)保持。這里需要提醒的是：老師之間不能因此產生矛盾，學生也要做到勞逸結合，更希望那些還沒有意識到或者意識到但還沒行動起來的老師盡快加入我們競爭、比拼、追趕的隊伍，共同描繪教學高潮的畫卷。樹立目標意識，增強工作責任感。這次月考將作為我們以后評價教師教學工作的起點依據，老師們應積極行動起來，各任課教師之間通力合作，早日把培優(yōu)輔差工作進行起來，要想完成2018年的高考目標：尤其是考名校的目標，任務是非常艱巨的。但是，只要我們每一位老師盡職盡責，做到齊心協(xié)力，團結一致，完成任務，也不是一個夢想。在本學期來，我看到有少數老師工作責任心不強，老師的遲到、曠課現(xiàn)象我們高二年級有，坐班不到位的情況也有，被分管領導、教務處、教科處查到沒按學校安排 上課的情況也有。課堂監(jiān)管不力，學生睡覺老師視而不見，課堂紀律一塌糊涂的現(xiàn)象也還有存在。如果我們老師們連正常上課的時間都難以保證，課堂效率又如何提高呢？班級管理出現(xiàn)混亂也就在意料之中了。本著對學校、對年級、對學生、對自己負責的態(tài)度。我懇請老師們將激情投入到教學工作中，用自己的實際行動證實自己的實際能力，以保證教學質量的穩(wěn)步提高。加強學法指導，完善培優(yōu)補差工作。通過對各班單科，總分成績分析，我們清醒的看到，偏科現(xiàn)象突出，已經嚴重影響了學生總分的提高，以往我們也經常提出培優(yōu)補差的要求，但還沒有得到有效的落實。這次我們仍將這項工作作為后段工作的重中之重。大鍋飯解決不了培優(yōu)補差的問題，所以希望老師們在教學中多加強學法指導，對偏科學生適當傾注，特別優(yōu)秀的學生不妨開點小灶，一是可以增強學生的自信心，二是可以解答疑難，有時候就是幾個疑難的解決，可以令學生毛塞頓開，由劣轉優(yōu)。可喜的是已經有很多老師在月考后就開始了這項工作，比如有幾個班的班主任，在早讀之前和每天晚自習之前都在教室輔導學生，這是一種很好的現(xiàn)象。對老師們在這項工作的開展以及效果方面年級組予以極大關注，需要解決諸如補課場地等問題可以提出來，我們會積極幫助解決，在考核中當然也會有所體現(xiàn)。重視重點班級和重點學生我們這一屆學生的整體質量并不高，但是分層次教學的模式使得有些班級的整體優(yōu)勢明顯存在，所以我們放眼2018年的高考，對重 點班級和重點學生要特別關注。管理上要適當的嚴一些，不能讓渾水摸魚的學生影響班級、影響成績好、肯學習的學生；在教學中，適當提高，適度引進一些具有高考模式的習題，開闊視野，提高能力。老師備課中要站的高一些，看的遠一些，不要拒絕學生的難題，不要怕學生問難度較大的題目，我們就是鼓勵學生在夯實基礎的基礎上，孜孜以求之，努力鉆研的精神。只有這樣才有出成績、出好成績的希望，考取清華北大的學生不是老師教出來的，而是學生問出來的。這就要求老師尤其是重點班級的科任老師從自身做起，起點高一些，要求嚴一些，重視重點班級和重點學生。教學和管理并重，向40分鐘要效率管理和教學同樣重要，相輔相成，缺一不可。我們現(xiàn)在有些老師只注重教學，忽視管理，尤其是課堂40分鐘的管理。認為只要精心備課，認真講課就可以了，該學的學生自然會學，不學的學生無論怎樣也是無藥可救，怎么管都是于事無補。實際上這種觀點是錯誤的，畢竟我們的中等學生多，學生畢竟是學生，沒有嚴格的管理就不會有高效率，甚至沒有效果。試想，課堂上一個學生肆無忌憚的睡覺，如果科任老師視而不見，就會有第二個、第三個……黑壓壓躺倒一片，這節(jié)課你還怎么上呢？這節(jié)課你不能及時管理，提出嚴格要求，下一節(jié)課就會有更多更大的問題出現(xiàn)。再有，課堂首先是任課老師的課堂，班主任的管理和要求對你這節(jié)課只能起輔助作用，不能把全部管理的希望和責任都寄托在班主任身上，要在自己的課堂40分鐘時刻關注，及時提醒，提前預見，不要等到出現(xiàn)問題向班主任那一推了事。遇到 突發(fā)事件，要積極應對，不可以掉以輕心，比如正在上課時停電了，這時候常常是意外事情多發(fā)的時候，科任老師要堅守崗位，機動靈活的組織一些小活動，分散學生注意力，消除焦躁的情緒。停電時不妨組織學生唱唱歌，講一些勵志的小故事或做一些有意義的小活動，這樣即使停電時間稍微長些，也能夠使自己的課堂井然有序。班主任平時要注重和任課老師的交流和溝通，從任課老師那里獲得足夠多的班級信息，以便于更好地管理，更大的提高。注重學生心理健康的輔導和關注學生不是學習的機器，填鴨式的方法可能會收到短期效果，但是不會持久，甚至會引起學生的逆反心理，厭學情緒。因此，關注學生心理健康，開展一些健康有益，便于組織的班級小活動，既可以活躍班級氣氛，又可以緩解學生因學習帶來的壓力，從而達到健康學習，快樂學習的目的，保證學生學習積極性的持久、長效。當然，對于學校和年級組組織的活動要積極參加，這樣還能增強班級的集體榮譽感，加強班級的凝聚力。老師們，高二年級的第一次月考已經過去，期中考試馬上就要接踵而至，平時的教學任務依然很重。讓我們用自己的實際行動，為圓滿完成教學任務，實現(xiàn)個人桃李滿天下的理想而奮斗吧！謝謝大家！